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1、部编版高中语文必修下册第三单元 第七课 习题练习四（附答案）一、选择题 1.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ()屠呦呦兴高采烈地回到北京,满以为胜利在望,不想一连串儿的麻烦在等着她。_,_,_。_,_,_,不可用于人类。有人背着屠呦呦,把不知从哪弄来的、带有挥发性的东西喂给猫狗吃,让军代表看猫狗食后抽风的模样,以证实屠呦呦所制药物的危害性。有人还就相信了这种诽谤。接着有人贴出大字报公开声称屠呦呦实验工艺有问题烧毁很多设备首先是在屠呦呦中午离开实验室时实验室内莫名其妙地着了一把大火青蒿提取物有毒A B C D 阅读下面的文字，完成文后题目。“父母是孩子的第一任老师”，自古以
2、来，人们就深知家庭教育对孩子成长的重要性。根据调查数据显示，家庭教育是一个人受教育过程中时间最长、接受最早、影响最深的教育。()，因为家庭教育对孩子青少年时期的“三观”的形成有着_的定位作用。家庭教育的技巧并非_，无章可循。关键是父母要努力使自己成为高素质的父母，要精心营建一个高质量的家庭。和谐型家庭对孩子的心理健康有积极的影响。家庭气氛愉快轻松，有利于松弛孩子的紧张和不安；父母之间的良好婚姻关系为孩子提供了平稳的生活环境；父母之间一致的管教方式，使孩子有正确的行为规则；家庭成员彼此尊重和信任，相互关心和支持，有利于孩子摆脱消极情绪的影响，保持愉快、乐观、积极的心境。专制型家庭往往扭曲了孩子心
3、理的健康发展。在专制型家庭里，家长绝对权威，子女要绝对服从。久而久之，孩子很容易形成被动、胆怯或反抗等不良心理行为，在人际交往中往往表现出_或逞强霸道行为。在溺爱放任型家庭里，父母由于各种原因而无暇或无力顾及孩子，对孩子百依百顺、有求必应， 孩子成为青少年生活时期的主体，在这样的环境中长大的孩子一般来说独立性和适应性较强，但容易出现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵御不良影响等问题。为人父母万万不可以任何借口忽视或放弃家庭对孩子的定位作用。抚育孩子成长是每位父母_的责任，父母虽不能决定孩子未来的人生高度，但父母完全有能力奠定好孩子通往未来的根基。2.文中画横线的句子有语病，下列修改最
4、恰当的一项是()A 根据调查数据显示，家庭教育是一个人受教育过程中时间最长、影响最深、接受最早的教育。B 根据调查数据显示，家庭教育是一个人受教育过程中接受最早、时间最长、影响最深的教育。C 调查数据显示，家庭教育是一个人受教育过程中接受最早、时间最长、影响最深的教育。D 根据调查数据，家庭教育是一个人受教育过程中接受最早、影响最深、时间最长的教育。3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A 家庭是孩子心智健康成长的乐园，也应该是孩子成长的摇篮B 家庭是孩子成长的摇篮，更应该是孩子心智健康成长的乐园C 良好的家庭教育在孩子的健康成长过程中不可忽视D 孩子的健康成长过程中离不开良好的
5、家庭教育4.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A 举足轻重高屋建瓴畏葸不前义不容辞B 不可或缺 高屋建瓴 望而却步 在所不辞C 举足轻重 高深莫测 望而却步 在所不辞D 不可或缺 高深莫测 畏葸不前 义不容辞5.下列加点的字注音全都正确的一项是()A 贪婪(ln)湮没(yn)遐想(xi) 撒手人寰(hun)B 惊诧(ch) 杜撰(zhun) 踪迹(j)刨根究底(po)C鄙视(b) 威吓(h)栅栏(zh) 冷嘲热讽(fn)D 浩瀚(hn) 怪诞(dn)漆黑(q) 争妍斗奇(yn)6.下列词语中，字形都正确的一项是()A 空暇瑕疵高深莫测困惑不解B 波澜谰言五采斑斓截然不同C 冲刷神密
6、微乎其微汹涌不息D 漫游欣慰自明得意奇形怪状7.选出下列词语解释有误的一组（ ）A 遐想：胡思乱想。B 杜撰：没有根据地编造；虚构。C 浩瀚：（书）广大；繁多。D 畏葸：畏惧。8.下列句子排序正确的一项是（ ）我的世界的本质超过了它们的理解能力。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。A B C D 二、文本阅读 阅读下面的作品，完成文后题目。吴有训：中国近代物理学的奠基人胡家尧1897年4月26日，吴有训出生
7、在江西省高安市。在私塾求学期间，由于先生是一位比较新派的人物，他受到了西学启蒙教育。1916年7月，他进入南京高等师范学校理化部学习。在这期间，他有幸在物理学家胡刚复的引导下接触到与X射线有关的基础知识。1921年，他赴美留学，进入芝加哥大学物理系学习。芝加哥大学是美国历史悠久的著名学府之一。物理学家康普顿在这里任教，吴有训来到芝加哥大学后拜康普顿为师，在他的指导下从事X射线问题的研究。康普顿提出的X射线量子散射理论，由于实验证据还不充分，没有立即获得物理学界的广泛承认。当时着手进行这一实验的科学家很多，吴有训此时恰好在实验室跟随康普顿进行研究工作，他用非凡的实验才能，设计出最佳实验配置后，陆
8、续使用多达l5种不同的样品材料进行X射线的散射实验，结果无一不与康普顿的理论相符合，从而形成了对此理论广泛适用性的强有力证明。他的工作得到了康普顿本人的高度重视和评价，他把吴有训所获得的15种物质X射线散射光谱与他自己的那张石墨散射谱，一并收入了他的专著X射线与电子中，作为其量子散射理论的主要实验证据。吴有训对康普顿效应的另一项重要证明工作，就是用实验消除了来自美国哈佛大学的著名X射线专家杜安尼及其助手克拉克对康普顿效应的两项质疑。此外，吴有训在发展康普顿散射理论方面也有非常重要的贡献他用精确的实验解决了康普顿散射光谱中变线与不变线之间的能量比率问题，第一个对这一比值进行严密的定量测量。192
9、6年，吴有训获得芝加哥大学博士学位，谢绝康普顿教授的挽留回国。1928年8月，他受清华大学理学院院长叶企孙邀请到清华任教。当时，我国的物理学科研究还处于草创时期。1929年，吴有训在清华大学建立我国第一个近代物理学实验室，进行国内X射线问题的研究，开创了中国物理研究的先河。但即便是具备当时国内最好研究条件的清华大学物理系，仍然不能满足吴有训开展实验的要求，他只好改变研究方向，以物理理论研究作为自己主要的研究方向。1930年10月，吴有训在美国著名的自然杂志发表了他回国后的第一篇理论文章论单原子气体全散射X射线的强度，这是中国物理学家最早在国际权威科学刊物上发表的论文之一。以此为起点，吴有训对X
10、射线经单原子气体、双原子气体和晶体散射的强度、温度对散射的影响和散射系数等问题进行了一系列的理论探索，取得了重要的研究成果。吴有训不仅是一位杰出的物理学家，而且是一位杰出的教育家。自1926年起，吴有训辗转任教于上海大同大学、南京中央大学和清华大学等校，前后长达20余年，不但为中国培养了几代物理学家，而且他的教育实践也为后辈留下了许多可资借鉴的宝贵经验。吴有训虽然倡导学术独立，但他决不自我封闭，而是极力促进科学的交流。正是由于吴有训等中国老一代科学家的高水准研究工作，引起国际科学界同行的注目，促成了当时许多国际大师级物理学家来华访问讲学。1935年7月，现代量子力学的奠基人之一、诺贝尔物理学奖
11、获得者狄拉克应邀来华；1937年初，国际物理学界哥本哈根学派领袖、丹麦物理大师玻尔应邀赴清华作了有关原子结构方面的报告。这些大师的演讲，使清华师生增长了科学最前沿的知识，开阔了眼界。此外，吴有训亦重视国内校际及研究机构间的交流，他本人曾在北京大学、燕京大学等外校兼课，也组织学生到北平研究院物理研究所等研究机构进行参观学习。这些活动和措施，对清华物理系的教学和研究工作产生了很好的推动作用。上世纪三十年代，他积极推动恢复研究院和留学考试，亲自参加研究院的教学指导，并主持留美入学考试，大批优秀青年学子因此获得进一步深造的机会，其中汪德熙、胡宁、吴仲华、黄家驷、杨振宁、洪朝生、何炳棣、李政道等后来成为
12、著名科学家。（摘编自龚明俊感动中国的100位爱国科学家）9.吴有训对康普顿效应做出了哪些重要贡献？请结合材料简要概括。10.吴有训因为哪几个方面的突出贡献而被称为“中国近代物理学的奠基人”？11.作为一位杰出的教育家，吴有训在培养后辈方面做了哪些工作？请结合材料概括说明。阅读下面的文字，完成文后题目。关于进化论的讲演英赫胥黎有这样一个有趣的儿童故事，名叫“杰克和豆秆”。这是一个关于一棵豆子的传说，它一个劲儿地长，耸入云霄直达天堂，它的叶子伸展成一个巨大的华盖。故事的主人公，顺着豆秆爬了上去，发现宽阔茂密的叶子支撑着另一个世界，它是由同下界一样的成分组成的，然而却是那样新奇；主人公在那里的奇遇，
13、我不去多谈，我现在的探索与这个勇敢的探险者的探索有某些相似之处。我请求你们与我一起，借一粒豆子之助，尝试着去进入一个对许多人来说可能感到奇特的世界。正如你们所知，那个世界是一个简单的、看起来无生气的东西。可是如果有适当的种植条件，最重要的一条是有足够暖和的温度，它就会非常显著地表现出一种十分惊人的活力。从土中露出地面的一棵小青苗，很快地茁壮长大，同时经过一系列的变化，这些变化并不会像我们在故事里所遇到的那样使我们那么感到惊奇，只是因为我们每日每时都可以看到这些变化。这一植物以觉察不出的步骤逐渐长大，成为由根、茎、叶、花和果实组成的一种既大且多样化的结构，每一部分从里到外都是按照一个极端复杂而又
14、异常精确细致的模型铸造出来的。在每个复杂的结构中，就像在它们最微小的组成部分中一样，都具有一种内在的能量，协同在所有其他部分中的这种能量，不停地工作着来维持其整体的生命并有效地实现其在自然界体系中所应起的作用。经过如此巧夺天工建立起来的大厦一旦全部完成，它就开始倒塌。这种植物逐渐凋谢。只剩下一些表面上看去毫无生气的、或多或少的简单物体，恰如它由之生长出来的那个豆子一样；而且也像豆子那样富有产生相似的循环表现的潜在能力。不必用有诗意的或科学的想象来寻求与这种向前进展、又好像是回复到起点的过程的类比。这就像向上投掷出去的一块石头的上升和下降，或者像是一支沿着轨道飞行的箭的进程。或者我们也可以说，生活起初走的是向上的道路而后走的是向下的道路；或者可能更恰当的是，将胚芽扩展成为成长的植物比作打开一把折扇，或者比作向前滚滚流动和不断展宽的河流，而由此达到“发展”或“进化”的概念。在这里和在别的地方一样，名词只是“噪声”和“烟雾”，重要的是对名词所表示的事实要有一个明确而恰当的概念。由此说来，当前的这一事实是永远重复的过程。在这一过程中，有生命并在成长中的植物，从种子的比较简单和潜伏的状态过渡到完全显现为高度分化的类型，然后又回复到简单和潜伏状态。对这一过程的性质深刻理解的价
