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1、2021年考研教育学专业基础综合试题1、【单选题】19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是2分A、实验教育学B、文化教育学C、批判教育学D、科学教育学答案：A2、【单选题】人的发展总是受到社会的制约，这意味着2分A、教育要坚持社会本位的价值取向B、教育要充分考虑社会发展的需要C、教育目的的确定不应从个人出发D、教育要为社会生活做准备答案：B3、【单选题】人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是2分A、忽视了教育的其他社会功能B、有教育万能论的倾向C、忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D、夸大了教育对人力资本的作用答案：C4、
2、【单选题】联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和2分A、学会关心B、学会生存C、学会创造D、学会交往答案：B5、【单选题】马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是2分A、人的劳动能力的全面发展B、德智体全面发展C、人的独立个性全面发展D、人的身心全面发展答案：A6、【单选题】小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于2分A、正规教育B、半正规教育C、非正规教育D、业余教育答案：A7、【单选题】18l9世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐
3、渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指2分A、公立学校系统与私立学校系统B、职业学校系统与普通学校系统C、大学一中学系统与小学一初等职业学校系统D、义务教育系统与非义务教育系统答案：C8、【单选题】班主任在与小明谈话时说:“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于2分A、配置性评价B、形成性评价C、终结性评价D、鉴定性评价答案：B9、【单选题】学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是2分A、综合课程B、核心课程C、选修课程
4、D、活动课程答案：D10、【单选题】发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是2分A、集体教育模式B、道德认知发展模式C、社会学习模式D、体谅模式答案：B11、【单选题】泰勒的课程编制原理主要强调2分A、课程目标的主导作用B、教师对课程的再开发C、管理者对课程的监控D、学生对课程的评价答案：A12、【单选题】按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是2分A、培养学生的思维能力B、培养学生区别事实与假设的能力C、培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D、培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力答案：A13、【单选题】下列选项中，属于中华人民共和
5、国教师法明确规定的教师专业权利的是2分A、指导学生学习与发展的权利B、对学校进行管理与领导的权利C、选择教材教法开展教学工作的权利D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利答案：A14、【单选题】对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是2分A、君臣、父子、兄弟B、君臣、父子、夫妇C、君臣、父子、朋友D、父子、兄弟、夫妇答案：B15、【单选题】魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立2分A、玄儒文史四馆B、玄儒律算四馆C、文史律算四馆D、文史书算四馆答案：A16、【单选题】“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结
6、合考察的教学评价和管理制度，称为2分A、“苏湖教法”B、“三舍法”C、“积分法”D、“六等黜陟法”答案：B17、【单选题】王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指2分A、家事B、农事C、人事D、心事答案：C18、【单选题】下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是2分A、废除八股考试B、颁布近代学制C、设立京师大学堂D、书院改学堂答案：B19、【单选题】在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是2分A、“癸卯学制”B、“壬子癸丑学制”C、“壬戌学制”D、“戊辰学制”答案：C20、【单选题】蔡元培对大学精神的解释是2分A、“大学者，非谓有大楼之谓也，有
7、大师之谓也”B、“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”C、“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”D、“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”答案：C21、【单选题】抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行2分A、专任制B、导生制C、导师制D、辅导制答案：C22、【单选题】立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是2分A、晏阳初B、梁漱溟C、黄炎培D、陶行知答案：B23、【单选题】在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是2分A、社会的经济基础B、劳动力再生产手段C、不偏不倚的公正事业D、观念形态的劳动领域之一答案：D24、【单选题】在公元前8世纪以后出现于古印
8、度的婆罗门学校中，教师被称为2分A、“拉比”B、“古儒”C、“书吏”D、“校父”答案：B25、【单选题】在吉希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是2分A、毕达格拉斯B、苏格拉底C、柏拉图D、亚里士多德答案：C26、【单选题】赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是2分A、注意、期待、要求、行动B、明了、联合、系统、方法C、注意、期待、相关、集中D、明了、联合、提示、巩固答案：B27、【单选题】下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是2分A、建立国家教育制度B、人人享有接受教育的机会和权利C、教育内
9、容的世俗化D、教育实施的终身化答案：D28、【单选题】提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是2分A、卢梭B、夸美纽斯C、乌申斯基D、福禄培尔答案：B29、【单选题】1886年，日本明治政府颁布的中学校令中，将中学分为2分A、职业中学和普通中学B、私立中学和公立中学C、文科中学和实科中学D、寻常中学和高等中学答案：D30、【单选题】1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是2分A、巴特勒法案B、巴尔福教育祛C、费舍教育法D、福斯特教育法答案：A31、【单选题】在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主
10、要贡献在予创立了2分A、葛雷制B、昆西教学法C、道尔顿制D、设计教学法答案：D32、【单选题】20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的2分A、一般发展B、特殊发展C、全面发展D、个性发展答案：A33、【单选题】在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是2分A、改造主义教育B、要素主义教育C、永恒主义教育D、结构主义教育答案：D34、【单选题】首先提出“教育的心理学化”主张的学者是2分A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、詹姆斯D、赫尔巴特答案：A35、【单选题】若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断
11、小明的道德认知发展处于2分A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平答案：A36、【单选题】下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是2分A、场依存性与场独立性B、冲动型与沉思型C、内控型与外控型D、分析型与综合型答案：C37、【单选题】下列术语中，含义不同于“认知结构”的是2分A、统觉团B、认知地图C、学科基本结构D、编码系统答案：C38、【单选题】某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到2分A、正强化B、负强化C、惩罚D、塑造答案：B39、【单选题】主张“知识是外
12、部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是2分A、社会建构主义B、激进建构主义C、皮亚杰理论D、信息加工理论答案：D40、【单选题】在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是2分A、图式B、命题C、表象D、产生式答案：A1、【单选题】形式训练说所涉及的迁移本质上是2分A、水平迁移B、垂直迁移C、特殊迁移D、一般迁移答案：D2、【单选题】学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于2分A、辨别学习B、概念学习C、规则学习D、高级
13、规则学习答案：D3、【单选题】“学会如何学习”的实质是2分A、学会在适当条件下使用适当策略B、掌握科学概念与原理C、掌握大量言语信息D、形成学习兴趣答案：A4、【单选题】研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是2分A、专家的观察力敏锐B、专家的记忆力敏捷C、专家有较高的智力水平D、专家贮存了大量有关棋局的知觉模式答案：D5、【单选题】一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的2分A、习得效应B、情绪唤起效应C、抑制效应D、反应促进效应答案：C6、【简答题】人是教育的产物。15分解析：错误。这是一种外铄论的主张，夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传及成熟等因素对人的身心发展的影响，另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。7、【简答题】学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。15分解析：错误。这种观点将解决问题的能力看作是一种不可分的单一能力，认为这种能力可以通过系统的心理训练得到加强。现代认知
