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1、小学六年级综合实践活动学校教学计划书综合实践活动是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我在内联系的整体相识与体验，培育学生的创新精神，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。以下是OK范文网我为你细心整理的关于小学六年级综合实践活动学校教学安排书的内容，盼望你喜爱。小学六年级综合实践活动学校教学安排书(一)一、指导思想综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、视察、测量、制作等方式开展学习活动，培育学生的德、智、体、美等特性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。二、教材简析综合实
2、践活动是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与平安、创新与发展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教化内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。三、课程目标1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。在活动中体现社会主义核心价值观。2、学问目标：通过引导学
3、生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。3、实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。初步驾驭参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的方法和探讨探究、实践实证的方法。4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、主动进取等的良好特性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。四、综合实践活动内容的实施1、课程的实施方式(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动)，体现统一性与多样性相
4、综合(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)(3)活动时间(集中课时，与分散课时相结合)2、开发综合实践活动的资源充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按安排有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素养。(1)充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展探讨探究活动，丰富学问，提高活动实力;引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生主动地参加到校内文化建设活动中去。(2)充分
5、利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些珍贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。(3)进一步充溢校本教材。在开展活动的基础上，要细心修改活动方案、案例，进一步充溢学校编写的校本教材。小学六年级综合实践活动学校教学安排书(二)一、指导思想：综合实践活动是指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富干
6、脆阅历。培育学生的创新精神和终身学习的实力;增加学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供应了可能。二、状况分析：六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广袤无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探究。他们有着剧烈的探究心，但因社会经验有限，再加上他们的思维实力还有待加强，他们看世界的方式方法须要加以引导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满意学生发展需求的综合实践活动，培育出素养全面、特性显
7、明、富于创建力、适应发展的现代青少年三、教学目标：(一)总体目标1、引导学生正确相识自我，了解一些性别差异的学问，体验成长的欢乐，培育主动进取的健康心理。并能驾驭一些常见病、小损害的预防和临时处理方法。2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起;引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体相识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。3、通过访问、调查等实践活动，培育他们新奇、竞争、合作、共享、关爱等良好的特性品质。4、接着组织学生探讨生活中的问题，了解其中的基本原理，获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历，培育学生的探究实力和创新精神，形成主动发觉问题并解决
8、问题的实力。(二)详细目标1、心灵驿站：(1)让学生正确相识自我，了解并驾驭与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。(2)感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通，爱的交融中进一步增进感情。(3)帮助学生逐步相识男女之间的性别差异，了解一些性别差异的学问，并引导他们与异性健康交往，正常友好地相处，增进同学间的深厚友情。2、动手实践：(1)带领学生充分利用综合实践活动室烹饪室做一些生活实践活动。如包饺子，做水果拼盘。3、亲近自然(1)让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的挚友各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。(2)相识、了解我们的挚友鸟，会制作
9、“小鸟的家”，能爱鸟护鸟。4、健康快车：(1)让学生知道学会生存，生存必需健康，健康才能更好地生存。(2)学会“讲究卫生、预防疾病、平安避险、自救自护”，从而增加、提高自己应对困难和处置危急的本事，快欢乐乐的健康生活着。(3)了解常见病、小损害的预防和临时处理方法，学会一般的应急处置本事。小学六年级综合实践活动学校教学安排书(三)一、指导思想以邓小平同志“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”和xx同志“三个代表”重要思想以及x为指针，仔细落实国务院关于基础教化改革与发展的确定和教化部基础教化课程改革纲要(试行)，以仔细学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教化向素养教化的过渡，努力打破
10、学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科学问，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生刚好了解时代的最新信息，紧跟科技快速发展的步伐;使他们在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增加学生的探究与创新意识，培育学生的社会责任感，学习科学探讨方法，培育学生综合运用学问的实力和创新精神。二、活动目标综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，培育学生的创新精神，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。1、亲近四周的自然环
11、境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务意识和对社会负责的看法。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。三、详细实施步骤与措施依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作安排，依据本班的实际，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践活动”切实有效。老师是学生进行综合实践活动的组织者、参加者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文件、政策，树立正确的观念，深化自身的科
12、学素养和专业水平，做到爱岗敬业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，驾驭它的实施规律，为学生营造支持、激励与开放的环境，促进学生的全面发展。进而更新老师观念、端正学生看法。在转变老师观念，提高老师实力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员协作，把全部的才智集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是综合实践活动与各学科教学相互促进、相得益彰。综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教化、信息技术教化、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以探讨性的学习为主线，由课任老师负责，各班班主任帮助，各科任老师参加。创设学生发觉问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、
13、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科学问及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、看法，提高学生的综合素养。在实践的过程中，老师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展。老师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主确定，激励学生进入探究过程。组织活动时，主题尽可能与学校的活动支配相一样，融为一体，相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动实力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标
14、在综合实践活动中切实奏效。综合实践活动激励学生走进生活，参与劳动，拓宽学生的活动空间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和视察、发觉、探究、试验、的探讨方法，尽可能养成探讨性学习的习惯，为课外活动的开展、延长奠定基础。综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力气，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教化网络。利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科学问的爱好。在这个阶段，学生在老师的指导下，开展自主的、合作的探讨活动，从搜集信息，到处理信息，最终分析信息，解决问题，驾驭了方
15、法，增加了技能和解决问题的实力，丰富了学问，情感、看法、意志品质上都得到了培育。四、成果展示阶段学生将自己或与他人合作，经过试验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果沟通及展示。老师引导学生着重对活动过程中的体验、相识和收获进行总结和反思。五、活动评价1、学生的评价(1)评价原则：应当重视学习过程、重学问技能的应用、重亲身参加探究、重全员参加。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生主动进取、勇于创新。(2)评价主体：老师、学生、家长、集体。(3)评价内容：学生的看法、学生的体验、方法和实力、学生的创新精神和实践实力发展状况。(4)评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅;过程性评价为主、结果性评价为辅;自我评价与他人评价相结合;对书面材料的评价和对口头报告评价相结合;定型评价和定量评价相结合。2、老师的评价整体评价与分段评价相结合;自我评价与学生评价相结合;文件分析、实地考察、课堂视察、
