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1、第三单元 三位数乘两位数,3.4 积的变化规律,学习目标,1.引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。,2.引导学生广泛交流自己发现的规律，在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。,3.引导学运用规律解决实际问题。,复习导入,242=,82=,820=,62=,122=,8200=,48,160,16,12,1600,24,快速口算以下题目。,探索新知,观察每组算式，你能发现什么？,242=,82=,820=,62=,122=,8200=,48,160,16,12,1600,24,探索新知,在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的
2、积乘几。,10,8 2 =,820 =,8200 =,160,16,1600,10,100,100,不变,探索新知,在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。,2,24 2 =,12 2 =,6 2 =,24,48,12,2,4,4,不变,探索新知,3, 2 =,7 6 =,42,14,3,不变,举例验证：,3,2 18 =,2 6 =,12,36,3,不变,探索新知,在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。,典题精讲,242=,514=,5014=,248=,244
3、=,50014=,48,700,70,192,7000,96,易错提醒,错误解答,计算。,512=,5012=,50012=,105,60,555,易错提醒,错误分析：,积的变化规律的误用。在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。而不是一个因数不变，另一个因数加几，得到的积就加几。,正确解答,512=,5012=,50012=,600,60,6000,学以致用,1.,1、计算。,362=,368=,364=,72,288,144,=,800700=,8070 =,56,560000,5600,学以致用,2.填一填。,800,80, 16 = 400, 32 =,
4、 = 2000,学以致用,3.根据67352345，直接写出下列各式的积。,67035,670035,23450,234500,67352345,10,10,100,100,不变,不变,670350,234500,67350,23450,学以致用,4.根据32501600，直接写出下列各式的商。,850,325,400,160,你能接着写下去吗？,32501600,4,4,10,10,不变,不变,学以致用,5.下面这块长方形绿地的宽增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？,560平方米,8米,560平方米,560平方米,8米,解法1：2483,56031680（平方米）,解法2：5608
5、70,70241680（平方米）,答：扩大后的绿地面积是 1680 平方米。,8米,课堂小结,在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”
6、力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
