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1、出色小班语言教学设计全集精品实用文档Boutique Practical Document出色小班语言教学设计全集 小班语言教学设计关键总体目标是教育小孩试着用比较完整的语言表达说说幼稚园的一日日常生活，感受在幼稚园和老师伙伴交往的开心。下边是我为大伙儿梳理的出色小班语言教学设计全集，供大伙儿参照!出色小班语言教学设计会响的小道活动目标：1、胆大想像并试着表述动物和风儿轻轻吹历经会响的小道的场景。2、享有倾听落叶发出声响的快乐，萌发热爱大自然的感情。主题活动提前准备：1、观查过枯叶的色调，踩过枯叶。2、课堂教学挂画，小故事录音带或CD。主题活动全过程：一、会响的小道1、详细聆听小故事一遍。2、
2、老师和儿童一同探讨：这条小道为何有声音?二、谁踏过小道1、融合挂画，按段赏析小故事。说说谁踏过小道，传出什么的声音。2、请儿童用姿势主要表现动物踏过落叶小道的响声。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，)3、小松鼠对风儿轻轻吹讲了哪些?4、为何风儿轻轻吹要踮着脚尖轻轻地跑过小道?三、走落叶小道1、领着儿童赶到室外的落叶小道。儿童一边踩落叶，一边留意倾听落叶传出的响声，效仿小故事中的人物角色，表述“踢踏踢踏”等场景。2、正确引导儿童胆大想像：落叶小路上谁会会来?会传出什么的声音?主题活动提议：1、在现场场景的诱发下，儿童对“落叶小路上谁会会来”这一难题十分愿意想到和表述。因为小班课程儿童能力有限，老师解决儿童的
3、回应开展提炼出，如“小鸭子踏过小道，踢踏踢踏”，“小羊羔踏过小道，的笃的笃”等，尽量让儿童在独立表述的基本上感受取得成功。附：会响的小道山林里有一条小路，道上布满了橙黄色的落叶。小松鼠踏过小道， 像在散散步。小兔子走入小道，踢踏踢踏 像在舞蹈。小蚱蜢也跳入小道，他在落叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎 像躺在摇床上做着甜甜的梦。风儿轻轻吹来啦，小松鼠遮挡风儿轻轻吹：“请别刮落道上的落叶，树叶的声音多超好听呀!”因此风儿轻轻吹踮着脚尖轻轻地跑过小道(依据王晓明的同名的小故事改写)出色小班语言教学设计小鸭子找个朋友活动目标：1、了解小故事，丰富多彩相对应语汇：孤独、跑跑跳跳。2、能胆大应用有礼貌的语言表达拒绝别
4、人。3、主题活动中体会文明礼貌相处的开心。4、激励儿童胆大的猜一猜、讲下、运动。5、正确引导儿童在小故事游戏中学习培训，感悟人生。主题活动提前准备：立体式动物图片：小鸭子、小白兔、小猫咪、小青蛙。指偶：鸡、猪、狗、猴、鸭、小青蛙、小乌龟、牛等。主题活动全过程：一、了解小故事，学习培训小动物中间的会话1、叙述小故事了解词：孤独2、各自提供小白兔、小猫咪，探讨：小鸭子请他们到水塘里玩，他们该怎么讲?学习培训词：跑跑跳跳3、提供青蛙，探讨：小青蛙会和小鸭子在水塘里玩吗?为何?4、总结：小白兔小猫咪由于不容易游水，不可以和小鸭子在水塘里玩，可是她们能有礼貌的回绝小鸭子。二、转移应用，学习培训有礼貌的拒
5、绝别人1、拓展小故事，正确引导儿童会话小青蛙和小鸭子玩了一会去捉虫害了，小鸭也是一个人在水塘里游呀游：“哎，好孤单，真没劲儿。”谁来啦?它会和小鸭子一起在水塘里玩吗?2、正确引导儿童戴上指偶，与小鸭子会话请小孩子看一下，想一想，你的动物朋友能和小鸭子在水塘里游水吗?如何对小鸭子说。3、沟通交流：刚刚沒有到水塘里和小鸭子一起游水的到底是谁?如何跟小鸭子说的?4、总结：小鸭子找到许多有礼貌的盆友，内心十分开心。三、活动游戏，体会文明礼貌相处的开心你要和其他小动物做朋友吗?正确引导儿童与其他小孩子有礼貌的互相交换指偶。四、汇总：今日大家学会了不可以同意他人的情况下，还要用有礼貌得话对他说，那样大家就
6、能寻找大量的盆友。主题活动拓宽：日常日常生活提示儿童不可以同意他人时，要有礼貌的回绝。主题活动思考：依据儿童的年纪特性，对动漫特别喜爱，故将此主题活动的內容设计方案成Flas_的方式，来吸引住儿童的专注力。主题活动逐渐，我先将一幅不开心的小鸭子图片展现在儿童眼前，不可置否，儿童的专注力快速被吸引住了回来，趁机让儿童想一想小鸭为何不开心呢?它找不着母亲了。小鸭迷路了。小鸭想起不开心的事儿了小朋友们的回答一直要我眼前一亮。听完小孩的回答后，引进活动主体一部分，再次和小孩一起赏析Flas_。我依次播放了小故事中的动物小白兔、小猫咪、青蛙，为了更好地能够更好地让儿童掌握住小故事內容，我将小故事按段来开
7、展播放视频，边播放视频教学课件边开展叙述，叙述全过程中立即正确引导儿童讲出关键的语句，最终详细地赏析小故事。由于小班课程儿童的特性是专注力不集中化，因而我应用了色彩艳丽、生动形象的课件制作，深深地吸引住了小朋友们的专注力。她们在主题活动中学会思考，胆大解答问题。根据小故事內容，让小朋友们了解拥有盆友的开心，并明白了与盆友交往要文明礼貌以诚相待。全部主题活动氛围活跃性，实际效果不错。出色小班语言教学设计看图片叙述蚂蚁搬豆活动目标：1、在小蚂蚁协作搬豆的游戏里面得到幸福的情感体验，明白团结一致便是能量。2、能试着学习培训用简易、详细的句子胆大地在伙伴眼前叙述照片內容及念头。3、能清静聆听，并想要在
8、团体眼前洪亮表述。主题活动提前准备：4副照片、小图片每人必备一张、歌曲蚂蚁搬豆主题活动全过程：1、老师用语言表达导进，激起儿童兴趣爱好。“今日，教师找来了一位小顾客，到底是谁?我们一起来看一下照片就知道。”2、老师正确引导儿童观查照片，认知了解叙述目标。(1) 提供照片一，提出问题：大家看-谁来啦?多讨人喜欢的一只小甲虫呀!今天的天气真棒，小甲虫缓缓的爬出洞边赶到碧绿碧绿草坪上玩。小甲虫看到了哪些?(热腾腾的黄豆)，(老师梳理第一副照片內容：今日天气真好，小甲虫缓缓的爬出洞边赶到碧绿碧绿草坪上玩。小甲虫看到了一粒热腾腾的痘痘)请大家猜一猜小甲虫它会怎么做呢?(2) 提供照片二，提问问题：“小甲
9、虫在干嘛?小甲虫在搬一粒热腾腾的豆豆，它搬起来了没有?为何?”(融合儿童回应汇总：小甲虫由于气力小，因此搬没动痘痘。)3、老师激起儿童协助小甲虫的心愿，儿童应用现有工作经验叙述。(1) 老师：“哎哟，这只小甲虫搬没动热腾腾的痘痘，它的情绪会如何?(强调心急)(梳理第二幅照片內容：小甲虫用劲搬也搬没动，小甲虫真心急。)老师提出问题：我们一起帮它想办法好么?如果你是小甲虫，你能用什么方法?(2) 儿童随意探讨，启迪儿童胆大想象，想到与他人不一样的方式 。并请儿童学习想起的方法的姿势，感受小甲虫人物角色。(如抱，推等姿势)(3) 儿童在团体眼前表述自身的念头，老师激励儿童胆大、高声、详细地表述，随后
10、教师与别的儿童开展团体剖析，统计分析方法的可行性分析与实效性。(4) 提供图三、图四。老师：“大家想要知道小甲虫想想哪些好方法吗?看一下这二张照片就知道。提供照片正确引导儿童观查，提出问题：“小甲虫是怎么做的?他们在干嘛?(原先，它找来了许多小蚂蚁盆友帮助)，老师梳理第三幅照片內容(小甲虫想想想，赶快回洞叫上它的小伙伴们都来帮助)随后请儿童认真观察第三幅照片：小甲虫触须翘得高高的在讲话，猜一猜小甲虫在和它的小伙伴们说些什么?(正确引导儿童随意想像，渗入儿童对小甲虫触须信息传递的了解)观查第四幅照片，提出问题：痘痘搬起来了没有?为何?(由于小蚂蚁多了因此气力变大)热腾腾的痘痘搬起来了，小甲虫的情
11、绪如何?小甲虫会对小伙伴们说些什么?小蚂蚁小伙伴们协助小甲虫，他们的情绪如何?梳理第四幅照片(看，许多的小蚂蚁出了洞边，大伙儿一起用劲抬，总算伸出热腾腾的痘痘兴高采烈回家啦!)4、老师引入新的叙述工作经验，而且正确引导儿童应用新的工作经验开展叙述。(1) 老师详细叙述照片的所有内容，而且正确引导儿童一起梳理叙述构思：(先讲第一幅，再按序讲第二、三、四幅。先讲小甲虫发生什么事事儿，再讲小伙伴们如何协助小甲虫，結果怎样?)(2) 儿童实际操作小图片开展看图片叙述(从桌椅下边取出小图片，每人必备一份，老师：教师为孩子们也提前准备了一份宣传画册，请小孩子缓缓的拿起來放到膝关节上，一页接一页的翻阅。)老
12、师留意细心聆听，以插嘴、提出问题的方法正确引导儿童叙述构思。(3) 请某些儿童在团体眼前详细叙述，每讲一个儿童，老师紧紧围绕儿童语言的完整性、叙述的构思、措辞的精确性开展立即点评与具体指导。5、协助儿童了解小故事含意，明白团结一致便是能量。教师小结：你喜爱小故事中的小甲虫吗?为何?小甲虫搬没动痘痘时，明白请盆友帮助，是别的盆友协助了它，小甲虫真开心，团结一致能量大!因此大家碰到困难还要团结一心，互帮互助。6、音乐播放蚂蚁搬豆，老师：“熟悉的旋律来啦，看，这儿就会有一颗痘痘(大球)，变、变、变，我想变为一只蚂蚁去搬豆，大家也变得吗?请个小孩子上去搬。”随后正确引导儿童找个朋友帮助。分四组开展，儿
13、童一起帮助把四粒“痘痘”搬回家了。完毕主题活动。出色小班语言教学设计虫虫虫爬活动目标：1.根据全景图片来回望小故事內容，另外让小孩感受到语言表达的节奏性。2.根据语言表达能力和姿势紧密结合的方式充足体会小故事的童真童趣。3.能细心聆听小故事，了解关键的情节。4.能剖析情节，塑造想像力。5.正确引导儿童在小故事游戏中学习培训，感悟人生。主题活动提前准备：图有意义的书主题活动全过程：一、构建情节，激起儿童兴趣爱好。1.这是一个漂亮的水塘，水塘里边和周边住着很多的动物，他们会常常串门子拜访。想要知道他们是如何串门子拜访的吗?2.老师提供大书籍，造成儿童的兴趣爱好。二、老师正确引导儿童用手指作出小虫爬
14、的姿势，儿童随意做。小虫、小虫爬，爬到彩蝶家。老师：还能够爬进哪?提供第二幅图，引出来第二句內容：蝴蝶蝴蝶飞，飞到小青蛙家。老师：还想要飞到哪儿呢?(儿童做姿势)三、听歌：呱、呱、呱，提出问题：是啥在叫?引出来下边的內容：青蛙青蛙跳，调到鱼群家。鱼群鱼群游，潜到谁的家?四、儿童开展猜想，开展续编。老师提供照片，问：小朋友们看，这个是什么?那大家的小孩子该怎么办?儿童各讲出自身的方法。小孩子跑啊跑，跑到自己家。师：这就是我们好看的书，那大家再看来一次。五、老师再度放照片，请儿童看书籍內容。师：那大家加上节奏感来一次。幼：我很喜欢快的，我很喜欢慢的。师：那大家就用拍巴掌打节奏感的方式 来跟读童谣。六、排序去看书，四人一组，儿童边看书籍边读。老师提供小动物卡片，帮动物找家。七、请儿童边朗读边用姿势演出。主题活动思考：儿童的逻辑思维特性是以实际抽象思维为主导。小班课程儿童在立即行動逻辑思维基本上，慢慢演化为关键凭着事情的具在激发了儿童现有的专业知识工作经验后，和小孩逐页的观查与阅读时除开观查动物的小表情和姿势，也有一部分
