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1、11.5骨干教师评选试题（A）2012-04-28 10:04:14|分类： 十点咖啡 |标签： |举报 |字号大中小订阅 鞍山市中小学骨干教师选拔理论考试试卷（A卷）1、以下不属于“八荣八耻”内容的条目是（A）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（B）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（C）以乐于助人为荣，以妨碍别人为耻；（D）以服务人民为荣，以背离人民为耻；2、教学设计的内容不包括（A）教学目标（B）教学过程（C）教学方法（D）教学诊断（E）学习者分析3、教材处理主要指（1）次序的处理（2）内容的处理（3）生成的处理（4）方式的处理（A）（1）（2）（3） （B）（1）（2）（4） （C）（1）
2、（3）（4） （D）（2）（3）（4）4、现代学习方式的基本特征是（1）主动性（2）研究性（3）独立性（4）独特性（5）探索性（6）体验性（7）问题性（A）（1）（2）（3）（5）（6） （B）（1）（2）（4）（6）（7）（C）（1）（3）（5）（6）（7） （D）（1）（3）（4）（6）（7）5、在新课程下，教师的角色应发生转变，正确的选项是（1）教师是灵魂塑造的工作者 （2）教师是学生学习的促进者 （3）教师是课堂教学的主导者 （4）教师是教育教学的研究者（5）教师是课程资源的开发者 （A）（1）（2）（3） （B）（1）（2）（5） （C）（2）（3）（4） （D）（2）（4）（5）6
3、、体现“在教学中重视认识发生过程”的选项是（A）重视知识结构的同化与顺应 （B）重视学生的兴趣与方法（C）重视课堂练习的典型与全面 （D）重视教学的反馈与矫正7、培养学生创新能力的三个要素不包括（A）注意力 （B）好奇心 （C）判断力 （D）直觉与洞察力8、课堂教学评价的改变很重要一点是（A）通过教师的知识看教师的教学 （B）通过教师的教态看教师的教学（C）通过学生的正确回答看教师的教学（D）通过学生的参与状态看教师的教学9、以下不属于提问技巧的是（A）诱发 （B）待答 （C）清晰 （D）反诘10、在新课程下，教学中的“预设”与“生成”关系是（A）预设服从于生成 （B）生成服从于预设 （C）预
4、设下不许生成 （D）生成中要含有预设11、教育教学叙事是（A）教学反思的一种形式 （B）同伴互助的一种形式（C）专业引领的一种形式 （D）行动研究的一种形式12、基础教育课程改革纲要倡导的学生学习方式为（1）主动参与、乐于探究、勤于动手 （2）搜集和处理信息的能力（3）获取新知识的能力 （4）自学与探究的能力 （5）分析和解决问题的能力（6）交流与合作的能力（A）（1）（2）（3）（5）（6） （B）（1）（2）（4）（5）（6）（C）（1）（3）（4）（5）（6） （D）（1）（2）（3）（4）（6）13、以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是（A）浓缩、提炼或再现知识的发现过程 （B）暴
5、露问题思考过程（C）重视结论的应用过程 （D）重视先见、直觉、试误与错念的过程14、教师行动研究起点不正确的是（A）一个兴趣或新的想法 （B）一个任务或新的立项（C）一个困难或新的问题 （D）一个困惑或不明情况15、校本研修中，属于教师同伴互助的基本形式有（1）外出 （2）协作 （3）交谈 （4）帮助 （5）讲座（A）（1）（2）（3） （B）（1）（3）（4） （C）（2）（3）（4） （D）（2）（4）（5）16、建构主义的教学方法中没有（A）启发式教学 （B）支架式教学 （C）情境性教学 （D）随机进入教学17、结构主义教学理论认为，知识结构的再现形式有三种。以下不是其形式的为（A）情境
6、性 （B）象征性 （C）表演式 （D）肖像式18、在范例教学中，教学起始的正确实施程序是（A）从知识的归类入手 （B）从规律性的认识入手 （C）从升华的经验入手 （D）从典型性的事例入手19、掌握学习教学理论中，教学目标的分类有三个。以下不是其分类领域的为（A）认知领域 （B）思维领域 （C）情感领域 （D）动作技能领域20、以下不属于发展性教学理论原则的是（A）以高难度进行教学的原则 （B）以高速度进行教学的原则（C）使学生产生内在动机的原则 （D）使学生都得到一般发展的原则21、后现代主义教学理论强调（A）哲学化、中心化 （B）受教育者必须全面发展（C）重视基础和理性 （D）差异、个性和多
7、元22、教学过程最优化理论中的方法体系不包括（A）教学任务、教学内容、教学结构（B）教学方法、教学形式、教学条件（C）教学情境、教学问题 （D）教学时间、教学效果23、以下不是多元智能理论观点的是（A）只要给予良好的环境和机会，学生都能把某一项学习发展到满意水平（B）学生学习的差异性是由于智能的不同组合所决定的（C）具有数学智能可能体现在直觉速算上，也可能体现在逻辑思维上（D）测智商可以确定一个人的智能水平24、应用非指导性教学理论，教师在课堂教学中不应该做的是（A）自己的发言要有所节制 （B）教师的知识和经验也是一种资源（C）可以帮助组织学生认可的经验 （D）教师要做结论和总结25、合作教育
8、学理论的主要原则不包含（A）相信学生的原则 （B）同伴互助的原则（C）师生合作的原则 （D）自由选择感的原则二、多项选择题（每题2分，计20分）题号12345答案题号678910答案1、以下属于中华人民共和国未成年人保护法的条目是（A）学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。（B）博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当对中小学生优惠开放。（C）受教育者享有按照国家有关规定获得奖学金的权利。（D）任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。2、以下属于中华人民共和国教师法的条目是（A）国家
9、实行教师资格制度。（B）教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。（C）国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。（D）体罚学生、经教育不改的，由所在学校或教育行政部门给予行政处分或者解聘。3、“乱补课”现象的危害是（A）占用了学生的休息时间 （B）使学生丧失了消化知识、独立思考、反思回顾的机会（C）分散了课堂学习的注意力 （D）加重了学生的学习负担4、以下选项中，体现“学生学习方式转变”的新课程观点是（A）学习方式的转变是本次课程改革的核心任务（B）学习方式的转变是本次课程改革的显著特征（C）学习方式的转变将会引起思维方式、生活方式甚至生存方式的转变（D）教学方式的转变最终都要落实到
10、学生学习方式的转变5、教育现象行动研究与教学改革实验的主要区别是：教育现象行动研究不必具有（A）参考文献的综述 （B）无关变量的控制（C）开展研究的假设 （D）策略方法的调整6、在课堂教学中，可以进行讨论的情形是（A）注意不定征求看法 （B）出现怀疑小声议论（C）面临问题争论不休 （D）迫切需要别人帮助7、以下内容属于教学反思形式的是（A）教学叙事 （B）教学随笔 （C）教学设计 （D）课后小结8、体现了学生良好的学习习惯选项是（A）坚持不懈利用课余时间校外听课补习 （B）喜欢独自做题（C）除了习题册绝不看别的书 （D）能较长时间保持注意力（E）愿意提出问题发表见解 （F）一旦习题不会，立即找
11、人询问9、常用的教学模式有（A）启发式 （B）探究式 （C）构成式 （D）演绎式 （E）归纳式10、对“批评”的正确认识是（A）批评是教师教育的一种手段 （B）批评是教师提出意见的一种方式（C）批评必须是微笑的和不表现愤怒的 （D）批评可以是严肃的与严厉的三、模拟教育现象行动研究 （满分5分）有的学生平时作业、小考成绩都很好，但一到大考成绩就下来了；有的学生平时训练有素、实力雄厚，但一到赛场却连连失利。这种由于缺乏应有的心理素质而导致失败的现象称之为“詹森效应”。请你模拟制定一份教育现象研究行动方案（要求条目式）：（1）收集什么资料？采取何种调研方式？（2）分析现象产生的可能原因：（3）（应该
12、做什么了？）（4）反馈与矫正。请预测实施中可能出现的情况或问题：（5）虚拟规律小结，请注意条件与结论：四、案例分析（每题5分，计10分）1、班主任工作案例:（1）案例：又是一个冬天的早晨，5点半钟，闹钟又清脆地响了。在毕业班任教的班主任张老师艰难地睁开双眼，开亮台灯，起床了，整理房间、准备早餐然后带着上小学一年级的女儿上班了，7点10分之前赶到了学校。到办公室放下皮包便直奔教室，检查收作业、早自习等各方面的情况，再回到办公室，插上电水壶烧水，然后坐在办公桌前，打开课本、教案仔细看了起来。这时语文老师走到她面前说：“张老师，你把昨天的自习课又抢去上数学课了，这课总不能都给你吧。我们商量一下，怎么
13、划分吧。嗯，一共是两节自习课，一人一节。”张老师神情尴尬地说：“主要是这届学生的基础很差，上课的进度老完不成，作业也一塌糊涂，我实在没有办法。既然你认为这样做比较合适，那么就这样定了。”午饭后，12：40张老师拿着作业本、课本、备课笔记走进了教室，有的同学正埋头看书、做作业，有的正在谈天、说笑，有的正在吃水果看到张老师来了，顿时有些同学叫道：“啊，又上课了！”张老师很无奈地掂了掂手中的作业本：“这次作业错的人太多了，不讲评，今天的回家作业你们将仍然很难做好。”于是，大家安静下来，张老师开始讲评作业了。当张老师从教室回到办公室刚坐下，语文老师紧跟着到了，她涨红着脸说：“张老师，你怎么连中午都上课
14、呢？现在正实行素质教育，要减轻学生的学习负担。更何况下午的第一节是语文课，学生给你搞得这么疲劳，下午还怎么上课呢？”张老师睁大着眼睛说：“学生作业太差，我实在找不出另外的时间了。”语文老师继续大声说：“难道他们只考数学不考语文了吗？”这时，旁边的化学老师也开了口：“是啊，你们年轻力壮，能加班加点，我们是即将退休的人了，上不动了。你这样抢时间上数学课，同学们哪还有精力钻研化学呢？连看化学书的时间都没有了，这化学还怎么考呢？”政治老师又接口道：“你们第二世界都没时间看了，那我们的第三世界更无法生存了。”一时间，任课老师的叫苦声此起彼伏。语文老师气呼呼地转身走出了办公室。张老师含着泪花深深地埋下了头：“我这是为什么呢？累得头发都白了，还里外不讨好！”（2）诊断：出现这种现象的原因（3）处方：如果你是班主任张老师，你想怎么做？2、教育现象案例（1）案例：说起“请家长”这事儿，我很难过，因为我曾经用一种简单粗陋的教育方式深深地伤害过一个孩子。那是去年刚刚接手一个班的工作不久，我就发现了班上的一个“问题生”朱晓明，作业不是不做就是没带，要求家长签字的试卷长期无人看；上课注意力不够集中，又喜欢讲小话；其他同学积极热心地参加运动会、军训，他似乎觉得与己无关。我迫不得已决定约见他的家长。他从知道我要见他家长的那一刻起就表现得心事重重，恐惧不安。当他用一种恳求、期盼的眼光看着我的时
