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1、高中政治说课稿高中政治说课稿（一）今天我说课的内容是：人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式下面我从教材分析，教学方法，学法，教学过程，板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。一，教材分析1,教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二，七，八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。2,教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，
2、确定本课时教学目标如下：（1），知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。（2），能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。（3），德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。3,教学重，难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律
3、发生作用的表现形式是本框的难点。二，说教法本节课采用讲授，启发，讨论，总结相结合的教学方法，引导学生积极思考，热情参与，乐于观察实际的学习习惯。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明，深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度三，说学法在教学中，要重视让学生主动参与，独立思考，引导学生积极动脑，动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。四，说教学过程（一），新课导入：显示漫画赶不上趟，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老
4、汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理 养鸡老汉为什么总是跟不上趟 我们从中可以得到哪些有益的启示（二），新课教学： 1,提问：什么是价值规律 商品经济的含义是什么 学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：（1），价值规律是一切社会经济活动共同的规律；（2），价值规律是资本主义商品经济特有的规律（3），价值规律是社会主义商品经济特有的规律；（4），价值规律是一切商品经济的基本规律；（5），价值规律也是市场经济的基本规律；通过此练习，使学生明确价值规律与商
5、品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析，总结。2,提问：想一想货币出现以前的物物交换是不是等价交换 为什么 货币出现以后，等价交换的原则有什么要求 现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定 为什么第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。师生共同看漫画，教师分析引导总结出：鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。多媒体显示价格与供求之间的关系的图表3,引导学生思考：价格与供求之间相互影响，相互制约的结果是什么 学生讨论回答，教师利用多媒体显示价值规律表现形
6、式的图片。4,引导学生观察 价格曲线图 ,进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式教师结合 价格曲线图讲解并得出 结论：价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。价格偏离价值是受供求关系的影响。从长远的角度看价格与价值趋于一致。（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。（四）布置作业：根据布置作业要具有目的性，反馈性，应用性，发展性的原则，设计作业如下：俗话说：一分钱买一分货,但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不
7、鲜。这是为什么五，板书设计板书采用图表的形式，使学生便于掌握本框的知识要点，也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。商品的价值量由社会必要劳动时间决定基本内容商品交换要以价值量为基础，实行等价交换价值规律价格与供求相互制约表现形式价格围绕价值上下波动高中政治说课稿（二）一、 教材分析（一）本框在教材中的地位和作用第二课是唯物辩证法的总纲，也可以说是唯物辩证法的浓缩、结晶，是从总体上体现辩证法和唯物主义内在的有机统一的重要内容，因而在本书中处于非常重要的地位。第一节是讲述世界的状态是普遍联系的问题。普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是第二课内容的逻辑出发点。
8、第一框主要内容讲述事物是普遍联系的。其中，联系是客观的，但人可以根据事物的固有联系，去改变事物，建立新的具体联系。这两种说法似乎自相矛盾，不能自圆其说。对于初学者来说，当然就成为难点了。由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。（二）教学目标知识目标识记：联系的概念。理解：事物的联系既是普遍的，又是客观的。联系的观点是唯物辩证法的总特征之一，是人们正确地观察、分析和解决问题的重要理论依据。事物联系的客观性与人的活动的关系。联系的客观性是指它不以人的意志为转移的必然性。但是，并不是说人们对客观事物的联系就无法
9、改变，而是可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。运用：用事物的联系具有普遍性原理，正确认识和处理人与自然之间的关系等。能力目标培养学生从事物之间、事物内部各要素之间的关系，去观察和分析问题的辩证思维能力。培养学生的创新能力和积极参与社会的实践能力。培养学生归纳总结的能力，提高学生辩证思维的能力。情感、态度、价值观目标高中学生思维活跃但缺乏辩证思维，遇到问题不会变通。通过本节课教学，使学生认识到客观世界的基本特征是普遍联系的，引导学生树立事物是普遍联系的世界观，学会运用联系的观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力和积极参与社会的实践能力。（三）教学重点为什么事物的联系
10、具有普遍性。（四）教学难点事物联系的客观性与人的活动的关系。二、 学生分析心理学研究表明：高二阶段学生的思维能力从总体上看，正处于急剧发展、变化和成熟的过程中，具有一定的抽象逻辑思维，但不成熟且在变化，思维由经验型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进行积极的主动的思维活动，就不能有效地获取知识，发展智力和能力，也就难以从理性的高度培养学生良好的思想品德和科学的世界观。哲学常识第一课讲了唯物论，第二课接着讲辩证法，它是第一课的引申和深化。唯物论主要揭示世界的本质、本原的物质性，而本课说明唯物辩证法的研究对象是物质世界的普遍联系和发展，即物质世界的辩证性。学生现在往往把唯物论和辩证
11、法的内容孤立开来，所以在教学中应加强这方面的指导。三、教法根据新课标强调师生共同参与课堂的建设，我采用多媒体教学与对话教学相结合，强调学生的自主学习、合作学习。因此我设计一个相对小但又具体的事例前阶段我们这里发生的霍乱实例，作为对话教学的入口，贴近学生实际。通过设计提问，创造氛围，启迪思维，层层设问，启发学生思考和归纳，使学生理解生活中处处有哲学。遵循从特殊到普遍的认识秩序。充分体现教师主导，学生主体的教学原则。使学生不知不觉中到达本节课的知识目标。四、学法学习方法是课堂教学的重要内容之一。在学法指导中我注重发挥学生主体作用。理论联系实际法培养学生分析实际问题的能力，既能从生活中感悟哲理。最后
12、又让他们用所学的理论试着解决实际问题。努力使生活逻辑和哲学逻辑相结合。思维训练法理论联系学生生活实际，在具体事例中，通过教师引导，学生之间、师生之间的合作、交流和互动，获得相关知识。引导学生由感性认识过度到理性认识，由形象思维过度到抽象思维。体现在过程中学习。五、教学过程1、导入新课：首先向学生出示两张霍乱弧菌的照片，猜猜是什么？这就是这段时间让我们很多人心烦意乱的霍乱弧菌。你们害怕它吗？为什么？引导学生讨论。有学生害怕，因为霍乱弧菌侵入人体后，会引起人腹泻、呕吐、脱水等，严重的可能致使人死亡。有学生觉得没有必要过多的担心，因为我们可以采取措施预防霍乱。2、讲述新课得出：1、联系的含义问题：那
13、么是什么原因使霍乱在嘉善有流行的趋势呢？如果你是疾控中心的领导，你认为有哪些因素可能会引起霍乱？学生讨论后归纳如下：原因一：这就是我们今天学习的重点：2、事物是普遍联系的接下来简单介绍社会上有些人认为霍乱发生是神惩罚人类的潘多拉盒子说和盲年说，学生可以得出这两种观点都是错误的，是臆造的联系，违背世界是客观存的物质性原理。我们不能把主观联系强加给事物。问题：我们可以通过预防措施来阻止霍乱病菌扩散，但是能消灭它与人类的联系吗？为什么？得出：3、事物的联系是客观的，既不能强加也不能否认。具体联系是有条件的。3、课堂小结我用课件展示内容框架，一个概念，两个原理。五、课堂作业运用：请你运用今天所学的哲学
14、道理，谈谈我县应该怎样从根本上预防霍乱的再次发生？事物联系的客观性与人的活动的关系，联系是客观的，但并不是说人们对事物的联系无法改变。人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系。我们掌握了霍乱与人的客观联系，可以通过做好环保工作，防止霍乱再次发生。这样进一步使学生树立作为人类必须与自然和谐相处的观念，也体现了生活中处处有哲学的道理。六、板书设计整堂课的板书，主要内容由课件展示，副板书主要用于记录学生讨论的结果。高中政治说课稿（三）一、说教材1、教材所处地位与作用政治生活教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中
15、公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。因此第二单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。本单元与上一单元的内容有内在的联系。人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是积极参与国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。该框是学生学习政府的职能、政府的责任以及政府权力：依法行政的基础上，进一步学习权力行使：需要监督；有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。因此该框教学在本单元占有重要地位。2、教学目标的确立以新课程核心理念为指导，依据新课程标准的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：知识目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，认识我国的行政监督体系，了解阳光工程及其意义。能力目标：通过社会关注焦点访谈，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的能力；分析权力的运用可能两种结果，初步培养学生学会辩证地观察问题、认识问题能力；利用
