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1、初三年级下学期工作计划2021初三年级2021下学期工作安排(一)一、 指导思想：以学校工作思路为准绳，以全面贯彻学校各项方针政策，落实学校的各种规章制度为前提，以培育学生健康的体魄、健全的人格、高尚的情操、优异的成果为目的，以课堂教学探讨为抓手，大面积提高教化教学质量，建立一个和谐、向上的年级组。详细做到“三抓一提升”，一是狠抓常规管理，使班风进一步净化，学风进一步深厚;二是抓脸面学生，确定一中苗子范围，实行有效方法;三是抓长短脚学生，优势互补;一提升是全面提升学生中考应答实力，集中精力攻总分。二、工作目标：做好组织管理、教化管理、学生管理、协调管理，以“抓两头促中间”为主要目标，努力完成“
2、八个抓”：1抓优促尖，保优秀率。2抓潜能生，保考取中学率。3抓差补差，保合格率，平均分。4抓思想教化，保稳定良好的迎考心态。5抓家校协作，保紧密联系，齐抓共管。6抓方法指导，保提高学习效率。7抓质量监控，保实现中考总体目标。8抓团结协作，保团队和谐。三、规划好年级详细工作，力求尽早进入冲刺状态本学期初三力求在以下工作中精益求精：1、加强学习，理解落实好上级及学校的各项工作。坚持四个到位，即形势分析到位、思想管理到位、教学支配到位、培优辅差到位。努力使九年级组老师形成一个相互支持、相互理解、相互信任、团结开心、同心同德、和谐的工作团队。2、对毕业班同学开展志向、信念教化活动。抓学生的思想教化，以
3、“勤奋创建奇迹，胜利来自努力”、“学问变更命运、奋斗成就将来”激励学生，促使他们树立信念，鼓足志气，完成最终冲刺，努力实现自己的人生目标。做好考前心理疏导，培育学生稳定良好的迎考心态。上学期各位班主任利用网络进行的“让人间充溢爱”都特别有教化意义，学生们都受益匪浅。3、以生生师师活动为契机，充分调动全体师生沟通沟通的主动性，增加有效性。全体科班主任要多层次召开学生会议，谈形势，提要求，多激励，调动学生学习及复习的主动性。激励学生追求进步卓越，做学习真正的主子;教化学生学会体验，享受过程，克服急躁，保持主动乐观向上的人生看法。召开“百日誓师”大会。充分利用大会的机会，使全体师生鼓足干劲，掀起新一
4、轮学习的高潮，以更高的热忱投入到工作学习中去，达到“百尺竿头更进一步”的良好效果。4.各班主任及任课老师帮助学生依据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。刚好召开学习阅历沟通会，学法指导，帮助学生提高复习效率。关注后进生，任课老师要在情感教化上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐性;同时结合学生梯队培育模式，创设“比学赶帮超”的竞争氛围，激励督促学生实现梯队跨越。5、做好行为后进生的思想工作，稳定学习心情。初三不仅要教学质量，学生的道德品质更为重要，抓好德育更能促进智育，学生的思想稳定了，就会把心思放到学习上，麻烦事也会少一点。全年级老师要形成共识，把抓好初三学生
5、的德育工作当做抓教学质量的一个重要的切入点。初三年级学生更难管理，须要我们老师要付出更多的汗水，要擅长和学生进行谈话教化，尽最大限度转变和限制差生，已达到年级秩序的稳定。6、强化年级组的日常管理，各项工作努力做到精益求精，激励老师冒尖，创建性地开展工作。强化班级的日常管理，定期召开年级班主任工作会议。落实好班级各项工作和目标的达成。加强班主任的工作责任心、工作方法及思路的指导与学习，树立班主任“手勤、腿勤、口勤”的“三勤”服务意识，力争使每个班级都保持稳定的、良好的学习风气。7、针对不断改变的中考，我们必需加强考试的动态探讨，以此指导我们的复习，抓好专题复习探讨，有效地把初三阶段的学问点梳理清
6、晰，以使学生全面驾驭学问。在课堂教学上要留意教给学生的学法指导，让学生对学问的驾驭和应用，做到举一反三，得心应手。8、落实集体备课的程序和要求，提高集体备课和课堂教学效益。仔细学习中考说明，把握课程标准，落实教学目标，坚持以课堂为主阵地，实行因材施教，打造师生共赢的高效课堂。发扬备课组团队协作精神，各备课组要仔细学习学科新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，探讨教材教法、学情学法，依据本届九年级学生实际状况制定本学科安排。9、强化质量意识，优化课堂教学结构，主动发挥集体才智，打好团体战。备课组要做到“五统一”(统一教学进度，统一作业支配，统一单元测试，统一课前碰脑与课后反思，统一探讨预习指导)
7、。着力提高课堂效率，向40分钟要质量;要面对全体学生，不卑视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。10、百日誓师大会后，各班要营造良好的中招备考氛围和环境，各班应依据自身的特点，利用动员会、主题班会、座谈会等形式，创设深厚的备考氛围和舒适环境，张贴激励学生拼搏中招的标语，设立中招倒计时，有效地激励学生奋勉图强，主动备考，激励师生以饱满的热忱投入到惊慌的备考复习中，以坚韧的毅力，必胜的信念，主动备考。11、主动进行体育和试验中招加试。针对体育和试验的考试要求，主动实行措施和方法，调动全体师生的主动性，打好中招考试的前两仗。同时，针对工作中出现的问题，要刚好实行有力措施和正确
8、的方法刚好解决，更快更好的完成此项工作。同时，做好特长生的培育、报考、考试工作。结合往年特长生招生状况并结合本届学生实际状况，实行方法措施，主动组织辅导、训练。12、要求班主任和科任老师重视家校联系工作，刚好向家长反馈学生每阶段在校的学习状况、思想动态、纪律表现。在召开学生家长会的基础上，进一步加强家校联合，争取更多家长力气促进九年级教学工作。13、继承和发扬老初三的优良传统，细心打造“五个亮点”。1、班主任心语引领分别支配在早读、下午课前，营造“不好意思不好好读书，不好意思不好好学习”的氛围。2、班级誓言誓词每天四个时段的宣誓，以此明确奋斗目标，点燃学习激情，鼓舞士气，达到高效学习的目的。3
9、、反思课包括思想反思课和学习反思课。思想反思课：利用下午第四节上课前的十五分钟的时间对一天来的表现进行全方位的反思，找出优点和不足，并记录好“我成长我欢乐”学习反思课：下午第四节总结、归纳、整理一天主科学习的学问，并明确提出“一不做，三做到”。从某种意义上说，这是一节真正意义上的自主学习课，落实好了，我们学生的学习前景是不行估量的。4、用好“好错题集”这是学生积累升华，提高实力的好方法。学科老师要保证两周检查一次，并有批阅记录。年级要加强检查、评比、展评、嘉奖的力度，争取让活动促成效，调动学生自主学习的主动性。5、晚上学科辅导课用晚上6：40至7：40一个小时的时间进行培优，备课组统一组题，题
10、组好后交主管领导签字之后方可印刷，确保细心打算，统一行动，富有成效。为了确保辅导的效果，我们还严格限制当天的作业总量，每天晚上只能布置三科作业，在一个小时之内完成。后黑板建立学习园地，进行监督。四、存在的问题：“过剩的的复习”现象普遍存在有的老师为了赢得复习时间，盲目赶进度，不考虑学生水平和实力，遗忘了校情、生情。在余留下足够的时间里，老师带着学生像做广播体操似地复习了;复习课上“满堂灌”的教学模式依旧盛行一部分老师;复习课演绎成“习题课”有的老师认为，复习课就是;复习课上不少老师仍旧是胸中没“谱”、心中没“纲;四、几点建议：;第一、建议抓好六种关系;课标及中考说明、教材与资料的关系;老师引导
11、复习与学生自主复习的关系;生复习，虽然是中考复习的主要手段，但终归只是外因足够的时间里，老师带着学生像做广播体操似地复习了一遍又一遍，这不能不说是一种教学上的“过剩”。这种高耗低效的复习说得好听一点，只是为了“锦上添花”，多得一些分数罢了，而根本没有关注学生的感受和发展。复习课上“满堂灌”的教学模式依旧盛行一部分老师认为讲得越多、越细，学生就驾驭得越好、越坚固，越有利于实力的形成，复习效果就越好。于是有的复习课成了老师“说书的场所”、“朗诵的录音棚”。老师独霸讲台，滔滔不绝，滔滔不绝，台下则是一脸茫然，昏昏欲睡，不知所云，这样的复习效果如何提高?复习课演绎成“习题课”有的老师认为，复习课就是习
12、题课，不管学生的学问水平如何，推出大量习题，让学生成天“浸没”在“题海”中苦游，学生成了做作业的“机器人”。这样的复习致使学生的学问得不到网络化构建，教材各部分学问均得不到很好的综合渗透，基础驾驭不好，运用起来势必不能得心应手，学生的学科实力得不到提高;而我们的老师也倍感身心乏累，反怪学生老是无进步。复习课上不少老师仍旧是胸中没“谱”、心中没“纲”、眼中无“人”、手中无“法” 这里的“谱”指整个复习安排;“纲”指课标和考试说明;“人”指学生;“法”指教学手段和方法。有的老师复习内容缺乏周密支配，想到哪做到哪，我行我素，独往独来;有的老师脱离教材，不去探讨课标和考纲，沉溺于复习资料，以资料替代教
13、材，将教材丢之一边，舍本逐末;有的老师不从学生的实际状况动身，不在务实的基础上下功夫，偏搞难题和怪题，钻“牛角尖”，其结果耗时费劲，得不偿失。五、几点建议：第一、建议抓好六种关系课标及中考说明、教材与资料的关系。课标是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，因此总复习中应做到“抓课标、务本”。抓课标即要组织学生学习中考说明，正确相识课标对复习的指导作用;务本即要充分利用教材，拓宽学问内容，延长课后习题。越到后期越应回来教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料许多，质量参差不齐，而学生的一种习惯性心理反应是过分依靠资料，把课本丢掉，对这种现象老师要留意引导。老师引导复习
14、与学生自主复习的关系。老师引导学生复习，虽然是中考复习的主要手段，但终归只是外因，要内因真正起作用，复习效果才好。因此，在统一复习的基础上，老师导纲，学生主体，肯定要腾出时间激励学生自主复习，让学生依据各自的状况梳理学问、查漏补缺，或提前预习所要复习的内容。既体现学生的主体作用，又可以提高复习起点，增加复习效率。学问的度与面的关系。复习过程中，在强调夯实基础的同时，第一要降低教学难点与深度，因为现在的中考已从单纯的学问记忆、运用的考核转向以实力立意为主，学生能够用最基础的学问和原理解决问题应达到了目的;其次要努力拓宽学生的学问面。文科复习应关注阅读，加强沟通，联系现实，做到人文与现实并重;理科
15、复习应关注开放，注意探究，走向生活，注意科学与探究并举。讲、评、练、辅的关系。讲是主导，要到位，讲知识既要结合试题拓展发散，联系一片，又要结合课标使之系统化、条理化;讲思路既要突出提示找突破口，还要努力给学生营造思维训练的情景;讲方法既要有常规又要有巧思妙想途径。评是关键，要点睛。一要有针对性，要评出问题的特征，找出症结所在;二是要有多样性，可以是老师评，也可以是学生自评或互评，通过评价辨析，使学生认知水平能得到提高。练是主体，要合理。练又是学生运用学问再学习的过程，选择题量要适中，要有典型性、针对性、多样性、综合性，务求实效。辅是补充，要刚好。一是作业批改要仔细细致，对问题作归纳分析后刚好反馈;二是下班辅导要勤勉，刚好解答学生心中存在的疑问。我们认为：作业做了不批改是失责;考了不讲评是不到位;讲评时不拓宽是水平差。本学科与其他学科学问的关系。复习中一要树立“三门”的观点：看好自己(本学科)的“门”，这是主要的;串串他人(其他学科)的“门”，这是必要的;逛逛生活科技之“门”，这是须要的。二要培育融合意识。如基础学问的融合、思维方法的融合、科学与人文
