新版2020年春高一语文下册教学计划

《新版2020年春高一语文下册教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版2020年春高一语文下册教学计划（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2020 年春高一语文下册教学计划 一、指导思想 全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国 语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成 良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”， 强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位， 发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。 二、学情分析： 这学期仍带高一3、4 两个班。大部分学生学习目的明确，自我 控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务， 作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主 动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一

2、上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级 均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够 好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。 三、教学目标： 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知 识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每 一个学生都能写一手较好的钢笔字; 写好议论文，全面提高学生的文 学欣赏能力。 四、教材分析 必修 3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。 四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 2、表达与交流 训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角 度

3、。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。 3、口语交际：讨论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文 学习的自我评价。 5、名著导读：红楼梦高老头。 必修 4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科 学论文。 2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是： 横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 五、具体实施 1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高， 面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

4、 2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背 诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求 不虚掷课内时光。 6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的 语文层次。 7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导 读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。 8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。 9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。 10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。 六、教学进度 : 周次教学内容课

5、时 1 期考试卷讲评 (3) 寡人之于国也 3 学习论证 17 2 劝学 3 过秦论 47 3 师说 4 学习选取立论的角度26 4 蜀道难 3 杜甫诗三首 47 5 杜甫诗三首 1 琵琶行 45 6 李商隐诗两首 3 学习选择和使用论据25 7 林黛玉进贾府 5 祝福 27 祝福 3 老人与海 47 9 动物游戏之谜 2 宇宙的边疆 1 一名物理学家的教育历程25 10 学习议论中的记叙2 期考 6 11 期中考试卷讲评 2 窦娥冤 46 12 雷雨 4 哈姆莱特 37 13 柳永词两首 3 苏轼词两首 36 14 苏轼词两首 2 辛弃疾词两首 3 学习横向展开议论27 15 李清照词两首

6、3 拿来主义 47 16 父母与孩子之间的爱2 学习纵向展开议论2 短文三篇 37 17 廉颇蔺相如列传 4 学习反驳 26 18 苏武传 4 张衡传 26 19 张衡传 2 学习辩证分析 2 期末复习 37 20 期末复习、考试 77 21 期末工作总结 一、教学思想与教学目标： 遵循教育部制定的全日制义务教育语文课程标准，高举新课 改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语 文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适 应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、 封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课 程内容、课程实施等的根

7、本变革，构建开放而富有活力的语文课程 体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活 动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语 文教学将变得更加开放、创新， 教学过程中要紧密结合三维目标，即从知识和能力、过程和方法、 情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结 构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展， 要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自 主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教 师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全 面提高。 二、教学设想与教材处理： 本期完成必修三与

8、必修四的讲授，阅读鉴赏部分共计27 篇课文。 约 76 课时完成。表达交流、梳理探究，名著导读约20 课时完成。 本期学习时间约为30 周，教学任务应完成必修3 与必修 4 两本教材。 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级 目标而划分单元，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个 维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过 程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性， 还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式(穿插)教学，避免单 一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： (1) 阅读鉴赏单元与表达交流单元教学、及作文教学相辅相成。

9、 阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后， 按教材编排顺序讲解表达交流的一个知识点。作文教学主要依据表 达交流知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇， 每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期 作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老 师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的 病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作 文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30 课时。在这过程中， 必须每一周要求学生写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料作文周计划完成，主要 针对议论文形式进行训练。

10、 同时每两周依据阅读交流每个知识点的不同特点，带领学生走出 教室，走向社会和自然。同时，要继续组织学生课前3 分钟演讲， 并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与 朗读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展。 (2) 阅读鉴赏单元教学与梳理探究、名著导读单元教学交叉进行。 为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完 一个阅读单元后就进行梳理探究或名著导读单元教学。这样，学生 能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。 (3) 梳理探究与名著导读采用课内课外相结合，以点带面的形式 进行。 梳理探究与名著导读部分采用课内课外相结合的原则，以课内为 点，课外为面，

11、辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累， 提高学生的语文能力。 如梳理探究部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识 资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成 文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著，主要利用 晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占 用课堂时间。 (4) 、精讲教读课，指导自读课，逐步形成探究式能力课型。 每个单元精讲 12 篇教读课，以课为例，举一反三，侧重能力 的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式， 从而促进学生的学习方式转变，以达教，为了不教之目的。自读课 必

12、以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将 自读与教读两课型作简单化一刀切的办法处理。 (5) 以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。 新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进 行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水 平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有 利于促进和提高学生学习语文的积极性 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课 时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有 措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座 或串讲因材施教。 一、本学期的主要任务 1. 完成本学期

13、的教学任务 ; 2. 加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高学生考试 成绩; 3. 加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。 二、教育教学指导思想 1. 结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤 地落实民主的、开放的和人文化的语文教育; 2. 推广已有的教学经验，继续发现新问题，探究新教法，把课堂 的研究性阅读推向深层次。 三、教学工作 1. 必修课 必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集 体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 教学内容的组织。 A.前半期完成一二五单元，后半期完成三四六单元。每个单元都 应当学透、学尽。 B.按照单元教学要求，在教

14、学中要突出各种文体的特点，让学生 掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内的各篇文章可 以联系起来进行比较阅读，从而深化对文章和单元要点的把握。 C.要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导学 生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知; 要突出研究 性特点，拓展课堂内容，深化课文理解; 要组织合作学习小组，鼓励 学生相互讨论学习。 2. 作文教学 A.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训 练。 B.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本 的语言修辞意思。 C.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出 700字左右的文章。

15、 D.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。 E.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批 自改。 F. 鼓励学生做作文自我总结。 G.本学期拟进行 10 次作文写作。 3. 单元检测 本学期拟安排四个单元检测。 A.第一单元和第二单元 B.第五单元 C.第六单元 D.第三单元和第四单元 一、学生情况分析： 本学期担任高一 (1) 班、高一 (8) 班两个班的语文任课教师。一个 理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1 班男生多，课堂气 氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8 班课 堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来 说，两个班的学生

16、对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成， 有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能 协调，不会主动记笔记; 大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、 梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习 上缺少学习的主动性和积极性; 学生在课堂学习过程中依然停留在全 盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少 深入理解分析。 二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成， 学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、 说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、 杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外 名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人物、 情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要 加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结 合本学期的作文训练议论文，应用文主要培养学生阅读说明文 的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中 文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句