2022高三第二学期历史老师工作计划

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1、2022高三第二学期历史老师工作计划 为了搞好高三历史复近平，如何有效地用法高中历史教科书，提高高中历史课堂教学的有效性，切实促进教与学的进展，便成为高中历史教学讨论的重要课题。下面是我整理的关于高三历史老师的工作方案，欢迎阅读。 老师工作方案(一) 第一轮复近平结束后的学情 基础学问有肯定的把握。初步做了基本学问的细化和深化。但是当题目是切入肯定的历史阶段，涉及到相关的政治、经济、文化等多方面的内容时，普遍消失了存在答题不全、思路放不开的现象，从而影响得分不全。还表现下列问题： 1.基础学问概念，内涵把握不到位，制约了学科力量的提高。 2. 审题做题技巧不娴熟，做题力量有待提高。对简单材料的

2、的解读这一关依旧薄弱。 从平常测试来看，部分同学不适应综合测试的题量，把握不好答题节奏。忙于做题，不求质量，审题不够深化，答题不够全面，书写不太规范，这些现象要通过实战训练，准时调整，才能胜任高考。 转瞬间距离高考只有九十多天了，为了更好的做好高考复近平工作，其次轮复近平方案如下： 一、复.指导思想 1.其次轮(其次学期)进入专题复.与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题力量，又能调适心理，使同学进入一个良好的心理和竞技状态。 2.加强学近平，讨论，注重同学、教材、教法和高考的讨论，总结阅历和吸

3、取教训。 进一步探究和讨论考试中历史科备考方法和措施，仔细讨论近几年高考历史试卷，树立以教研求进展，向教改要质量的思想。 3.加强常规教学的讨论和管理。做到精细化的备课，精品化的授课，精选试卷的要求。还要充分发挥各位历史老师的群体才智，格外是有高考阅历的老师。大家分工合作，多讨论，多沟通，既要集体备课又要主要配合不同班的差异，因材施教，依据历史科的特点，切实做到一天一小练，一周一大练，一月一综合测。这可以使同学提高解题力量，积累临场阅历，发觉问题，准时查找补救措施，强化复.效果。 4、做好辅导工作，作为科任，要适应新课程改革要求，努力提高课堂复近平效率是高中历史复.的指导思想。通过历史复.让同

4、学在历史学.过程中更好地学好历史基础学问和基本基能，以及其中的历史思想方法，从而培育同学思维力量，激发同学学近平历史的爱好，使同学树立学好历史的信念。注重团结协作，面对全体同学，因材施教，激发同学的历史学近平爱好，培育同学的历史素养，全力促进教学效果的提高。精准把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本学问、基本技能，注重历史思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的历史对象的性质和处理历史问题的基本常用的历史思想方法;如归纳、演绎、分析、综合、分类商量、类比与推理等，提高同学的思维品质，以不变应万变，针对同学实际，不断讨论历史教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的四基五力量，

5、着力培育同学的创新力量和运用历史的意识和力量，奠定学近平历史的力量，使历史科的复近平更加高效优质。 二、教学目的要求 1.深化钻研教材，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深化讨论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2.精准把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要把握结论，还要把握相关历史的思想方法，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，重视历史的应用和历史思想方法的渗透，以拓宽历史学问的广度来求得学问的深度。 3.因材施教，以同学为学近平的主体，构建新的认知体

6、系，营造有利于同学学.的氛围。 4.加强课堂教学讨论，科学设计教学方法。 三、教法分析和教学具体措施 1.不孤立记忆和认识各个学问点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系达到理解层次，留意学问块的复.构建学问网络。注重基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，敏捷运用;力求有意识的分析理解力量尤其是历史语言的表达形式，推理论证要思路清楚、整体完整。 2.学会分析。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探究;其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。 3.高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问网络交汇处

7、命题，因此在复近平常，不但对每个学问点要把握，还要留意学问的横向和纵向的联系。 4.以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成想明白、写清晰、的.惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精准性，注重书写过程，举一反三，准时归纳，触类旁通，加强历史思想和历史方法的应用。 5.协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理支配复近平中讲、练、评、辅的时间追求历史复近平的最佳效果，注重实效，努力提高复近平教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开题海战，细心预备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了哪些方

8、法技巧，关键步骤在哪里，哪些是典型错误，是学问规律、方法、心理上还是策略上的错误，针对同学的错误调整复.策略，使复近平更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。 老师工作方案(二) 一、本学期主要是进行以下几个方面的复近平： 1、高三近现代史的章节基础和专题复.; 2、历史大专题复近平及热点透析; 3、考前练. 二、同学分析(双基智能水平、学近平看法、方法、纪律) 1、同学在基础学问、基本力量、学近平看法、上课纪律方面做的比较好。 2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。 3、在学问的整合上，普遍消失思维混乱局面。 三、教学目的要求 1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解 2、对历史做一个比较恰当

9、的整合，注重专题学问 3、提高同学的解题力量 四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施 1、每星期的文综考试，使同学适应文综考试 2、不定期的进行抽测，抓好同学的基础学问 3、进行针对性练.，提高同学的解题力量。 五、教学进度 略 老师工作方案(三) 一、教学时间支配 1、2月份完成选修3、4的复. 2、3-4月完成二轮复. 3、5月初-中旬进行热点复. 4、5月中旬-5月底：回来课文，落实课文基础，尤其是课文中的近平题 5、6月初，对做题方法的总结(课件已做好) 二、复近平框架 1、选修3、4 给同学供应学问结构以自学(这是高二学近平的内容，同学比高一时要重视，因此，学问结构相对完整)，重点

10、关心同学实现力量目标部分，配以自编练近平。 2、二轮复近平 共分13个专题，每个专题4节课。做如下支配：第一节课，按政治、经济、文化、人物、战斗、改革、遗产等子目要求同学完成学问体系;其次节课，老师依据一轮复近平中同学体现的学问盲点做查漏补缺和拓展延长。第三节课，讲评配套练近平。第四节课，讲评历史组集体汇编相关新题和经典题目，重点是选择题。 3、热点复近平 与政治学科的时政相结合，引入历史，对热点进行剖析，提高同学运用历史学问分析时政，学以致用。 4、回来课文 每年高考都有4-8分的考查点来自课文的非正文部分。利用课文供应的相关材料，既加深同学对课文内容的记忆，又培育同学的阅读材料的力量。 老

11、师工作方案(四) 依据湖北省20xx年高考方向及新课改省份高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复.方案如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校同学的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与力量培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。 二、复.依据 1、内容 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(xx卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复近平的重要依据，

12、三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养训练，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20xx年是xx省新课改后的第x年高考，因此应仔细讨论其他新课改地区的高考试题，通过新材料、新情景的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学近平学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡讨论性学近平，强调论从史出，史论结合的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。 三、复.方法 1、时间支配： 2、复.思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内

13、小专题复近平，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育同学运用学问的力量，要搞好单元过关，精选.题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让同学记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。 4、方法：以课时为主要学.方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问结构，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次

14、环节讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量(巩固学问并逐步形成历史学科思维力量)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复近平结束后，要选取典型试题准时进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时巩固落实，练近平后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练.和试卷过程中，要格外留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 一轮复近平侧重点在于理解历史概念，把握基础学问。 基础学问既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握要贯彻全、准、新、细的原则。全即复近平要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;准即对学问的识记、理解、阐释要精准;深即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;新即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;细即注重详情，近几年文科综合试题启发我们必需抓好详情，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，详情决定成败。