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1、一、文言文阅读（30分）（一）默写（10分）1.水何澹澹。 。（曹操观沧海）2，我寄愁心与明月， 。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）3. ，江春入旧年。（王湾次北固山下）4. ，不亦说乎？ （论语。学而）5. ，切问而近思。 （论语。子张相）（二）阅读下面的小令，完成78题（4分）天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。7. 曲中的“断肠人”指 。（2分）8.下列理解不正确的一项是（ ）（2分）A. “秋思”就是指在秋天里的思绪情感。 B. “小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。C. “古道西风瘦马”是对游子生存状态的具体描写。D
2、. 这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。（三）阅读下文，完成9-11题。（8分）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。9、本文选自_，作者_ ，是 南朝宋人。（2分）10、解释下列各句中的加点词（2分）（1）期日中 期 _ （2）相委而去 委_311、翻译句子，注意下句子中加点字的词：（2分）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无
3、礼 _ 12、元方是从哪几个方面批驳友人的？（2分）_（四）阅读下文，完成1215题（12分）宋太祖怒责宋白 太祖时，宋白知举，多收金银，取舍不公。恐榜出，群议沸腾，乃先具姓名以白上，欲托上旨以自重。上怒曰：“吾委汝知举，取舍汝当自决，何为白我？我安能知其可否？若榜出，别致人言，当斫汝头以谢众！”白大惧，乃悉改其榜，使协公议而出之。 注释知举：主持考试。 白：下对上告诉，陈述。12解释下列句子中加点的字。（2分）（1）别致人言（ ） （2）取舍汝当自决（ ）13对文中划线句翻译正确的一项是（ ）（2分）A. 于是宋白用自己的名义先写上录取人的姓名。B. 于是宋白先写上录取人的姓名来告白上级。C
4、于是宋白先写上录取人的姓名报告皇上。D于是宋白先写上自己的姓名报告皇上。14宋白“乃先具姓名以白上”的原因是 （用自己的话回答）（2分）15这一故事给人的启示是 。（2分）二、现代文阅读（30分）（一）阅读下文，完成1621题（14分）发问的精神 我们中国的孔子，是个好问的人。他到太庙里去，看见每样事物都要问。他知道老子熟悉典籍，去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，可见发问的精神是多么难能可贵。我们日常所见所闻所接触的事物里，有很多的道理yn 藏（ ）其中。大家因为时常见到听到接触到，都觉得那些事物平淡无奇，不足介意。其实这是一种损失。事物里的道理，不比课本的文字，教师的讲解，看了听了就懂
5、。这种道理犹如封锁在密库石室里的珍奇,我们要用一把钥匙去开启。这把钥匙就是发问的精神。发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。能发问,勤发问的人，头脑自然会日益丰富,眼光自然会日益敏锐。别人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解；别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的道理。这样的人，古今中外都有的是。苹果落地,是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。壶水滚沸,谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻
6、根究底，求个解答。他因此抛弃尊位和家庭,独自去潜修静想，终于创立了佛教。够了，够了，不必多举了。举出这几个人物，无非要证明发问精神的可贵。我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家，但是我们不能不求知识，不能不明道理。要求知识，明道理，处处都会碰到问题。不能勤于发问,是多么可惜啊！有人也许会说，知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问？说这话，大概自以为是。可是仔细想想，就会看出漏洞。第一，书本的记载，老师的讲解，大都是前人思想和研究的结果。可是世界是天天在变动，在进步的。变动和进步又不断地给我们带来许多新道理，新知识，新问题，往往不是前人留下的知识
7、和道理所能包含的，有时甚至彼此冲突。假使墨守旧说，不能发问，那怎样能研究，文明又怎样能进步呢？ 其次，知识和道理，是各个人研究出来的。各个人或少数人的见识有限，不免要弄出错误来。而各种知识和道理，经过传播，往往会有歪曲和失实的地方。我们若是一味吸取，不去审问，岂不会把错的、伪的当作了对的、真的，使那些对的、真的反而永不可见？再说，即使我们所吸取的都是真的、对的，经过反复的审问，真的自会益见其真，对的自会益见其对。这样一来，我们可以得到切实和透彻的了解,获得正确的定论。 更进一步说，求知识，明道理，不光是懂得了、记住了就算完事，更要紧的，是把知识和道理贯穿到生活和习惯里去。必须这样，知识和道理才
8、能让我们终身受用，才不会失去学习的价值。怎样贯穿到生活和习惯里去呢？第一步就要把书本上看到的，教师那里听到的，同实际生活里的事物参照比较。在参照比较中，发问是最重要的。发现的问题越多,对于事物一定看得越清楚；同时对于自己的所学也一定更有把握，知道怎样把它安排到生活里去。你忍心让你的智慧之门永闭吗？你愿意永远盲目地让别人带着你走吗？你愿意永远只做两脚书柜吗？假如你的答复是否定的，那么，你万不可忘记带那把钥匙，你得能发问,勤发问。16读拼音，写汉字。（1分） yn 藏 ( )17.第一段在文中的作用是 （2分）18. 第-段主要运用了 的论证方法，请简要概括这几段的论证过程。（1+3分） 19.作
9、者在文中举出的反面观点是 （2分） 20.本文-的论证结构为（ ）（1分），这几段的作用是 （2分）A.总分 B.层进 C. 对比 D.并列21.下列理解不正确的一项是（ ）（2分）.A.文章的标题“发问的精神”既是本文的论题，又是本文的论点。B.第段划线句中的“往往”二字体现了议论文语言的严密性。C.本文的论证结构（或整体，或局部）既有对比，又有层进D.文章最后一段连用三个反问句能使语气更强烈，强调了“能发问，勤发问”的必要性。（二）阅读下文，完成2227题（16分）请系上保险绳 女老师正在神采飞扬地讲课。学生们大张着眼睛，如饥饿的小鸟，正翘首期盼着鸟妈妈的哺育；又像一株株干枯的禾苗，正渴望
10、着雨水的滋润。 刘雅的目光本来也是紧紧追随老师的，像一盏明亮的聚光灯。可是，突然，她不经意瞥见了窗外的那个女人对面教学楼外高高的脚手架上，一个女人正在吃力地攀爬。刘雅的心随着她艰难的攀爬，被牵扯得越来越疼，像被尖利的钢针刺着一样。 深秋的风肆虐地刮着。女人背上吊着一根细细的保险绳，这让刘雅稍感安慰。她沿着纵横交错的脚手架，左一下，右一下，屈身，展臂，弯腰，终于爬上了中点。 在那儿，一只涂料桶正从空中吊下来，晃晃悠悠，像飘荡的秋千。女人眼疾手快，左手抓住脚手架，右手抓住晃动的桶，将它稳稳地放在自己脚边的木板上。然后，女人站在木板上，竟小心地解开了背上的保险绳。她左手抓着脚手架的钢管，右手麻利地拿
11、着一把大刷子，弯腰在桶里蘸了涂料，挥手在墙上涂抹。左一下，右一下，刷子不停的挥舞，女人像一个豪放派的画家。片刻，墙上就是白晃晃的一片。 刘雅的心悬起来，高高地悬在半空中。她害怕女人从那七层楼高的脚手架上突然飘下来，像一片落叶。 这样想着，刘雅的心就生生地撕裂般的疼起来。她的眼前出现了另一个女人的形象，那个与她心心相系的女人，那个让她放心不下的女人。 想着想着，刘雅的泪水就像一眼刚刚开掘的泉水，迅速地涌出来。开始时无声无息，后来就控制不住地有了嘤嘤的哭声传过来，刘雅被罩在惊诧和关切的目光里。女老师温柔地走上去，轻轻拍拍她抽动的双肩，爱怜地问：“是哪里不舒服吗?”同桌说：“我陪你去医务室吧?” “
12、不了，我自己去！”刘雅终于勇敢地抬起脸，老师看到一张满是泪水的脸。刘雅擦了一把泪，在老师关注的目光中走出了教室。 她并没有去医务室，她只是心病。那块心病，多少年都无法根除。她跑到学校的电话亭，快速拨通那个熟悉的号码。那边传来一个温柔的声音：“小雅，有什么事吗?妈妈正在脚手架上忙着呢，说话不太方便，等会儿打给你好吗？” “不，我就要现在跟你说话！”长这么大，刘雅第一次在电话里那么放肆地和母亲撒娇。 “你怎么了，小雅？”母亲听出刘雅的哭声，紧张地问。 “妈妈，你系保险绳了吗？” “没有呢，系了绳子，干活碍手碍脚的，不系，干得快一点。”母亲平静地回答。 “不，你赶快系上保险绳，赶快！”刘雅在电话里冲
13、妈妈吼道，“妈妈，你知道吗，今天，我在学校里看到一位和你差不多年纪的阿姨也在脚手架上，她也没系保险绳，我担心死了！你（ ）也没有系吗?妈妈，你快系上吧，我害怕！”刘雅的哭声在电话里那么凄惨无助，像深夜里无法归家的孩子的哀哭，撕心裂肺。 “妈妈知道了，我马上系，我听你的！小雅，妈妈的乖女儿，你长大了！妈妈真为你高兴啊！”母亲在电话那头的声音哽咽起来。 “妈妈，为了小雅，你一定要记得系保险绳，每天都系，好吗？少挣点钱没关系，妈妈，我再也不乱花钱了，不要手机了，不穿名牌衣服了，我只要妈妈好好的，永远和我在一起！” “妈妈知道了！为了小雅，我每天都系保险绳！一定的！你放心！小雅，衣服穿厚点！天冷了，别冻着！
