《2021年春新教科版四年级下册科学 2.7《电路中的开关》教案含教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年春新教科版四年级下册科学 2.7《电路中的开关》教案含教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版四下第二单元第7课?电路中的开关?教学设计课题电路中的开关单元二学科科学年级四教材分析开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在这一课中，学生将首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到 什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关 的过程中，学生把已形成的电路概念进一步开展为一个“可以控制的电路，同时也深化 对导体和绝缘体的认识。教材共分3个部分。第一部分：观察小开关；第二部分： 观察生活中经常使用的电器的开关；第三部分：做一个小开关。学情分析生活中，学生对开关是很熟悉的。在本课学习之前，学生对简易电路及连接根本掌握，对导体
2、与绝缘根本认识，也为学生本课内容打下了较好的根底。只有理解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手才能，四年级学生也具有一定的才能。学习目的1.开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。3.能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。4.乐于合作、勇于创新。5.感受开关对人类生活方式带来便利。6.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程重点合理选择材料制作一个简易的小开关，并会用它来控制电路中电器的工作状态。难点设计并制作小开关，用它去控制更加复杂的电路
3、。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课电路中的开关怎样控制电流的通与断？生活中，我们能平安、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通与断，这个元件就是开关。在一个电路中，电流从电源正极流出，通过导线流经用电器和开关，假如开关断开连接，那么电流将无法继续通过开关继续流回电源负极，整个电路处于断开状态，用电器不能正常工作。假如闭合开关，那么电流可以继续通过开关流回电源负极，电路是通路，用电器可以正常工作。小组交流并答复以下问题。情景导入，聚焦问题。讲授新课观察小开关。在这个小开关中，黄_支架部分是由塑料制成的，塑料属于绝缘材料；银白_的金属片属于导体材料；固定塑料支架和
4、金属片的螺丝是金属，金属属于导体材料；用手触碰的红_开关按键部分是由塑料制成的，塑料属于绝缘材料。在这个电路中，电流从电池正极流出，通过导线流向小灯泡和开关，按下红_开关按键，按键下方的金属触碰点接触到下方的螺丝，电路接通，电流通过开关继续流回电池负极，小灯泡会被点亮。松手后，在簧片的_力作用下，金属触碰点与螺丝别离，电路断开，无法通过电流。观察生活中常见的开关。电磁炉的开关是触摸式开关。在开、关用电器的过程中，人体不需要近间隔 接触高压电源。使用时，手指轻轻触摸即可实现接通电路、调节档位、断开电路等多种效果。电风扇的开关是旋钮式开关，旋钮式开关是以旋转手柄来控制主触点通断的一种开关。旋转电风
5、扇上的开关，通过与旋转手柄相连的触点与开关中其他触点间的切换，可以到达启动电风扇、调节电风扇转速、关闭电风扇等多种目的。电灯的开关是按压式开关。按下按压开关，按键上的触点与开关内部的触点连接，电路接通，电灯发光；向相反方向按下开关，触点之间别离，电路断开，电灯熄灭。做个回形针开关。制作材料:小木板、回形针和图钉。制作过程:1把回形针伸_在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。2先把一枚图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另一个描点上。3把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。制作原理:木板是绝缘体，当电路中两枚图钉未连接时，不会有电流
6、通过。回形针是导体，当用它连接两枚图钉时，电路接通，形成闭合回路，小灯泡亮起来。当断开一端的回形针，电路断开，小灯泡不亮。观看影音资料。回形针开关是怎样控制电流的通与断的？以回形针大的一端为轴，转动回形针，使之与图钉断开连接，电流不能通过开关，小灯泡不会被点亮。把回形针小的一端转回原位，使之与图钉接触，电流可以通过开关，小灯泡会被点亮。你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?你是怎样制作的，你的小开关有什么特点?自己制作小开关需要的材料:橡皮、图钉和回形针。制作过程:1把回形针伸_在橡皮上,用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。2先把一枚图钉固定在橡皮的一个描点上，再用图钉把回形针大的端固
7、定在橡皮的另外个描点上。3把橡皮回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。我们在设计制作小开关的过程中，不仅需要使用绝缘体材料，还需要使用导体材料，导体负责接通电路，绝缘体负责断开电路。制作红绿灯电路。制作材料:2个小灯泡、2个小灯座、5根导线、1个双节电池盒和2个电池、3个图钉、1个曲别针、1块橡皮、1个红绿灯支架。制作方法:1把小灯泡安装在小灯座上，然后固定在红绿灯支架上，将红_、绿_玻璃纸分别包在小灯泡外面。(2) 在两个小灯座上各连接出两根导线。红灯的其中一根导线连接电池盒负极的连接点，另一根导线与橡皮上的一个图钉相连接。绿灯的其中一根导线也连接电池盒负极的连接点，另一
8、根导线与橡皮上的另一个图钉相连接。3把红灯导线连接的图钉边缘涂红，把绿灯导线连接的图钉边缘涂绿。4把2个电池安装在电池盒里。在电池盒的正极连接好一根导线，把回形针大的一端与这根导线用图钉一起固定在橡皮上，如下图。制作须知:需要红灯亮就把回形针连接到红_图钉上，需要绿灯亮就把回形针连接到绿_图钉上。假如想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办?再取一个小灯泡安装在小灯座上，用黄_玻璃纸包在小灯泡外面，制作一盏黄灯。在黄灯小灯座上分别连接出两根导线，再用图钉增加一个触点，利用回形针开关分别与三个图钉触点的接触与别离控制三个小灯泡的亮灭，如下图。观看影音资料。学生观察交流并用小开关
9、、导线、电池、电池盒、小灯泡和小灯座连接一个简易电路。学生观察教室里电器的开关，如电灯、电扇的开关，并实际进展操作，然后想一想这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的。学生用一块小木板、三个回形针，两个图钉，每个小组按照教科书上的步骤制作一个小开关。各小组把制作的回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮，并交流汇报。学生分组，边讲解边演示回形针开关控制电路通与断的方法。通过挪动接触和按压回形针可以实现对电路的控制。指导学生将观察点从开关本身转移到简易电路中去，观察角度从材料构造转变到其在电路中的作用。拓展学生认识的开关种类和款式。学单导学，自主实验。深化研讨，建构认识。拓展应用，
10、深化认识。课堂小结通过本节课的学习，我们首先观察了小开关都是用什么材料制作的，它们都起到什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。通过理论活动，帮助我们应用学到的电路概念和导体、绝缘体知识来制作小开关，体验科技制作和工程理论的魅力，感受科学技术应用与创造对生活的帮助。板书教学反思开关是我们日常生活中极其平常的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到。对于“做个小开关理论上讲是非常容易的事情，但事实上，学生虽然经常接触，却很少有知道它的制作方法的，更没有学生关心过它的原理和运用。所以，在教授本课时，我首先引导学生理解玩具灯里的开关原理，有目的地指导学生观察玩具灯的开关是怎样控制电流通
11、断的。学生不断地按动着开关，进展着深化的观察，“开关按下去，铜片接触，电流连通，小灯泡亮了“开关往上松，铜片分开，电流断开，小灯泡不亮，学生交流着自己的观察成果，对小开关的作用有了更详细的理解。把生活中平常的东西，转化成学生感兴趣的东西，并理解知识，掌握方法，促进学生的学习。由于手电筒开关的内部不容易观察，所以我选择了学生都熟悉的玩具的开关。我们还可以利用其他生活中常见的一些小型用电器但一定是好拆卸,能看清内部构造的。接下来我鼓励学生通过我提供的各种材料，分小组自主交流讨论设计制作小开关，培养学生的创新才能和动手操作才能。以小组合作的学习方式为主，单独观察讨论，集体汇报交流。再接下来就是制作红绿灯交替变亮的开关了，有了前面的制作经历，学生的活动进展飞快，很多小组都完成了开关的制作。但有一个问题，其他小组大多做成的都是红绿灯串联的电路，而且开关也并没有起到交替控制的作用。这时由于时间的关系，我并没有让犯这样典型错误的同学修改他们的电路。我认为这节课我的教学重点解决得合理，教学难点解决得有层次X，有较强才能的同学不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的电路，而且还可以帮助其他小组有效地改进他们的电路，使之获得成功。在以后的教学中，我应该更加注重培养学生自主动手的理论才能，应重点关注学生们动手之前的引导，再让学生动手理论，学习效果会更好。
