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1、全国2021年4月自学考试学前教育史试题1、【单选题】原始社会儿童教育的手段是1分A、生活经验B、专门场所C、言传身教D、专门人员答案：C2、【单选题】据史籍，有记载的胎教，最早是距今3000多年前的_时期。1分A、西周B、东周C、战国D、春秋答案：A3、【单选题】下列教育思想家中，有丰富太子教育的实践经验的是1分A、颜之推B、王守仁C、朱熹D、贾谊答案：D4、【单选题】癸卯学制规定蒙养院的师资称1分A、教习B、保姆C、乳媪D、节妇答案：B5、【单选题】提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是1分A、康有为B、梁启超C、蔡元培D、恽代英答案：A6、【单选题】在我国最早介绍蒙台梭利教育思想的是
2、1分A、康有为B、谭嗣同C、志厚D、恽代英答案：C7、【单选题】蔡元培设想通过胎教院、育婴院、_三级机构实施学前儿童美育。1分A、幼稚园B、蒙养院C、养蒙园D、慈幼院答案：A8、【单选题】提出大中城市基本满足幼儿接受教育的要求，广大农村地区积极发展学前一年教育的文件是1分A、儿童权利公约B、儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划C、中国教育改革和发展纲要D、面向21世纪教育振兴行动计划答案：C9、【单选题】我国幼儿园的主要收托形式是1分A、寄宿制幼儿园B、幼儿学前班C、幼儿混合班D、全日制幼儿园答案：D10、【单选题】实施“农夫军人”的家庭教育是古罗马哪个时期的学前教育1分A、共和前期B、共和后
3、期C、帝国前期D、帝国后期答案：A11、【单选题】下列哪一项是古代斯巴达和雅典学前教育的共同点1分A、培养目标都是英勇善战的战士B、教育内容包括音乐欣赏C、教育在家庭中进行，母亲是天然的教师D、教育方法注重和谐、灵活和温情答案：C12、【单选题】在西方教育史上，最早提出学前教育思想的人是1分A、柏拉图B、亚里士多德C、昆体良D、苏格拉底答案：A13、【单选题】福禄倍尔幼儿园的引进，致使法国学前教育机构明显地形成了双轨制，普通民众的儿童所进入的是条件差的1分A、编织学校B、托儿所C、幼儿园D、免费幼儿园答案：B14、【单选题】下列哪个理论认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识
4、水平?1分A、道德教育B、自然教育C、要素教育D、活动教育答案：C15、【单选题】母育学校是哪个国家的重要学前教育机构？1分A、英国B、法国C、美国D、德国答案：B16、【单选题】“教育的民族性原则”是哪位教育家的重要教育思想？1分A、别茨考伊B、乌申斯基C、马卡连柯D、克鲁普斯卡娅答案：B17、【单选题】皮亚杰儿童心理学的理论核心是1分A、发生认识论B、泛智论C、要素教育论D、感官教育论答案：A18、【单选题】反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点见于苏联1989年制定的1分A、幼儿园规程B、托儿所幼儿园统教学大纲C、关于学前教育的宣告D、学前教育构想答案：D19、【
5、单选题】1907年，在罗马贫民区开办“儿童之家”的教育家是1分A、爱伦凯B、蒙台梭利C、福禄倍尔D、伊丽莎白皮博迪答案：B20、【填空题】除“三母”外，宫廷中还为幼小的太子设，以其乳汁喂太子。每空1分答案：乳母21、【填空题】朱熹提出，15岁以前的儿童，主要就儿童日常生活接触到的“”去教他们。每空1分答案：眼前事22、【填空题】外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是。每空1分答案：幼稚园23、【填空题】毛泽东称誉为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是。每空1分答案：蔡元培24、【填空题】陶行知指出幼稚园的新大陆在工厂和。每空1分答案：农村25、【填空题】1989年，国家教委颁发，广泛调动地方政府和
6、社会力量办园的积极性，形成了国家、单位、集体、个人办园的新格局。每空1分答案：幼儿园工作规程26、【填空题】古罗马教育家竭力反对儿童教育中的体罚现象，并为之列举了五大罪状。每空1分答案：昆体良27、【填空题】西欧中世纪基督教会的儿童观包括与预成论。每空1分答案：性恶论28、【填空题】为了发展儿童的认识能力，福禄倍尔为幼儿设计了被称为“”的一系列玩具。每空1分答案：恩物29、【填空题】卢梭认为，人的教育来自于三个方面：的教育、事物的教育和人的教育。每空1分答案：自然30、【填空题】第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现保育思想。每空1分答案：自由主义31、【简答题】童蒙须知4分
7、解析：朱熹编订的童蒙须知是他为儿童制定的习学“眼前事”的具体标准和要求。在行为习惯方面，要求儿童“大抵为人，先要身体端整。要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”。在学习习惯方面，要求“凡读书，整顿几案，令洁净端正”。在道德行为习惯的培养上，童蒙须知上规定了详尽的行为准则，称为“应对、进退之节”。32、【简答题】艺友制4分解析：艺友制便是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。33、【简答题】简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。7分解析：（1）引进日本的学前教育。中国的学前社会教育机构，产生于清末，实为舶
8、来品，主要来自日本。20世纪初，清政府实行“新政”，确定了教育要向日本学习的政策。20世纪初便掀起了一个留学日本和官员对日本考察的高潮。（2）传教士输入西方学前教育思想。在中国蒙养院建立以前，西方传教士早已在中国首创了幼稚园，并且把西方学前教育思想介绍到中国。34、【简答题】简述陈鹤琴课程思想的主要内容。7分解析：（1）课程应为目标服务（2）课程应以自然和社会为中心（3）课程应实验“整个教学法”（4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法（5）课程应当有考查儿童成绩的标准35、【简答题】简述欧文幼儿学校产生的原因及其意义。7分解析：原因：（1）由于工人阶级居住条件恶劣，狭小的空间和简陋的家庭
9、设备不利于孩子的成长；（2）孩子的父母们为生活所迫，忙于赚钱养家，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育；（3）由于父母的无知，完全不懂如何对待孩子，在养护和教育孩子方面没有正确的方法，不利于孩子性格的形成，也不利于孩子身体的发育。意义：（1）基于以上三方面原因，欧文提出建立幼儿学校的必要性，主张通过幼儿学校的教育，给幼儿打下合理的性格基础。（2）欧文认为，孩子的性格在入小学前基本成型，所以学龄前教育重要的一点就是促进儿童健康性格的形成。（3）他明确地指出，幼儿学校的教育目的就是为形成儿童合理的性格奠定基础。36、【简答题】简述杜威活动教学的主要特点。7分解析：（1）以表现和培养儿童的个性为主，
10、即教学中注意培养儿童的创造性思维能力；（2）以儿童自由活动的形式进行；（3）儿童从自己的活动、自身经验中学习；（4）教学从儿童当前的实际需要出发，也就是说儿童需要学习什么，教学就要适时地提供给他这方面的知识，一切都要从儿童的需要出发。37、【简答题】试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要内容及其对学前教育发展的促进作用。12分解析：一、1947年3月，日本国会通过战后最重要的教育立法教育基本法和学校教育法。1、教育基本法确定教育要采取尊重学术自由、机会均等的方针。2、实行男女同校和九年制义务教育。3、规定了教师必须履行的职责、应该享受的权利和待遇。4、也有鼓励发展幼儿教育、家庭教育、社会教育
11、等条款。二、根据学校教育法等文件的精神，文部省于1948年3月颁布保育大纲。1956年，对保育大纲进行修订，在此基础上推出幼儿园教育大纲。1964年，为配合“人才开发”政策，文部省再次修订并颁布了幼儿园教育大纲。三、1989年3月15日，根据60年代以来社会生活的变化、科技的进展及幼儿教育的发展，日本颁布了一个新的幼儿园教育大纲。1、该大纲依据“幼儿园教育是通过环境进行的”的道理，规定幼儿园教育的基本原则是：努力促进幼儿的主体性活动；以指导游戏为中心；指导方法须结合每个幼儿的特点。2、还将幼儿园教学内容由原来的六个方面改为：健康、人际、关系、环境、语言、表现。总的来看，新大纲将幼儿园方针、任务
12、的规定比以前较为简明，力图更符合当代社会对幼儿培养规格的需要。38、【简答题】根据下列材料，分析外国教会在华兴办幼稚园的实质及其对中国学前教育的影响。材料“幼稚之年，正就我范围之时”，“上帝之宝座，可藉教师之讲台而至者，藉儿童之游戏而亦至”。“欲定民主国民之根基，除幼稚园外，无他术也；欲使街巷顽童、家中劣子，成为安分之小国民，除幼稚园外，亦无他术能收效若是之速也”。12分解析：一、设立幼稚园的实质1、以基督精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人，是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的。2、欧美国家在中国设立幼稚园，均通过教会来组织，这些幼稚园外国化严重，企图以西方的物质文化生活方式征服中国
13、儿童；3、另外宗教色彩浓厚，希望中国儿童从小就忠于基督，成人以后便可以服服帖帖地受洋人摆布。牧师梅因曾颇有把握地说，如果给他机会训练儿童一直到7岁，便可以保证使儿童以后对教会一直保持忠诚。二、对中国学前教育的影响1、大约19世纪80年代，西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教育机构，以后教会办的幼稚园逐渐增多。2、实施的是儿童未入小学前的学龄前教育，用日常儿童生活中耳、目、手等感官所能直接接触到的事物，予以感性知识的训练，为进入小学打好基础。3、1922年中华基督教教育调查团的报告，基督教教会学校在“五四”运动前夕共7382所，其中幼稚园139所。南京女师1924年调查，全国有幼稚园190所，其中教会办的156所，占全国总数的80%。可见，外国人在中国办的幼稚园的地位。这些幼稚园还通过各种途径，对中国人自办的幼稚园施加影响，造成幼稚园教育的“外国化”倾向。4、西洋宗教式幼稚园，实行洋化教育，玩外国玩具，唱外国歌曲，孩子不过中国国庆节，却过圣诞节，甚至吃点心也要外国货。如此培养，无疑是训练小基督徒。但是它的教育内容和教育方法，更符合儿童年龄特点，儿童在园生活是天真烂漫的，他们与保姆的关系也是比较融洽的。然而，这种幼稚园却难于与中国的蒙养院接轨，二者同时并进，几乎不发生关系，却是日本式的幼稚教育模式更容易被中国人吸收。这种情况一直持续到民国八年、九年。 15 / 15
