《小学老师课堂教学改革本人工作汇报5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学老师课堂教学改革本人工作汇报5篇（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学老师课堂教学改革本人工作汇报5篇精品实用文档Boutique Practical Document小学老师课堂教学改革本人工作汇报5篇课堂教学改革的性命存有于课堂教学，课堂教学改革的风采展现于课堂教学。院校领着老师们边实践活动边科学研究，从以下四个层面下手，勤奋探寻教学课堂改革创新。为了更好地便捷大伙儿，一起来瞧瞧吧!下边给大伙儿共享有关小学老师课堂教学改革本人工作汇报，热烈欢迎阅读文章!小学老师课堂教学改革本人工作汇报1一、执行“学案导学”课堂教学的情况2001年9月，新教材全面推行。课程改革纲要强调：“老师在教学环节中应与学员认真互动交流，一同发展趋势，要解决好教给专业知识与塑造发展潜
2、力的关联，重视塑造学员的自觉性和主体性，正确引导学员提出质疑、调研、研究，结合实际学习培训，推动学员在老师具体指导下积极地、颇具个性化地学习培训。建构主义理论学习理论觉得专业知识并不是通过老师散播得到的，只是学生在务必的情景中，依靠别人(老师和学习培训小伙伴)帮助，运用必需的学习材料，通过积极创设益处的方法得到的。提升教学水平，搭建智慧课堂，是课堂教学改革的关键总体目标，也是基础教育持续发展趋势的必定规定。殊不知，在当今课堂教学实践活动中，仍存有老师教得累、学员学得枯燥乏味、高耗低效能的难题。在推动德育教育的全过程中，尤其是执行新教材至今，大家院校也干了许多工作中，获得了一些成果。一是德育教育
3、和新课程改革的核心理念并沒有彻底转换为老师的课堂教学个人行为，许多人只滞留在了解方面，以老师为管理中心，授课、传递为关键方式的课堂教学仍占有着一席之地，课堂教学或是老师的课堂教学，是老师展现的演出舞台。老师备课教案最先思索的是老师如何教，老师的主人公观念深厚，演出冲动太过明显。老师通常把教学环节当做是学员相互配合进行教学设计的全过程，务必水平上忽略了学员做为学习培训行为主体的存有，忽略了学员是关键的教学资源。老师的“演讲台观念”依然浓厚，课堂教学上老师对学员的掌控欲和支配欲仍然很强。三是课堂教学上尽管有学员的主题活动，但让学员做真实的自己的做为还还不够。存有这种难题的课堂教学，学员的学习培训主
4、体作用不可以得到提高，学习培训用性情仍在被压抑感，课堂教学欠缺思辩性与转化成。课堂氛围低沉，解答问题的就那好多个学员，而别的的小孩仅仅静静地当“观众们”。这也造成 了许多学生学习不上课认真听讲、走神，课堂教学实际效果显而易见。孩子学习方法单一、处于被动，老师只教导，学员处于被动学，课堂教学便是老师对学员单边的“塑造训炼”主题活动。课堂教学关联便是：我讲，你听;我询问，你答;我写，你抄;我给，你收。这种难题和分歧结合实际的实际体现就集中化主要表现为教学课堂的低效能乃至失效。因此，院校把提升教学课堂高效率，打造出智慧课堂，缓解学员压力做为大力开展德育教育和新课改的突破口和突破点。要推进院校的教学课
5、堂改革创新，更改、改进老师的意识和个人行为，尽量寻找一个行之有效的着力点。二、“学案导学”教学方式的定义说白了“学案导学”便是老师依据学员具体，以课程标准、教材为纲，以教学设计为媒介，以学员为主导线设计方案的课堂教学计划方案。“学案导学”是以“教学设计”为媒体正确引导学员在“主题活动”中学生自主学习、小组合作学习，让学员在“导学案”计划方案的正确引导下进行学习任务。说得更直接些，“学案导学”便是把教学课堂的步骤、学习材料的重难点、学习中的意见反馈以书面形式的方式展现给学员，让学员对自身所需做的事、所需讲得话保证心里有数，按“教学设计”进行学习培训，进而防止课堂教学学习中不必要的“枝杈”，进一步
6、提高教学课堂高效率。三、教学课堂改革创新经历了四个环节1.第一阶段：宣传发动，理论课最先机构该校教师学习“新课改理念”及“教师专业发展与主人公变换”，为老师忽悠，更改老师的学生观、教学观、教师观、教育理念。院校领导干部给全体人员教师介绍课堂教学改革名牌大学(如江苏省洋思、山东省杜郎口等)的课堂教学改革惊喜，为全体人员老师做关于课堂教学的思考、导学案的编写和使用等培训讲座，并邀约省文化教育学好副理事长张崇善为该校老师干了名为教育教学四大理念的培训讲座。2.第二阶段:建立示范点，逐渐实验院校于2011年10月建立三年级为示范点班级，逐渐执行“导学案”课堂教学。试验班级老师陆续行动起来。(1)布置教
7、室，氛围营造。(2)有效排序，学习培训小组长。(3)制订点评规章制度，为课堂教学改革顺利开展做确保。(4)逐渐开展教学课堂改革创新实践活动。3.第三阶段:全方位拉开，初显成果4.第四阶段:推进课堂教学改革，立模践模在学校领导成员的适用领着下，院校高级教师数次到异地走访调查、调查、学习培训，并融合我院具体，将学习培训到的成功经验在我院开展胆大实践活动自主创新。四、“学案导学”教学实施对策(一)基本建设兴趣小组，抓智慧课堂的生命(1)排序兴趣小组的区划以学员的学业成绩和发展潜力做为重要环节。再融合学员的性別、性情及每科考试成绩等特性排序，完成“小组之间同质性，同组异质性，互利共赢”。“同组异质性”
8、可以为兴趣小组组员中间相互之间帮助带来很大的很有可能;而“小组之间同质性”又可以为各兴趣小组间的公平交易确立优良的基本。(2)职责分工可以紧紧围绕兴趣小组的基本建设给成员设定职责分工。可以依据课程的学习任务开展职责分工。不论是哪一种职责分工设定，各职责分工小组长都需要岗位职责确立，保证每个人做人做事，每个人被管;诸事有些人管，每个人有急事做。2.精挑小组长候选人，塑造左膀右臂。在小组合作学习学习中大家发觉，虽然全部的工作组都是在勤奋，虽然全部的工作组都不甘人下，实际的情况则是有的工作组一路名列前茅，有的工作组却举步维艰，在其中的差别就取决于组长的管理方法与融洽发展潜力的差别。因此，针对组长候选
9、人的选择不仅要思索到组长的学习培训水准，而且还尽量重视她们的机构发展潜力和岗位职责心。(1)班主任培训。(2)任课老师学习培训。(3)级组学习培训。班级每星期都分配学习培训每日任务，在调查的基本上面有目的性学习培训。(4)课堂学习培训。(5)课堂学习培训。院校制订了“组长沙龙活动”规章制度。即每个月按时举办一次小组长沟通交流大会，立即处理工作组管理方法的疑难问题疑惑，沟通交流工作组管理方法的出色作法，并对在其中的“金点子”嘉奖奖赏、多方面营销推广。3.制订严苛组规，塑造优良组风。工作组创建前期就规定各工作组学员尽早创建起一套严苛细腻、行之有效，并具备约束的“组规”，严格遵守，使学员在工作组內部
10、也可以保证“有章可循”、“有法必依”。4.构建独特气氛，促使有效学习情况。在教室的墙面、教室黑板有学员自身撰写的、可以鼓励学员学生自主学习、独立研究、敢于展现自身的语句，构建自信心、自勉、自发性、主动的学习气氛，鼓励学员参加协作、展现自身的用性情。5.点评多样化，推行工作组整合式点评。规定教导主任将工作组基本建设列入班集体常规管理，平常的观念、个人行为、学习状态等都以工作组为企业开展点评，保证点评的多样化。院校规定每一个班集体一周一评定，开展一周“展现新星”“评价新星”“提出质疑新星”“助：人新星”评选投票，构建深厚的工作组市场竞争气氛，加强课堂教学每个薄弱点。一月一归纳，一月评分最大的工作组
11、即是班集体月出色工作组，由教导主任为在各层面主要表现突显的出色工作组授予小喜讯开展奖赏，荣誉奖有最好沟通交流奖、紧密配合奖、互相促进奖、人民群众聪慧奖等。(二)精心策划“导学案”，为智慧课堂导航栏1.搭建“361”备课教案方式(1)搭建“361”备课教案方式提交及派发备课教案:主备老师将备好的“导学案”原稿统一上发送给教研组长，教研组长再将全部备课教案材料发送给同组全部老师。人民群众备课教案讨论:院校有专业的人民群众备课室，而且要求了人民群众备课教案讨论的時间，周二为数学课，周三语文课，周四是别的学科，讨论時间为一午时四个钟头。人民群众备课教案时先由主备人讲自身备课教案预置，其他老师开展讨论，
12、这些对策行得通，什么必须改进，如何改进全是讨论的材料。2.精心策划导学案以后制定了导学案撰写规定与标准。一要全方位掌握学员，保证“五清”。专业知识底清，认知能力心理状态清，学习的态度清，可了解水平清，环境危害清。二要保证“四个弄懂”、“四个掌握”。一是弄懂教材内容材料所占的影响力、总体构造、关键案件线索、横纵联络，把握知识要点，组成专业知识链，组成知识网。3.处理导学案全过程中的难题老师在课堂教学实践活动中碰到了很多疑惑:“教学课堂每日任务不能够随堂进行，课堂教学時间不足用”、“在独立课前预习转化成课上，当学员转化成的难题太多、过滥、太浪费时间，错过良好的机会哦！的情况下，老师该如何导”、“在
13、学员展现的阶段中，老师又该如何导”、“在碰到学员互相询问十分激烈与学习时间比较有限发生争执时，老师应不应该导，如何导”这些。历经院校教学改革领导组的科学研究梳理，发觉这种难题的关键便是:怎么才能使老师的导学案作用获得充分运用因此，明确这个问题为讨论专题讲座，规定每名试验老师先开展处理幻想。如:独立课前预习课上，依据教学目标，老师要擅于取其精华的开展导学案;在学员展现中，老师要恰当决策、弥漏填补的开展导学案;在時间不够和探讨猛烈相分歧时，老师要恰当周璇，聪慧的开展导学案等。随后从来不一样的视角下手，来科学研究老师课堂教学导学案的造型艺术。历经一段时间的实践活动认证后，校园内课堂教学改革社区论坛上
14、，让老师们畅谈人生自我的感悟和新的了解，她们言有一定的向，言而言之有理。(三)贯彻“1239”教学课堂方式，打造出智慧课堂为了更好地进一步推进提高我院教学课堂改革创新，院校科学研究明确2012至2013学年度为“教学课堂改革创新推动年”。为将该项改革创新引向深层次、务求成效，在学校领导成员的适用领着下，院校高级教师数次到异地走访调查、调查、学习培训，并融合我院具体，将学习培训到的成功经验在我院开展胆大实践活动自主创新。“1239”独立课堂教学的关键是教学课堂由专业知识构思变为发展潜力构思，是以导学案为头领，以小组合作学习为着力点，以独立、协作、研究为实质，以“三维目标”为纲要，以发展趋势学员的
15、学习培训和自主创新发展潜力为方位的课堂教学。“1”就是指一案:教学设计推动，协作研究;二主:以学员为主导，以独立研究为主导，突显一个行为主体，即教学课堂要突显学员这一行为主体，教学方式要以独立研究为主导。“3”就是指教学课堂的三个环节。明确目标环节，独立主题活动意见反馈具体指导环节，运用合格环节。教学课堂方式是课堂教学和学生自主学习的架构，对有效教学有务必的标准功效，拥有方式就不容易听之任之，“漫无技巧”;方式是有效教学的着力点，使课堂教学有确立的针对性和总体目标，个性化是课堂教学改革前期，老师们便于实际操作。五、学员运动起来，课堂教学活起來，效果非常的好起來伴随着课堂教学改革的深层次，大家意外惊喜地看到了教学课堂的奇特转变。一是学员越来越胆大自信心，小组合作学习发展潜力提高了。“有效教学是组和组中间的市场竞争，同学们与朋友之间的市场竞争。”“争做第一，大家很高兴”，它是五年级二班学员的真正语句。智慧课堂以工作组为企业搭建学习共同体，每一个工作组就是一个真实写照。课堂教学上，学员以工作组为企业，对于课前预习中造成的难题，协作研究，胆大沟通交流，踊跃发
