高一地理课堂理论课教学设计

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1、精品范文模板，值得参考借鉴！高一地理课堂理论课教学设计高一地理课堂理论课教学设计 高一新生要根据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。接下来是关于高一地理课堂理论课教学设计的文章，希望能帮助到大家! 高一地理课堂理论课教学设计1 1、城市土地利用和功能分区 过渡：人类是在土地上进行社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间结构的物质基础，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地等不同类型。 商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因

2、此，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这，又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。 商业区分布于市中心、交通干线的两侧或街角路口。 设问：西安市的商业区主要分布在哪里?引出中心商务区：整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业发达。 住宅区的形成：住宅是一天中居民活动时间最长的场所，因此，住宅区是城市中最为广泛的一种土地利用方式。在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60%。

3、有的城市，随着住宅区的分化还出现了中高级住宅区和低级住宅区。 此处学生可以根据生活经验对比高级住宅区和低级住宅区。 工业区的形成：工业区是由城市内部工业相互聚集而形成的。这些工业专业化程度高，且有很强的协作性。由于生产过程中有大量的运输要求，故工业区要靠近交通便捷的地带来布置厂房、仓库等设施。 以上3个区是城市中常见的功能区。 2、城市内部空间结构的形成 在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫城市地域结构。具有代表性的城市地域结构有以下3种。 同心圆模式、扇形模式、多核心模式。这3个模式的阅读属于扩展学生知识面的，故我让学生自己阅读即可。 3、影响城市内部空间结构的因素

4、 城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果。主要有：经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历史原因等，其中经济因素是主要因素。 由于城市里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城市土地的供应是有限的，因此地价决定了每种土地用于哪一种活动。而地价取决于距离市中心远近和交通便捷程度。此处PPT出示经济因素对功能区的影响示意图。学生看新新学案大册子第25页。分析功能区和距离市中心远近、交通通达度之间的关系。 高一地理课堂理论课教学设计2 教学目标 1.知识与技能 (1)了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。 (2)了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成

5、部分及形成过程。 2.过程与方法 (1)根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。 (2)阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。 教学重难点 【教学重点】 1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。 2.流水堆积地貌的形成。 【教学难点】 1.流水侵蚀地貌的形成原理。 2.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。 3.洪(冲)积扇与三角洲的形成过程和区别。 教学工具 多媒体设备 教学过程 教学过程设计 导入设计 风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努

6、力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。 比如，殷商时代的居住风水“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。 一、河流侵蚀地貌与堆积地貌 (一)河流侵蚀地 1.溯源侵蚀及其形成地貌 学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。 教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。 承转：那么，图中显示的甲河

7、的河谷形态还有什么变化呢?图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了!引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么? 2.下蚀、侧蚀及其形成地貌 师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷” 过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们认真观察教材图4.17“河谷的演变”，回答问题： 描述图中所示的河谷的演变过程。 若我们观察同一条河，a、b、c三种河谷形态可能出现在什么河段? 教师结合图片讲解河谷的演变过程，指出三种河谷形态所在的河段。同时，教师引导学生进行小结。 承转：从图上看，原本比较平直的河谷逐渐变得弯曲，学者们

8、称之为“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流过大地，向世人展示出弯曲之美(课件图片)。 从河岸角度来看，每个弯曲的河岸都可以分为凸和凹两种形态。请同学们在教材插图4.17中的b图上找出两种河岸，若你有疑问请参照象形文字“凸”和“凹”的形态。 3.凹岸侵蚀、凸岸堆积 那么，凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质逐渐减少的结果。结合侵蚀作用和堆积作用的定义，我们可以推断：凸岸表现为流水的堆积作用，属于堆积地貌;凹岸表现为流水的侵蚀作用，属于侵蚀地貌。古代人曾有诗描述到这两种河岸的差异。 学生活动： 结合所学知识，指出实景图中的凸岸和凹岸。 阅读古诗，找出

9、诗句中描述凸岸和凹岸的部分。 根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理由。 承转：如果有一平直河道，因为地转偏向力导致河水流速有所差异，进而导致了河流的弯曲，那么这条河道的形态将怎么继续发展下去呢? (二)河流堆积地貌 1.河漫滩平原 学生活动：推测图中河道形态的演变趋势。 教师活动：引导学生分析河道形态的演变过程，自然得出河漫滩平原的成因，最后总结河漫滩平原的形成。 承转：河漫滩平原是河流冲积平原的一类型，河流的堆积地貌还有其他的类型。 2.洪积冲积平原 学生活动：根据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明理由。 教师活动：引导学生分析采玉地点的地貌类型，指导学生分析冲积扇

10、不同部位的颗粒大小。同时，教师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图，引导学生观察其形态特征。 承转：河流出山口形成了冲积扇，进而可能扩大为洪积冲积平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢? 3.三角洲平原 教师活动：带领学生阅读教材案例3，在幻灯片上指出黄河三角洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念。 学生活动：阅读教材，根据教材描述总结三角洲的形成条件。 教师活动：引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以整理、规范，进而形成简练的语言。 师生共同总结河流堆积地貌的类型 承转：学完河流地貌的知识，同学们能否解释本节课之初提出的问题呢? 学生回答后，教师进行总

11、结，说出墓葬区选址的科学原理与现代城市风水中“反弓水”的荒谬之处。同时，教师也要进行解释，风水之目的是寻求宜居所在，遵循科学原理，摒弃其中迷信成分。 承转：从上例我们也可以看出，河流地貌对人类活动有很大的影响。请同学们阅读教材“河流地貌对聚落分布的影响”，总结河流地貌对聚落分布的具体影响。 二、河流地貌对聚落分布的影响 教师引导学生提取信息，完成课件上所提出的的问题。 (一)河流在聚落形成中的作用 世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生产、生活用水;同时，靠近河流方便对外联系和运输。农业社会，社会的发展主要依靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚落提供丰富的农副产品

12、。 (二)河流对聚落分布的影响 河流地貌中的堆积地貌对聚落的形成有很大吸引力，而堆积作用显著的地区地形较为平坦。故而，平原低地区：聚落一般沿河流成线状分布。但是，河流也能带来洪涝灾害，平原上的聚落还要考虑如何避免洪水的威胁。 山区河谷中，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带。这样，既能避开洪水的威胁，还能充分利用河流的优势条件。 高一地理课堂理论课教学设计3 教学目标设计 知识与技能： 1.了解电子通信的发展和影响。 2.了解电子通信带来的社会变革。 过程与方法： 能够通过实例说明电子通信的影响和作用。 情感态度价值观 1.能够辩证地认识网络带来的影响; 2.培养努力学习和科学探究的精神。

13、教学重、难点 重点： 1.电子通信的影响和作用。 2.互联网带来的社会变革。 难点： 信息化与数字化以及信息高速公路与国际互联网的理解。 教学方法 归纳法和个案分析法。 教学过程设计 承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关知识已有了一定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲述通信发展的最新趋向电子通信。 一、电子通信 利用电作为通信手段是19世纪30年代以来的事，电信起步晚于邮政，但发展速度异常迅猛。在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特别是电子计算机技术的使用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头

14、兵”。 多媒体投影图7.24，教师提问：电子邮件和普通邮件有何差异? 学生阅读教材： 学生思考讨论： 教师引导学生： 1.传递的网络不同。电子邮件通过电信网络(数字网);普通邮件通过邮政网络(邮局)。 2.通信方式不同。电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;普通邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。 3.邮件传递的时间不同。电子邮件快，普通邮件慢。 继续引导学生：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。 启发学生思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式? 学生思考讨论：主要的作用在于改变交往形式、加快社会运转节奏。具体形式主要有信息高速公路和国际互联网。 学生阅读教材第86页，并进行讨论： 1.什么是信息高速公路? 2.建信息高速公路的原因是什么? 3.影响的信息高速公路是什么，其对人类生产、生活带来哪些影响? 教师引导学生归纳： 由于在上网的高峰期内，传输的信息量大，反映出信息网络并不通畅，而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术出现和使用后，信息量大大地增加了。要改变信息传输上“信息量少、速度慢”的问题，修建“信息高速公路”非常必要