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1、九年级语文教学质量提升计划 为了提高马鬃中学九年级语文成绩，我根据对现有学生情况的了解，按中 考题型对知识板块制定以下计划： 考 试 范 围 学生出现的问题、 现象 解决措施与方法教学目的及检验方 法 备注 积 累 与 应 用 拼音存在问题，不 会拼拼音，或者不 会根据拼音读对汉 字。生字词的掌握 不够。标点符号还 存在问题。语病题 逐渐提高。默写掌 握的不够牢实，丢 分多。课外书阅读 掌握不够。 拼音与汉字题全靠学 生平时的积累。语病 和标点符号需要进行 专题训练。向学生推 荐初中生语文必读课 外的书。平时要求背 诵默写的篇目必须按 要求严格完成。 通过考试和平常的 作业批改。目的是 希望学
2、生在积累与 应用部分少丢分， 考出好成绩。 30 分 阅 读 理 解 阅读理解题的分值 很高，大部分同学 及不了格就是因为 阅读理解做得不好。 学生丢分主要是答 非所问，对问题理 解不到位；还有就 是对知识点的把握 不牢，比如问的是 说明方法，却答成 了论证方法。 提供学生阅读的机会 , 鼓励学生主动阅读自 己感兴趣的书籍 , 让学 生在快乐中阅读 , 从而 培养阅读兴趣。让学 生养成勤做读书笔记， 勤于摘抄的习惯。培 养学生朗读和背诵的 习惯，并且要流畅地、 有感情地进行朗读和 背诵，要持之以恒地 进行训练。必要的答 题模式一定要让同学 们记住，特别是议论 文、说明文的知识考 点；开头段结尾
3、段的 作用；文章的标题的 作用等常考知识点要 多总结，举一反三。 初中语文阅读教学 是一项复杂的工程， 由于每位老师的教 学风格、技巧和对 教学本身的理解不 一样，每个学生的 学习兴趣，接受能 力等各方面的不同， 在具体的教学实践 中，教学模式、教 学方法需要我们根 据实际情况进行一 定程度的调整，这 是整个教育界今后 还需继续思考并探 索的内容。 60 分 综 合 性 学 习 成绩较差的学生对 这个题目用一个词 来形容就是 望 而生畏。不思考就 说做不起。不喜欢 思考问题。要么就 是不审题，答非所 问。 鼓励学生敢于做这个 题目，它不是很难， 而且知识点也很灵活， 只要答到点就可以得 分，让
4、学生尽量的做， 而且要注意申题。 平时家庭作业上面 就有这个题目，每 天同学们都可以练 习这个题。这个题 讲究质量而不是数 量，所以我会单独 安排他们在规定时 间内完成。并且学 会总结答题技巧。 比如最常考的就是 应用文写作和写标 语。平常加强训练。 10 分 写 作 错别字现象严重。 存在语句不通顺现 象。 作文书写不规范。 学生阅读量少，素 材积累少，不知道 该写什么、怎么写。 学生审题不到位， 容易跑题、偏题。 学生写作中不懂得 与生活实际联系写 作，写不出自己的 真情实感。 鼓励学生多读课外书， 增加对知识的积累。 多积累写作素材，必 要时有意的记住一些 万能素材。 教学中鼓励学生写作 和自身生活经历与感 受结合，写出自己的 真情实感。 每个单元结束后进 行一次正规的作文 训练。平时合理调 节时间训练写作。 有时针对不同批次 的学生，进行分批 单独辅导或者个别 辅导。在教学中穿 插应用文写作。教 会学生命题作文、 半命题作文、话题 作文、材料作文等 多种作文的基本格 式及要求 。 以上只是计划，在实施中能不能到达目的，这个难以说清楚，作为教师我 会尽力，望领导批评指正。 2018 年 9 月 19日
