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1、教师个人素质与中学英语情境教学的关系 教师个人素质与中学英语情境教学的关系 摘要：情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，这种情景的主动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣、心理学研究表明，学生的学习活动包含为前提、互相促进的认识结构和情意状态两个方面，兴趣和动机是促进认知发展的源泉和动力。实施素质教育最主要的内容就是要体现“以教师为指导，以学生为主体。”教师如何发挥指导作用，是衡量教师素质高低的一个标准，以“情”感染学生，以“情”激发学生，才能使学生随时保持愉快轻松的心情，让学生“乐在学中，
2、学在乐中”。采用情境教学，要求教师要具备多方面的才能，并能与教学有机地结合起来。这就需要我们处理好教师个人素质与中学英语情境教学的关系，实现初中英语教学的有效进行。 关键词：初中；英语；教学；情景 一、首先要重视教师素质对于教学的影响 教师的思想道德素质、精神品质、兴趣情感都会在学生成长的道路上发挥着潜移默化的作用。一是教师应具备对教育事业高度热爱和高度负责的敬业精神，具备言传身教，处处以良好的言行影响学生；二是具备自我控制情感的能力，研究证明：在教学过程中，教师愉悦的情绪情感，能引起学生积极的情绪反应，它不仅能诱发学生的良好学习情绪，而且还能转化为学生内部的学习动力，从而提高学生智力活动的积
3、极性；三是教师应具备因材施教的能力，成功的教学，往往是在于：教师平时多了解、多观察不同个性的学生，根据学生不同的特点，启发他们各自的积极性，找到他们各自的闪光点，引导他们朝自己特长的方向发展，充分发挥其主观能动性，从不同角度加以塑造；四是教师应具备自我完善意识。事实上，教师在教学活动中，自己也在接受教育。只有通过传授与学习的不断结合，才能积累丰富的知识和掌握精湛娴熟的教学手段，进而使自身得以不断完善和发展，这样才能实现教育的两大功能。 二、其次要重视情境教学在课堂中的运用 好的开头等于成功的一半，一节课的良好开端对于整节课的顺利进行起着重要的作用。教师别出心裁的设计，能够使学生感到新奇独特，激
4、活学生求知欲。 1、首先要做好“激活期”的兴趣教学 激发兴趣阶段。在课堂教学里，关键就是激发学生学习兴趣，而刺激兴趣的方法多种多样：比如开门见山：直接阐明当堂课教学目的和要求，各个重要部分的内容及教学程序，我一开始就根据教学目标提出要害问题。用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间、学生与新教师、新内容之间的距离，将学生的兴趣和注意力集中到新课上来。又比如创设情境：有目的地引入或创设有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，如通过演示实物和图片，放映幻灯和录像，播放录音或讲故事等形式对新材料进行形象的描绘，把学生带到特定的艺术境界中，引起一定的情感体验，在较短的时间内激发学生的
5、兴趣。还可以采取设置悬念的方法：根据教学内容，创设“惊疑”情境，有意设置“冲突”，激发学生情感的交融和思维的浪花，诱发学生的求知欲，把学生引入求索境地，然后导入新课。 2、其次要做好“共振期”的强化教学 共振期是强化兴趣阶段。进入兴趣激发状态之后，师生处于紧张活动阶段，要通过创设真实生动的问题情境，要安排新颖多变的活动内容，运用灵活多样的教学方法，使用幽默和谐的教学语言，达到师生情感的共鸣，从而强化学生的学习兴趣。强化兴趣的方法有： 首先是要平等对待学生。要平等地、十分友好地对待每一个学生，认真听取学生对教师教学方法、进度等的意见；尊重他们（特别是学习困难的学生）的自尊心，多鼓励，少批评，给不
6、同层次的学生以参与语言实践的机会，这样，每一个学生都能体验到学习的快乐。 其次要巧设话题引导教学。设计一个或若干个话题，把分散在教材中的知识点有机地融合在一起。教师可以设计各种话题（语言环境），把枯燥的词汇、词组和语法融入生动活泼的生活情境，带领学生置身其中；也可利用图画、实物或体态、姿势创造情境，诱导学生融景生情，表情达意，进行高密度的听说读写活动。另外要设问引疑。要用问题情境吸引学生的兴趣与注意，激发学生敢于质疑、大胆解疑。问题要有趣、有阶梯性，而且难易要适度，梯度要明显，以引导学生通过积极投入语言实践活动，掌握新的知识点。也可以通过提要刺激，变抽象、复杂、枯燥的知识为具体、精练、生动的图
7、表，通过不同色彩、线条、图形等手段，增强教学的形象性，提高教学内容的吸引力，给学生留下鲜明而直观的整体形象。提要要舍弃教材中大量叙述性和非本质的内容，为学生提纲挈领地创设捷径。这样能帮助学生迅速把过去学过的零星的、片段的知识连点成线，形成体系。 3、另外也要做好“尝试期的”兴趣教育 尝试期是保持和深化兴趣阶段。实践是深化认识的重要手段，是产生兴趣的基础，要使兴趣由暂时转化为稳定，进而变为永久兴趣，并对以后的学生产生积极影响。课堂上应尽量多给学生自由实践的机会，让其自主学习；不断变换练习题型，以多变促多练。要注意练习材料的趣味性、新颖性、创造性，以唤起学生自觉练习的热情，维护其练习的兴趣。还要强
8、调信息的及时反馈和对学生成绩进行科学的评价，让学生不断尝试成功，从而调动学生学习的积极性和主动性。可采用以下方法保持和深化兴趣。 比如我们可以采取小组探究的形式：学生按编排的小组，相互讲述对新知识的理解或心得体会，并相互辩论、纠正。在讨论中学生的思维和心理活动较长地处于高潮、积极的状态之中。同时，小组活动中学生间相互帮助，学习主动灵活；基础好的带动基础差的。一同进步，基础差的学生有更多理解新材料的机会，进而也能正确而深刻地理解并掌握新知识。也可以通过学生的及时反馈来进行：采取多种方法，通过多种渠道，及时了解不同类型的学生的学习情况，及时纠正和调整教学计划；通过当堂提问、讨论、争辩等形式强化知识，及时修正其学习中的错误，增强其学习中的信心。教学需要科学的评估，每一段时间，每一个知识单元，每一堂课及课堂上的每一个阶段都要有一定的教学目标并设计相关的测试题，哪怕只设计一个题目、一个问题。都要用科学的评估体系和评价技巧，让评价成为激发兴趣的“催化剂”，达到以评价促进学习的目的。 参考文献 【1】陈静.如何在初中英语教学中实施素质教育继续教育研究，2008第9期 【2】胡明香.英语课堂教学的情景设置青海教育，2008第9期
