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1、幼小衔接班数学课分辨上下教学设计精品实用文档Boutique Practical Document幼小衔接班数学课分辨上下教学设计 上下偏重，就是指个人在应用手、脚、眼产生一侧优点的全过程中，优点手、优点脚、优点眼没有同一侧的状况。如手为右优点、脚为左优点。下边由我来为大伙儿梳理了有关幼小衔接班数学课分辨上下教学设计，供大伙儿参照。幼小衔接班数学课分辨上下教学设计1活动主题：了解上下活动目标：1.构建场景，让儿童感受上下的部位与次序。2.根据主题活动，使儿童能明确物件上下的部位与次序，并可用语言表达来表述，基本感受上下的相对。3.使儿童在学习活动中得到积极主动的情感体验。主题活动提前准备：1.
2、签字笔、橡皮擦、剪子、文具袋、直尺。2.儿童每人1套照片。主题活动全过程：1.伸手回应小孩子，今日我们班来啦一些顾客，最先大家以掌声雷动热烈欢迎她们，有谁知道，一共来了几个顾客?刚刚你回应时举的哪支手?左手还能够做什么事?右手呢?左、左手是一对好朋友，你的身上也有那样一对对最好的朋友吗?(左脚、左腿;左腿、右腿;右耳、右耳朵;左眼眉、右眼眉等)2.听动态口令做姿势外伸你的右手，外伸你的左手;耸耸你的左臂，耸耸你的左胳膊;跺跺你的左腿，踩跺你的右腿;右手摸右耳，左手摸右耳朵;右手摸右耳朵，左手摸右耳3.按方向说名字(1)幼儿教师将签字笔、橡皮擦、剪子、文具袋、直尺按从左往右的次序摆放，让儿童讲出
3、文具用品的名字。“小孩子，大家看一看，放到最左侧的是啥文具用品，放到最右侧的又是啥文具用品?”“由谁来告知教师，直尺的左侧是啥文具用品?直尺的右侧又是啥文具用品?”(2)请儿童按老师的规定把照片摆出。先找到老虎图片，把小兔子图片摆放在老虎图片的左侧，把小猫图片摆放在小兔子图片的左侧，把熊猫图片摆放在老虎图片的右侧，把小鸭子图片摆放在熊猫图片的右侧。请儿童跟自身边上的儿童说一说，老虎图片的左侧是啥照片?右侧又是啥照片?(1)老师和儿童零距离站着，老师请儿童抬起左手，老师自身也抬起左手。老师举的左手和儿童举的左手如何不一样呢?(2)老师掉转背，与儿童方位一致，再举左手。让儿童感受零距离站着，由于方
4、位不一样，因此自身举的左手就和老师的恰好反过来;如果方位一样，老师举的手就和小孩子举的手一样了!5.训练请儿童说一说，下绘画的各自是哪只手或哪只脚?请在右手、左腿的。内画“/”，在左手、右腿的内画“”。幼小衔接班数学课分辨上下教学设计2一、活动目标1、依据自身和行为主体为管理中心，能区别上下，并认知上下的相对。2、试着用语言表达来表述上下及相对性关联。二、主题活动提前准备小朋友的书数学三、活动方案(一)以自身为管理中心区别上下1、寻找自己的最好的朋友请儿童排成半圆形而坐。外伸自身的左手。T：左手能做什么事呢?右手又能干什么?双手一起就可以搬家具、用餐、穿衣服这些，因此他们是一对好朋友。请儿童外
5、伸左手，再外伸右手，挥手、拍巴掌。T：左手、右手，握挥手;右手、左手，拍拍手。T：再在大家的的身上找找，也有那样的一对好朋友吗?(左腿、右腿，左脚、左腿，右眼、左眼，右耳、右耳朵等)2、听动态口令做姿势T：如今大家寻找自身的身上很多的最好的朋友，那麼教师而言动态口令，大家来做姿势。看一下哪一个小孩子能更快地寻找。动态口令：外伸你的右手，外伸你的左手;耸耸你的左臂，耸耸你的左胳膊;跺跺你的右腿，跺跺你的左腿;摸摸你的右耳朵，摸摸你的右耳;用你的右手摸摸你的右耳朵，用你的左手摸摸你的右手(二)以行为主体为管理中心差别上下1、最好的朋友零距离老师请摸撞头的小孩子举起小凳子坐到右侧这名小孩子的正对面，
6、变成一对好朋友。(各一个摸)2、差别行为主体的上下(1)请儿童抬起自身的左手T：看看你的左手和最好的朋友的左手在同一边吗?为何?(并不是，相对性坐的)T：那麼怎么才能使我们的左手在同一边呢?(立在同一个方位看)(2)观查自身和最好的朋友的右腿、左眼、左胳膊等。3、玩游戏“用你的_手摸下最好的朋友的_”两组相对性坐，依据老师动态口令做相对应的姿势。T：如今教师来考考你们能否区别好上下。听教师的动态口令，用你的左手摸下最好的朋友的右耳。最好的朋友中间互相查验是不是做对姿势。动态口令：用你的左手摸下最好的朋友的右耳。用你的右手拍一拍最好的朋友的左腿。(三)看图片训练坐回半圆形，每个人派发小朋友的书数
7、学，翻到第六页“区别上下”，开展上下训练，进一步推进有关上下的方向。T：雏鸡的左侧到底是谁?你要学习小猪的叫声。雏鸡的右侧又到底是谁?你要学习小鸭的叫声。小猫咪的左侧到底是谁?你要学习小白兔是怎么跳的。小鸭子的右侧到底是谁?你要学习小牛的叫声。T：考考你的最好的朋友，你也有哪些的难题呢?儿童互相提出问题：小猫咪的右侧到底是谁?你要学习小狗的叫声。小白兔的右侧到底是谁?你要做一个小猫的动作。幼小衔接班数学课分辨上下教学设计3活动目标：1、认知左、右，能以本身为管理中心开展区别。2、基本了解上下的相对，试着作出快速的分辨和反映。3、在区别上下的全过程中提升协作观念，得到积极主动的情感体验。主题活动
8、关键：以本身为管理中心区别上下。主题活动难题：了解上下的相对主题活动提前准备：图形(三角形、正方形、环形、方形)、手势图每人必备一份。主题活动全过程：一、以自我为中心区别上下。(一)说说自身的两只手。师：今日，李老师要和小孩子一起来学习培训一项新的本事，教师坚信大家一定可以学得非常好。大家有信心吗?师：请把手举起来说：“我最棒!”师：请门把举得高高地，想一想你举的是哪一只手?师：你的左手能做什么?你的右手能做什么?师总结：两只手是一对好朋友。挨近右手这里的是左侧，挨近左手这里的便是右侧。(二)说说人体上和身旁的上下。师：那我的身体上，还有哪些也像大家的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(右眼、左
9、眼、右耳、右耳朵)师：那么你的左侧到底是谁，右侧到底是谁?(三)听动态口令玩游戏师：哇，大家的双眼真亮，找到这么多左侧和右侧的物品，那如今大家就和人体上的上下玩个游戏吧。抬起你的右手，抬起你的左手。右手摸左耳朵，左手摸右耳朵里面;右手摸左腿，左手摸右腿;右手摸右耳朵里面，左手摸左耳朵。(速率先慢到快)二、在实际操作中区别上下。师：“大家做得真棒，这里有一位小孩子用两只手干了许多姿势，它想请大家猜一猜，这种姿势各自是哪支手做出去的?老师提供准备好的左、左手伸指、握紧拳头等不一样姿势的照片。让儿童观查照片，分辨出照片猜，这种姿势各自是哪支手做出去的?老师提供准备好的左、左手伸指、握紧拳头等不一样姿
10、势的照片。让儿童观查照片，分辨出照片上的手式是右手作出的或是左手作出，并将照片按右手、左手分类放置。(一)提供手势图，鉴别前四张。师：首先看第一排，看一下第一张是哪支手做出去的姿势?你是如何判断的?(效仿照片上的手式姿势来区别上下)那教师就把左手做出去的姿势放进右侧，右手做出去的姿势放进左侧。(二)儿童两人为因素一组，协作将手势图按左、左手分类放置。师：下边也有两行，请小孩子亲自动手摆一摆。但是要先听清晰我的规定：“请小孩子两人协作将右手做出去的姿势放到实际操作板的左侧，左手做出去的姿势放进实际操作板的右侧。摆放后立刻脸朝教师坐正，比比看哪一组速率更快。”儿童实际操作，老师巡回演出具体指导。(
11、三)团体认证师：小孩子的速率都迅速，但不清楚大家的准确性如何?那我们一起来认证一下。师：看一看大家做得对不对?做正确了就立刻用最短的时间把手势图放入菜盘里，后边的小孩子把它放进地面上，随后脸朝教师坐正。三、以行为主体为管理中心区别上下，基本了解上下的相对。师：刚刚小孩子两人协作进行得十分优异，如今教师想请大家一个人独自一人达到目标，大家有信心吗?(一)听动态口令摆图形1.师：一样，听清晰我的规定：请大家听我的动态口令在实际操作板上给图型小宝宝排排长队。请后边的小孩子把地面上的二块实际操作板和小盒子带上来，每个人从小盒子里拿一叠图型小宝宝，把曲别针放回小盒子里。规定：请在实际操作板的左侧摆正方形
12、，实际操作板的右侧摆环形，正方形的左侧摆三角形，环形的右侧摆方形。摆放的儿童立刻脸朝教师坐正。2.团体认证四、在游戏里面了解上下的相对。(一)那如今请小孩子将实际操作板转一下(180)，看一下发生什么事转变。如今实际操作板的左侧有谁?实际操作板的右侧有谁?三角形变到哪里去啦?为何?(方位不一样，部位就不一样。)(二)手机游戏师：如今我请每一个小孩子拿一张图型小宝宝，每一组的四个人协作，按图上的团队站好，听见我喊“立定”，就需要立刻站好，双眼望着我。“看看你的左侧有谁，右侧有谁?你是以左侧逐渐数的几个图型，从右侧逐渐数的几个图型。”师随便问一两个儿童自身所在的部位，随后开展手机游戏。1.从左侧逐渐数第二个小孩子蹲下去，从右侧逐渐数第一个小孩子向前走一步，从左侧逐渐数第三个小孩子把手举起来，从右侧逐渐数第四个小孩子向后走一步。2.如今请全部小孩子向后转，应对着顾客教师，如今发生什么事转变?如今你的左侧到底是谁，右侧到底是谁?五、结合实际，完毕主题活动。“正确对待上下对我们的日常生活有非常大的协助。例如，左右室内楼梯我们要靠右边走，在大街上大家还要靠右边走。如今大家就来当小司机，把手里的图型作为汽车方向盘，从这儿开到我们的教室。看一下我们要转好多个弯?每一次分别是往哪一个方位拐弯的?儿童开了汽车回活动场所，当然、快乐地完毕主题活动。6
