《三年级下册英语教学设计案例-Lesson14-人教精通版（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教学设计案例-Lesson14-人教精通版（第一课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语教学设计案例教师姓名教材版本人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）课题名称Unit 3 This is my father.Lesson 14课时第一课时一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语
2、言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是This is my father。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：father,mother 两个单词及This is my.句型的 复习；新单词brother, sister 的学习对话教学；练习巩固。在对话教学中，注重对学生听说能力的培养，并加深了学生对对话的理解和运
3、用。此外，及时的口头评价和小组评价方式极大地调动了学生的学习热情。教学项目new words:Brother,sisterbasic sentences:This is my .How old are you? Im.教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识1.掌握单词：brother sister.2.能听懂、会说:how old are you ? Im This is my brother .This is my sister.能力 1.提升学生的听、说能力 2.培养
4、学生的团队合作能力教学重点1.掌握单词：brother sister.2.能听懂、会说: How old are you ? Im This is my.教学难点能在生活情境中自由运用单词及句型。教具准备图片、卡片、头饰、多媒体课件二、学习者分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语有了上个学期的基础，这个学期就能活跃一些，变得勇敢，大胆，但课堂上仍要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓
5、励他们大胆说、积极做、努力唱！ 让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重鼓励学生多说，多练。我一心争取在本学期让学生的学习能力和运用能力在原有的基础上能大幅度提高。问题框架如何使学生快速掌握新单词？如何让学生灵活运用新的句型？三、Flow Chart of Teaching教学简案Step 1: Warm-up(sing a song and review) This is my father/m
6、other. Pleased to meet you.Step 2: Presentation( teach the new words )1) look at photos,Teach the new words2)listen and act dialogue “Just talk”.Step 3: Practice1)play games2)Do exercisesStep 4:Lets do.( Summary the activities in the class. )Show family members photosStep 5:Homework( Summary the cla
7、ss and set the homework. )1)Summary the class with the students.2)Set homework.四、Teaching process教学过程Teachers Activity教师活动Students Activity预设学社活动Purpose of Design设计意图Step 1: Warm-up:1)Greetings2）Sing a songGreet & sing引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。.Step 2: Review:Say: Yesterday we learned 2 words,do you r
8、emember them?(father,mother)Have someone answer the question. Then, act the dialogue of Lesson 13,and act their own dialogues.Step 3: Presentation:Show a photo. Introduce it to the students:Look,this is my family photo.Who are they? Do you know?This is my. Point to the photo and teach the word:broth
9、er ,sister.Use the pictures. Have them look at the meaning of this word.Show a picture,lead out Peters brother.Take out the questions before their listening.Listen to the dialogue.Give them the answers after they answered the questions.Next, have them read in different ways. Then, have some groups a
10、ct out.Ask students to make their own dialogues according to it.Step 4: practice1) look at pictures and say words2) 口令游戏3) “串门游戏”4) do exercises5) Lets do.Step 5: Self-assignment:Count the smiling faces:How many stars can you get?Then, give the winner the award.step 6:HomeworkIntroduce your family p
11、hoto to your friendsansweract dialoguesYes. Father,mother.Learn new words.Look, listen and answerListen,read and actMake up new dialogues.Look and sayPlay games. Finish exercisesListen and do after it.Remember the homework.复习旧知，导入新知培养学生的运用能力以旧知带出新知，学生容易带着问题进行听力，集中学生注意力巩固单词及句型，做到学以致用。通过游戏形式，调动学生参与的兴趣
12、，打到巩固与运用的目的。集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。Blackboard Designing（板书）Unit 3:Lesson 14This is myBrothersister How old are you? Im评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表
13、现欲望，营造了浓厚的学习氛围。五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习.三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地参与活动。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读能力得到了提高。但是，课堂中仍然有许多不足之处，在以后的教学中还需多多研究、学习，提高自身技能。同时，希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
