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1、教育教学理论书籍读书心得体会3篇教化理论的实践性与生成探讨,不仅是对教化学科的合法性问题的一个思索,也是寻求教化理论与实践对话的一个过程,始终以来,教化领域的学者们普遍关注着这一难题。下面是OK范文网为大家打算的教化教学理论书籍读书心得体会，盼望大家喜爱!教化教学理论书籍读书心得体会范文1教化是慢的艺术”教化终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更美妙的生命的方式，缓慢而坚决地证明人性的成功，证明我们内心对自由、光明、华蜜不行扼制的渴求。谁用心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质老师在教化是慢的艺术中所写的自序中的一段文字。我挺喜爱这样的文字。肖川老师的文字里也
2、会经常读到这样的一种感受。真正理解教化、酷爱教化、敬重教化的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和敬重。教化是须要等待，须要耐性的，的确是”缓慢“然而又是”坚决“的。每一次考试之前的班会课，学校都支配主题为诚信教化，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为依旧屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对学生不信任还是对自己不信任，总之会有一种惊慌的心情。虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。因为，我担忧老生常谈最终会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经验的一件事。来自其他
3、国家的留学生都可以顺当通过检查，唯独来自中国的学生要被留下来具体检查，他们不大信任文凭上的钢印，不大信任身份证是真实的，因为中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意信任。你在国内，觉得到处防假，常常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发觉，原来，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国格，人有人格。面对这样的诚信危机，我们能做些什么?每一次考试，盼望我们都能想到我们的责任。类似这样的教化许多，我们得不厌其烦地去找寻簇新的教化故事，因为我们始终盼望孩子们的生命会很漂亮，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。孩子们今后走上社会，会看到许多阴暗面，会遇到许多挫折，会遇到许多与学校
4、所教化的价值观相冲突的东西。然后，我想，只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教化，那么，他会知道该怎么去面对阴暗面，该怎么去阳光地、主动地对待挫折。要”用心致志于自己的事业“，才能把教化的信念坚持更久。也只有用心致志于自己的事业，才能得到更多的华蜜和自由。教化就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与华蜜。每次特别乏累之后，我想，下次，即使再大的华蜜，我也不全心投入了。然而，当接手一个班级之后，又不自觉地投入进去了。我发觉自己没法不投入。于是就难免很累。现在渐渐的也接受这么一个事实了，我就是这么一个限制不住会牵挂人的人。或许，这正证明着我”内心对自由、光明、华
5、蜜不行扼制的渴求“呢。用生命润泽生命，教化是基于生命且贯穿生命的。所以，我们的生命得时时在场。不能模糊，不能应付。教化教学理论书籍读书心得体会范文2魏书生教化教学艺术时间过得飞速，想想自己工作也已二十几年了。送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为老师的酸甜苦辣。总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时慢慢和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。前不久看了魏书生教化教学艺术一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教化思想的时代性和切实性，又佩服其教化方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教化教学生涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简洁不过的道理在自己身上就
6、不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教化又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、教化家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奇妙，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教化者是休戚相关的。也只有这样的教学，对于老师和学生来说才是一种华蜜和享受。反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今日想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和挚友那样与他们闲聊、谈心，真正走进他们的心灵?在了解学生方面，我们也
7、往往是从学生学习看法、行为习惯的表现上简洁的了解和简洁的评价学生，对那些上课仔细听讲，下课也不淘气捣蛋的孩子老师当然是越看越喜爱，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜爱的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽视了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此老师不仅要了解学生思想、行为改变的特别规律，而且要了解学生思想、行为改变的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶然的个别事务的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教化工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在慢慢相识到了学生的心灵都是冲突的统一体，好学生和后进学生的区分只在于头脑中是非，好坏排列
8、的依次及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的经常被压在石头下，才更须要老师的怜悯、关注和帮助。懂得了这些理论学问，我在详细教化过程中加以运用，果真效果明显，某些平常不听话的同学，淘气的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感沟通也更和谐了。随着社会文明的不断发展，老师的角色地位也在不断地改变。以前老师说的，学生就得无条件的听从，无条件的执行老师的支配。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说究竟其实我们的教化更应人性化，我们始终在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的同等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今日就是老师的昨天，学生犯
9、了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能相识更真实一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。教化教学理论书籍读书心得体会范文3让老师爱上教学开学初学校给我们每位课改班的老师发了让老师爱上教学这本书，利用工作之余我便兴致勃勃地读了起来，下面我就简洁说说我的感想。这本书从书名看起来应当是如何让老师爱上教学，但事实上讲的更多的是如何上课，教我们如何进行课前打算，如何进行课堂讲授，课堂中应留意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等，仔细读了这本书，我学到了不少
10、学问和方法。反思这一节我觉得讲得特别好，“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师”这句话说明白反思的重要性，但是作为老师或许是工作的繁忙，更多的是自己懒散导致很少写反思，每次学校组织要求写的时候才逼迫自己像挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思，更多的要写课前反思，只有“三思而后行”方能提升教学效果。要反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生的认知水平。更多的是反思课件的运用是否得当，利用课件极大地提高了教学效果，在培育学生探究与创新精神等有很大的优越性，利用课件应遵循因材施教的原则，该用则用，但是在现实的教学中，许多老师为
11、了图省事，每次上课干脆打开课件一步步给学生看，一节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破陈旧的传递式教学设计，减弱了老师的主体作用，也不利于学生实力的培育，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是须要在黑板上进行书写，因为课件一闪而逝的效果很难让学生留下深刻的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依靠课件，电脑坏了，课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书的还是要板书。给我印象最深的是“少讲、精讲，讲学生终身发展必备的”，书中举了一个例子，讲的是作者自己上历史课上总喜爱在讲台上讲个没完，而忽视了学生们的感受。我觉得这一节我和作者很类似，也有同样的毛病，同样
12、的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝，学生却是苦闷难耐，望天发呆，一节课讲完，累得乏累不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好，究竟是怎么回事呢?自己却不明白，读了这一节我找到了答案，我应当选择尝试提问，探讨式，并协作多媒体教学，应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发学生思索。当然材料和提问肯定要紧扣促进学生主动学习这一目的，在详细的操作上，特殊是所提出的问题必需要留意恰如其分，还要设计出能激发学生求知爱好的问题，并且要有利于学生对所学学问能进一步的探究和思索，我根据作者的方法，自己摸索性地上了一节课，能极大地调动了学生学习的主动性，在整节课中我真正做到了少讲和精讲，所以只要老师把学问点
13、讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。教学中经常会遇到令我们特殊头疼的学生。本书中最终一章是调控管理篇。在课堂中，我们须要对学生的行为进行调控，须要解除学生的打断和干扰，在须要的时候还得应付破坏活动。那种传统教学中令老师“头疼”的学生行为背后，往往隐藏着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。在教学中，擅长课堂调控的老师不但可以有效的落实教学安排，达到教学目标，提高教学效益，还能大大地增加学生进一步学习的爱好和愿望。在这样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是学生的学问得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且老师本人也从中树立了威信，获得了敬重，课堂气氛融洽。赵国忠老师教给我们的这些方法，让我们每个老师在教学中只要爱上教学并持之以恒，肯定能成为一个好老师，为我们每位青年老师成为名师指明白方向，的确是一本很不错的教化著作，值得大家去读。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
