《pep小学英语四年级下册Unit4-A-Let's-talk教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep小学英语四年级下册Unit4-A-Let's-talk教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. 可编辑 教学设计 Unit 4 At the farm A Let s talk 滩沟小学 孟晓颖 1.整体设计思路、指导依据说明 本单元的话题紧紧围绕“ farm ”这个主题展开的。本节课为第二课时对话教学 .第一课 时已经学习了农场上的四种动物及其复数形式，所以这一课要学习复数形式的相关句型，在 此基础上再进行问答的练习。最后能组词成句，组句成段，串联起来，相互交流、表演。这 也是本课的最终所要达到的效果。关于水果的词汇，学生在三年级下册第五单元的教学中也 已经初步接触到。从句型功能上看，本单元是对三年级上册 What is this? 和 It s a dog. 的拓展。 新课程强调
2、从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。在整个教学 中，我注意师生的互动，从唱 - 对话 -游戏等活动完成了本课的教学任务。 2.教学背景分析 教学内容分析：本课的学习内容是在学生掌握了一些关于蔬菜、水果的问答和喜好的语 言后，综合所学习的知识进行相应的听力、对话、小组活动的一节课。本堂课的目的在于通 过文本内容的学习，让学生在真实的环境中运用所学知识询问某类复数物品是什么并做肯否 定回答，并对他人友善的给予表示感谢。从而真正做到英语的交际性，英语的生活化。关注 学生的学习过程，注重对学生进行激励
3、性的评价，以此激发和保持学生对学习英语的兴趣。 学生情况分析：四年级的学生活泼好动，纯真可爱，能够积极主动的发言，思想比较单 纯，善 于提问。虽然他们有了一年英语学习的基础，也可以用简单的英语进行交流，但是 他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要 他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在 课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、 表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动， 寓教于乐。要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等
4、实践练习，培养学生的 语言习惯，为他们今后的学习打好基础。 3.教学目标分析 1. 知识目标 （ 1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 . 可编辑 （ 2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。 （ 3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。 2. 能力目标 （ 1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力 （ 2）培养学生与人合作的能力。 3. 情感目标 （ 1）教育学生热爱劳动，不老无获（ No pains, no gains ）。 （ 2）通过学习蔬菜相关知识，培养学生合理饮食的良好习惯。 4. 教学重点、难点分析 教学重点： (1) 在
5、学会 Let s learn 部分四种蔬菜单词后，学会用 Are these ？进行提问，并做 肯否定回答。以及 What are these ？ They are 。 (2) 能够在语境中理解 tomato 和 carrot 的意思和复数形式的发音。 教学难点： (1) 能够在情境中恰当运用句型 They re good/ so big! 描述物品特点。 (2) 名词复数及其读音规则。 5. 教学过程设计 Step 1 ： Warm-up 1. Free talk T： What s the weather like today? Ss: It s cloudy. T: Yes, it s
6、cloudy, and it s not so hot. So, let s go to the farm. 2. Let s chant 【设计意图】在课堂伊始，通过自由对话和英语歌谣创设英语学习的 氛围，同时所使用的句型又为接下来的课堂教学做好了铺垫。 3. Revise the words: green beans 、 potatoes 、 tomatoes 、 carrots. Step 2 ： Presentation . 可编辑 1. T: Boys and girls, yesterday Sarah and Mike visited my farm. We had a happ
7、y time. Let s watch the video, OK? Ss: OK! 【设计意图】本课的导入自然有趣，创设一 个真实农场的情景，通过 Sarah 和 Mike 参观农场，把本课要学习的重点句子呈现给学生， 使学生初步感知本课学习的内容。通过疑问句的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力 高度集中，有效参与到课堂学习活动中。 2. （播放视频后） T： My farm is so beautiful. I plant many vegetables and fruits. Some of them are round, some of them are long. Can you
8、 tell me what are round? (发散学生的思维，回忆什么蔬菜水果是圆形 ) 3.T:You ve done a good job. Look at the blackboard. What are these ? ( 画二个 圆形 ) Pay attention here, you can answer “ They are/ They re. ” （学生答出 They re tomatoes ） T: Good, they re tomatoes. But they re yellow.( 拿出黄西红柿 ) Try some !They re good.( 让一个学生分发
9、黄色西红柿，操练句型 Try some !They re good.) 【设计意图】 教师让学生品尝黄西红柿引出新句子教学，并在品尝过程中让学生了解 Try some ！ They re good. 的含义，这样直观的教学法有助于学生理解和掌握句子。 T: Different vegetables are in different shapes. Now listen carefully and guess what are these? They re green. There are some beans in them. S1:Green beans. T: You are right.
10、( 拿出豆角 )They re so long. There is an envelope on your desk. You can ask your partner like this “ What are these? They are/ They re ” (幻灯片 出示 ) T: Which group wants to try? ( 一组进行展示 ) 4. Your oral English is very fluent. Now it s “ Lucky time ” . Here is a “ Magic bag ” . Please touch and guess. You
11、can ask me “ Are these ” .I will give you some tips. OK? ( 拿出装有胡萝卜和西红柿的口袋，让学生摸 ) E.g.: Are these eggplant ？ Yes, they are./No, they aren t. ( 当学生回答出 carrots 时 )T： Yes， they are. Show us the carrots.( 举起胡萝卜 )Look ！ They are so big! 5. 操练句型。发给每小组一个信封，里面有学过的蔬菜水果，让学生用今天的句型。进 行对话。 Step3 ： Drill 1.让学生看视频，
12、跟读 A Let s talk 的内容。 2.教师启发学生用学过的形容词和颜色词描述信封中的蔬果。 . 可编辑 Step4 ： Consolidation and extension Play a shopping game. T: It s time to take them to the market and sell them. Look! I m a seller. T: Potatoes, potatoes, big potatoes.(Ask one of the Ss to act as a seller, then, make a dialogue.) Eg: S1:Green
13、 beans, green beans ,fresh green beans. S2:Oh,they are so long. Are they green beans? S1: Yes, they are. They are good. S2:How much is it ? S1:Two yuan. S2:OK! I want some. 二人一组进行购物表演。 【设计意图】通过创设贴近学生生活的购物情景，让学生在熟悉的生活情景中学习和使 用新语言知识，感受语言的得体应用，并在小组表演中提升学生的合作学习能力。这种相对 真实的情景创设有助于学生理解语言学习的本质在于交际和应用。 2.出示多
14、吃蔬菜好处的 ppt, 告诉学生养成良好的饮食习惯 ,多吃蔬菜 ,少吃或不吃垃圾食 品 . Step5: ： Summary 1.这节课学习了 Are these ？进行提问，并做肯否定回答。以及 What are these ？ They are 。 句型 . 2.蔬菜、水果、粮食都是农民伯伯辛勤劳动的成果，要珍惜粮食，不劳无获。 Step6 ： Homework 1.小组内用今天学的句子创编对话。 2.搜集其他蔬菜水果的英语单词，下节课展示。 6.教学评价设计 评价内容： 1.每一大组的课堂组织纪律。 2.分组及个人回答问题情况。 . 可编辑 3.组与组之间 PK 情况。 评价方法：本节课
15、是借班上课，评价方式课前与学生共同商定好的，采用了点与面即个 人与小组结合的原则进行评价。全班按座位分成四个大组，以大组为单位进行加减分。 加分情况主要有以下几种： 1.课前准备最好、最快的小组加分。 2.老师单独提问回答正确的个人所在组加分。 3.组与组之间 PK 时获胜组加分。 4.小组活动后老师提示活动结束，最安静的小组加分。 最后按总分的高低一次给所在 小组成员加 3、 2、 1 分 .表现突出者教师分发本节课用到的各种水果蔬菜的 stickers ，也有 没学过的蔬菜水果和动物，为家庭作业和 B 部分学习动物单词做一个铺垫。最后总结时可以 一起进行问答“ What are thesethey? They are. 和 Are these.Yes, they are.No, they aren t.”把评价工具与上课内容结合在一起，适时地进行一些问答，让孩子感到教学内容 无处不在，更加喜欢英语课。
