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1、奥尔夫音乐教学心得今年暑假有幸到宁波进行了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐有了一次密切接触。培训中，老师给我们展示的各种活动中新奇的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位老师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的欢乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教化，学以致用，盼望在自主实践中，进一步驾驭奥尔夫音乐的教学法、教化理念等，使幼儿在活动中初步驾驭节奏、身势、乐器演奏等音乐学问。 因为教材、磁带等不到位的原因，时隔数月，最终在12月的一天，我组织幼儿开展了丰收这一奥尔夫音乐教学活动。在活动中我以故事小
2、松鼠采栗子为线索，引出并贯穿整个活动：第一环节，我先向幼儿讲解并描述故事，并在小松鼠进行曲的音乐声中带来幼儿进行采栗子、剥栗子、吃栗子等各种动作，大家在老师和音乐的带来下，轻松、愉悦地做动作，通过这一环节幼儿的爱好充分地被调动起来了。其次环节，是整个活动的重点，我采纳了多种形式带领幼儿进行听音和节奏练习。首先，请幼儿听音乐，听出“叮叮”的声音，并在听到“叮叮”后拍打身体的各个部位；然后，出示“十六宫格”，让幼儿仔细听音乐，并在“十六宫格”中找出“叮叮”的位置，并进行节奏练习；最终，出示三角铁、小铃，先让幼儿自主探究两种乐器的演奏方法，再让幼儿依据音乐中“叮叮”的位置和节奏进行演奏；第三环节，在
3、小松鼠进行曲的音乐声中，进行小松鼠狂欢的自主表演，在动作、乐器的表演中结束了本次的活动。 整个活动，因为幼儿第一次接触奥尔夫音乐，而且活动中新奇的形式、好玩的音乐内容，紧紧抓住了幼儿学习爱好。孩子们时常地被活动中听音找栗子、听音吃栗子等好玩情境所吸引，发出“真好玩”、“太好玩了”的感慨。但作为施教者的我，因为是第一次实践，所以在感受到孩子们喜爱玩的满意感后，更多地是活动带给我的困惑： 1、因为培训时间少，对奥尔夫音乐教学的理念和方法只是表面化的、感性相识。因此在自主实践中，只能依据自己在培训中看到的培训老师演示的内容进行，自己对教材的理性相识和分析不够，活动所要达到的目标比较模糊，导致活动比较
4、形式化。 2、在活动中，也使我充分感受到自己音乐功底的薄弱，只有老师具备良好的音乐素养以及深厚音乐功底，才能通过崭新的教充理念和教学方法给孩子们全面有效的、生动好玩的音乐教化，使幼儿学到正确、科学的音乐学问。 除此之外，还有许多细微环节上的困惑，如：幼儿园里乐器已经老化，种类短缺，如何满意奥尔夫音乐教学的需求；从中班才起先奥尔夫音乐教学，如何依据幼儿年龄特点进行系统性的教学等等。我们班的奥尔夫音乐教学才刚刚起先，不管是对幼儿还是老师，都须要在不断实践中去不断探究、学习和创新，作为老师的我将在以后的教化教学中，加紧对奥尔夫音乐教学法和理论的学习，同时不断提高自己的音乐素养。盼望通过不断的探究和实
5、践，使我们班的奥尔夫特色教学越来越绘声绘色！奥尔夫音乐教学心得（2）：周五上午我们很荣幸听到台湾闻名的奥尔夫音乐教学胡瑛婷讲师的教学活动。这次奥尔夫活动授课的是小鸡小鸭小鹅，让我体验到了各种方式的音乐教学法，教法敏捷、形式丰富，能充分利用肢体动作，包括耳朵、嘴巴、手、脚，甚至是身体的每一个部分都能成为乐章的音符。例如：同样的是一节有关动物的活动，我们传统的教学则是让幼儿了解图谱，然后依据图谱做几个简洁的动作，在奥尔夫教学中则是先让幼儿视察故事的画面，从画面中去找图谱，再结合动物的特征来感受音乐，又可以利用夸张的肢体跟着不同的音乐来表示音乐的节奏。这个形式让我听了感到非常舒适。接下来，老师让幼儿
6、自由选择喜爱的角色，进行乐器的探究，幼儿就在老师的手势指挥下依据动物的叫声，表现音乐中的节奏改变。在这个活动的起先和结束也采纳了独特的形式，听音乐自己选择动作来做，在音乐声中结束活动。在学习过程中我相识到奥尔夫音乐的教学方法是特别贴近幼儿的，它与传统的注入式教学不同，是一种大众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的仿照和创建来想象音乐，表现音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓。音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表达。每一个人，包括幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表达自我的实力和愿望。奥尔夫音乐强调互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫
7、音乐，体验奥尔夫教学带来的无穷乐趣。培训中，胡瑛婷老师带领着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练习、分声部演唱，由易到难，逐层递进，活动气氛活跃，效果相当的自然、和谐。奥尔夫音乐教学心得（3）：，我有幸参与了奥尔夫音乐教学老师培训，在短短的两天学习里，使我从不懂、不了解，逐步有了感性的相识，并且初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，学习了一些详细的教学方法。在这段时间里，我和另一位老师过得特别的劳碌、充溢，也在这劳碌中学习 到了许多奥尔夫音乐教学法。 来这里第一天我们主课老师就对我们说过奥尔夫的教学原理是：“一切从孩子动身”。带着这个道理，老师在这段时间里通过各种音乐舞蹈，让我们渐渐
8、了解奥尔夫音乐原委为什么备受孩子们的宠爱。而我以前很单纯的认为奥尔夫音乐是一个课程，现在才慢慢茅塞顿开，“哦，原来奥尔夫音乐是一种教学方法，让孩子们在音乐中获得快乐、放松、有创建性同时也提高幼儿的参加实力和合作实力。这才是奥尔夫音乐最重要的精华”。 接下来就来总结一下我在这段时间里所学到的一些关于奥尔夫音乐的学问点： 一、 乐器 奥尔夫乐器是依据奥乐夫音乐来设定的一些比较简单学的乐器：如鼓、双响筒、三角铁等乐器。这些乐器操作是特别简单的，一学就会，在第一堂课上，老师就设计了一堂课，让我们通过音乐观赏来探究这些使我们特别新奇的乐器。在探究的过程中老师还给我们介绍了这些乐器的名称以及用法。接下来都
9、有设计打击乐器，同时还有进行乐器分组，主要是对乐器的音高进行分类如：铁质类的为乐器类音高最高的一组，鼓为音高最低的一组。 二、曲目分析 在进行音乐舞蹈的同时，老师会先让我们对曲目进行分析，如曲目的结构，乐句的特点、节奏的快慢、曲目的背景等。经过这些分析后，我们对曲目就能很全面的了解了，在表演的时候就能做得更完备了，能过这些环节让我受益非浅。 三、舞蹈创编 其次天老师让我们依据曲子的特点自由想象，创编一些简洁的舞蹈，在创编的同时老师以及同学们都提出了许多好的建议如：1、创编前要分析曲子的结构2、想象一个适合曲子特点的主题3、全神投入剧情中4、表情、动作夸张。 舞蹈创编可以说我的强项，可也是奥尔夫
10、音乐最难学的一个环节。通过这次的培训，让我渐渐对舞蹈的创编有了更高的看法，因为在学习的过程中，老师都有让我们共同实践，由易到难，由短到长，让我们每个人收获都很大。 四、课堂内容设计 这次培训老师们重点培训我们在一节音乐中应当怎样设计一堂奥尔夫音乐课。1、首先要在教学活动上留意动静结合。2、在选音乐的同时也要留意音乐是否适合孩子们，针对小龄的孩子最好是选一些没有歌词的音乐。3、上课时老师们要敬重孩子们的语言、行为。4、要让孩子们在学习的过程中感到自己有价值、有胜利感。5、内容设计是其主要环节有：热身律动；乐器探究；歌谣；小儿歌；音乐观赏。 五、音乐观赏 音乐观赏是一个很重的环节，在以前的音乐课中
11、，我们都不怎么注意音乐观赏课，认为很没有意义。通过这一次学习才发觉，在奥尔夫音乐中音乐观赏是特别重要的，缘由有：可以让幼儿在观赏的同时感受到节奏的改变，让一些固定节奏在孩子们心中潜移默化，形成心中的一个节奏感。 以上这些就是我在培训这两天来所学到的一些主要的学问点，奥尔夫音乐教化体系内容丰富，教法生动活泼，深受孩子们的宠爱。依据我园特色，在教学法上，一个教案都只是一种手段，教法更应丰富多彩，且“恒久在发展中，在流行中”！我信任，任何一个教法，一个教案都只是一种范例，一种模式仅供参考，切不行生搬硬套，俗称“条条道路通罗马”。作为一名教化工作者，深感教化是将来世界的盼望，应更加努力学习，提高自身的文化素养和修养。为了能培育出塑造出更多、更好的具有良好音乐实力美妙心灵，整体素养的人才，共同努力吧！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
