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1、识字四教学设计识字四教学设计（一）教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：一、讲故事引入新课同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有关水果的故事，你们想听吗？从前在水果王国里住着很多水果兄弟，他们和和睦睦亲亲热热的生活在一起，可是有一天，苹果和菠萝却争吵起来。苹果说：“我应该当水果之王，因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说：“不对吧，我应该是水果之王，我从出生时开始就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果兄弟，水果兄弟们知道
2、了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王，于是，所有的水果都加入了争吵之中，他们互不谦让，甚至大打出手。激烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停止了，可是，他们的名字却混到了一起分不清了。此时，他们后悔极了。同学们，你们说他们这样做对吗？水果兄弟已经认识到自己错了，你们愿意帮助他们找回自己的名字吗？要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字，接下来我们的小朋友得认真听课呀！二、初读课文，学习生字。1、教师范读儿词语。2、用自己喜欢的方式读词语。（要求学生读准字音）3、指名读，不同形式练读。（个别指导）4、出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石（学生认读并口头组词）5、游戏：帮水果宝宝找名字三、小组合作，
3、学习写字。1、出示生字：香西草杏石这5个字是我们应该会写的。2、复习学生字的方法。一读；二看；三说；四写；五组词。3、师生共同学习“香西草”3个字。4、小组学习“杏石”2个字。5、汇报。四、巩固练习1、指名读生字。2、词语接龙游戏：接的词多的组获得一个水果。香（）（）（）（）西（）（）（）（）草（）（）（）（）杏（）（）（）（）石（）（）（）（）五、总结水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助，他们想请你们去做客，你们想去吗？请你想象一下，到了水果王国你都会遇见那些水果呢？课下，请同学们和家长一同去水果超市逛逛，先去认识一下他们的名字吧！识字四教学设计（二）听记训练：请你跟我学。1、早晨，小鸟在树
4、林中欢快的歌唱。2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。一图中识词1.引入名称。师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？指名读，齐读，板书：蜻蜓师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）它的名字很不常见。板书：蚯蚓出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。师：
5、看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？（生看屏幕连线）师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2.认读词语（1）带图画读师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。指名读（2）去掉图画读师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车二发现形声字规律。
6、1.利用以前学过的汉字发现规律。师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）我们的祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识吗？（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原来的字都一样）师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。出示：蝌蚁蚓蜓蚪
7、蚯师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。开火车读，齐读三、书写1、观察生字，交流发现师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问题？生：左右结构。左窄右宽，左小右大。师：你观察得很仔细，还应该注意什么？生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。师：请同学们打
8、开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。注意写字姿势四读短文1.、小组合作、预习展示1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。2）我请*看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。2、多种形式读文、背诵1）小游戏：（词卡）看名字，说句子师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。（师拍手拍腿，领背）师：还可以怎么背？生：做动作。师：我再教你一种：唱背。师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。五拓展
9、延伸师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）（生说，师打在电脑上）师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。六巩固生字。师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办？生读师：我们玩个游戏吧！我问你答。师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。师：2人小组互打字卡牌七小结：这节课你有哪些收获？识字四教学设计（三）一、谜语导入小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）二、
10、出示图片小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？生联系生活实际谈对这些动物的了解。三、板书课题有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4（板题）四、初读课文1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。猜谜语激发学生兴趣齐读课题识字11、学生观察图片。2、认识昆虫的名字3、说说你在课下对这些动物的了解学生齐读课题1、学生自由读儿歌2、
11、认读动物名字和生字五、学习生字：1、读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你认真地读一读，想办法记住它们。2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。5、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字
12、应读什么音？同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。让观察这四个字，说说自己的发现生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。六、学习课文并认读剩下的生字师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜欢的那种动物的句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，
13、相机出示生字展、运、网认读1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。七、感情朗读，激发兴趣1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。2、我们
14、来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发现了吗？3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。把动物图片从黑板上取下，答对了就作为奖励带回家去。认字并口头组词学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，并记字形。朗读交流，相互促进生读课文回答男问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。全班同学起立边做动作边读。八、书写生字1、今天，我们交了这么多动物朋友，认识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！2、出示“蚂蚁”两字，学生观察两个字有什么特点。3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最后一笔是提。4、学生描红，书写。第 13 页 共 13 页
