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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学姓名:赖燕清第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生:中学 小学2、学科：数学、课时:第1课时4、学生课前准备：预习教材60页的内容。二、教学课题1、在具体的活动中，让学生体验前后的位置和顺序,初步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。、培养学生的观察能力和口头表达能力。初步养成按一定顺序进行观察的习惯。使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教材分析教学内容:小学数学第一册第60位置和顺序(前后）内容分析：本节
2、课的内容是在学生日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情景来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。引导学生用语言描述、讨论交流、大胆想象、用心体会,在现实中感悟数学，体会数学旧在身边,进一步理解“前后”概念的意义,让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。学情分析:一年级学的生在学前已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验,在具体的活动中，基本能确定前后的位置与顺序。学生年龄小,注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后方位。学生的口语基本表达能力还不是很强，在描述物体的位置时,有时说不全面或遗漏
3、表示方位的关键词。教学目标：、通过多种实践活动，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2、能比较准地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序进行观察、描述和表达事物。3、使学生在学习活动中获得良好的情感体验，能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。教学重难点:理解“前后”位置概念，培养学生初步的空间观念;体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索前后教材中“森林运动会”的相关教学材料，找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到前后教材中“森林运动会”相关教学材料的多媒
4、体课件,给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。3、小红花。教学方法:1、 为了学生直观地认识物体间的前后的位置关系，我借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2、 用学过的八个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。我把从静态的大环境中分成相对集中的小组学习,可以使学生积极参与,彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”。借助数学语言（方位词)表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。四、教学过程3、 导入。（教师与学生互相认识，利用现场教师与学生的位置情况,
5、让学生说说,并带出什么是前，什么是后,在不知不觉中进入新课内容,又可以舒缓学生的紧张的气氛。）师:孩子们,你们认识我吗?生:你是赖老师。师:我站在你们的什么方向?生:前面。二、明确什么是前?什么是后？(为下面的新知识奠定基础）师:你知道我们面朝的方向是前还是后呢？生：前。师:那我们背对的方向呢? 前 后生：后。（学生边说，教师边在黑板上板书。）师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题）三、结合画面，进一步理解“前后”。（从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发,通过创设动态的百米竞赛情境,把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生。使学生能在已有生活经验的基础上,建立起扎扎实
6、实的“前后”位置概念，明白谁在谁前面或谁在谁后面是相对的,而不是绝对的，从而作出正确的判断。）师:教师在上课之前，听到一个好消息,森林运动会就要开始了, 我们一起去为运动员加油,好吗? 生:(齐说)好。【百度图片】: 师:请同学们看屏幕，站在跑道旁边的小动物们就是会场的 生:(齐答)观众。师：对,你知道他们在进行什么比赛吗?生:跑步比赛。师：有哪些运动员呢？（点名回答)生： 小鹿、狼、乌龟、蜗牛、小兔。师:你真棒，认识这么多的动物。(学生边说教师边指）师：它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的? (点名回答，目的是让学生明确哪里是前,从而方便下面的判断。)生:朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。(
7、学生用手指出方向）师：你们说对吗？快看,紧张的百米赛跑就要开始了,请小朋友们认真观察,比赛的情况如何呢?注意：当比赛开始后,我们一齐拍手喊加油，好吗? （目的是让学生进入角色,增强学习兴趣。）生:(齐答)好。 师：现在，老师来当裁判,(手势)运动员,各就各位,预备跑!师生：（一起拍手喊）加油,加油 师:停! 师：谁能说说你看到了什么? (点名让学生自由的说，教师不作限 制）例如:生1:鹿跑在最前面，是第一名。 师:你还看到了什么？ 生1:松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。 师：你说得真好，谁还看到了什么?生2:松鼠在白兔的前面,白兔在松鼠的后面。生：鹿在松鼠的前
8、面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面;乌龟在蜗牛的前面,蜗牛在乌龟的后面。生4:鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。师：同学们都说得很好,你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗?试试看。 （一可以培养学生的概括能力，二可以提高学生的参与度) (学生自由练习说，教师巡视并辅导) 师：谁愿意说给大家听?生:鹿跑第一，松鼠跑第二,兔子跑第三,乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面;兔子在乌龟的前面,乌龟在兔子的后面;乌龟在蜗牛的前面,蜗牛在乌龟的后面。 师:你真棒!对他的精彩表现,同学们一起来鼓励他。 (或者学生不能说得那么
9、完整,教师将做以下处理）师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。）师:我们来听听动物们它们自己怎么说?(放录音效果）（为孩子们创设充分的发表自己看法的时空条件，使学生能在观察、讲述、议论中主动获取新知,符合当前素质教育的要求。) 师:刚才同学们都观察得很仔细。听，另一边的赛车场多热闹,我们一起去看看,好吗？生：好。（屏幕转换赛车画面） 四、赛车练习。（因为一年级的学生识字少,所以这道题需要教师读题。在边读题时边教会学生认字。此题是为了让学生进一步体验前后的意义和相对性。)师:现在，跑在最前面的是几号车?（点名回答)生:2号车。师:是吗?生：是。(屏幕上的2号车闪动)师:下
10、面的练习题,你会填吗？（屏幕出示) 在图中，1号车是第 名。(教师读题，屏幕上的号车闪动,师点名回答)生1:第4名。生2：第1名。师：究竟谁对呢?我们一起来数一数,第1、第2、第3、第4。1 号车第几名？生：第名。（答案在屏幕中显示）师:号车的前面是谁？后面是谁?（屏幕上的5号车闪动）生:前面是2号车,(屏幕上的2号车闪动）后面是号车。（屏幕 上的3号车闪动)师：你同意他的看法吗？生：同意。师：你观察得真仔细,我们一起看看第2题。（屏幕出示） 5号车在 号车的后面。（教师读题,屏幕上的号车闪动） （因为这道题考学生的逆向思维,所以先让学生同座讨论,在点名 回答。）生1：5号车在号车的后面。生2
11、:5号车在3号车的后面。师：我们一起来看看正确答案。（答案在屏幕中显示,2号车闪动）师:5号车在2号车的后面,那在 号车的前面。（屏幕出示题 目，教师读题，屏幕上的5号车闪动） （ 因为有上题的基础,所以这道题学生较容易答对，教师可以直 接点名回答)。生：在3号车的前面。师:你猜对了吗?我们一起来看看正确答案。(答案在屏幕中显示, 号车闪动)师:我们一起来把所有的题目读一次,好吗?会读的可以大声的和 老师一起读，不会的可以认真的听听。（师生同读)五、学生提问。(这个环节主要培养学生的发散思维，以及体现学生 的主体性）师:谁来做做小老师像课本一样提些问题考考大家呢? （让一位学生提问题，并自己指
12、名由谁回答，全班判断订正。如果 正确则由提问者奖励小红花给回答者,如果答错，则由其他学生 补答。）六、结合生活实际,进行“前后”练习。（数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中,有着其特殊的应用价值，能活学还不够,还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。） 1、 练习一:认识新朋友。（让学生在真实的活动中体会前后的意义 和相对性。使学生有愉快和积极的情感体验,感受到学习数学是 有趣的。)师：你能说出坐在你前面和后面的是谁吗?现在互相说说。 （让学生自由说。)师:谁愿意把坐在你前面和后面的同学介绍给老师认识呢？ （点一名学生介绍，教师与学生一一握手,并说“很高兴认识
13、 你!”。)师:老师和同学们想认识这一列的同学，你们能帮帮我吗?（一列学生起立）请第一位的同学先介绍一下吧！（学生边说，教师与之握手。)师:谢谢你们!老师很高兴认识你们,你们都是梁老师的好朋友！ 还有谁想和老师做朋友呢？ （教师点5名学生上讲台前排队)师:现在就请你们介绍一下站在你前面和后面的同学。其他同学如 果他们说对了,就用手势表示“”错了就表示“”行吗？ (学生依次介绍)师:老师又多了几个新朋友,谢谢你们!那你能说说你的前面有几个人，后面有几个人吗?他们分别是谁?（教师对一名学生问,学生回答。因为学生有了以上的知识基础，所以不难回答。)师：谢谢你们！你们说得真好！师:我们每个同学都说说你
14、的前面有几个人，后面有几个人?他们 分别是谁？看谁说得最好!（学生自由说，教师巡视)2、 练习二:摆一摆。（结合本课的内容培养学生的动手操作能力, 体会前后的实际应用。)师:今天我们同学们都很认真学习,那梁老师就和同学们再玩一个游戏,好吗？由老师说,你摆,看谁又快又对，你行吗？（激发学生学习欲望,制造活跃气氛。） (老师和学生一起做，目的是出示正确答案)师:左手放前面,右手放后面。师：把数学书放在前面，笔盒放在后面。师：把铅笔放在后面，笔盒放在前面。3、练习三:动物园一日游。（让学生通过亲身体会“前后”的含义）师：今天赖老师想带个小朋友去动物园,谁想和老师一起去呢？ （让4个学生上讲台前)师：在进动物园之前,我们要排好队买票，如果谁能按老师的要求排好队，谁就能进动物园，明白了吗？其他的同学做工作人员，谁排对了,才可以给他进去，行吗? (教师出示门口,让学生面向大门站)师：排在的前面,排在的后面，排 在的后面。师:你们看看他们排对了吗？(给排对的同学发门票)3、 练习四：我是一名小导游。（帮助学生在游戏中加深理解“前后” 的意义。）师:今天来了许多的老师,谁能当小导游给他们介绍一下我们美丽的教室前面有什么?后面有什么呢?(让学生同座互相说，比一比谁说得多?再点名回答）师：我们班的小导游真不错，原来我们的学习环境这么好。那我们 就应该珍惜这些公共财
