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1、提高高中英语课堂教学质量的实践与探索 提高高中英语课堂教学质量的实践与探索 摘要：课堂是学校教育的主阵地，是师生间进行信息、情感交流的主要渠道，其教学质量如何直接影响着学生的学习成绩。鉴于此，如何做到减负增效，提高课堂教学质量就成为了广大教师必须研究的重要课题。本文从认真备课，充分做好课前准备；激发兴趣，使学生变被动应付为主动探求；以新课程标准为指导，运用多样化的教学方法；重视信息反馈，及时查漏补缺四方面出发就如何提高高中英语课堂教学质量进行了具体分析，以期为广大教师教学提供一些理论参考与借鉴。 关键词：高中英语 课堂教学 质量 新课程改革背景下，高中英语课堂教学发生了日新月异的变化，由教师主
2、体变为了学生主体，由重教变为了重学，面对这一情况，教师如何在短短的45分钟时间内，优化课堂教学，提高教学质量，使高中英语课堂充满生机和活力呢？下面笔者结合自己的教学经验和实践，就此问题谈几点看法。 一、认真备课，充分做好课前准备 孔夫子曾说过：“凡事预则立，不预则废。”备好课再上课，我们会感到得心应手，否则我们会感到捉襟见肘。可以说，一节课能否取得成功关键就在于课前教师是否精心备课，有没有做好教学设计。而备课包括多方面的内容，我认为应抓住以下几点。 1.备教材。教材是教师教学和学生学习的依据。课前，教师应深入研究教材、钻研教材，对教材内容有一个清醒的认识，了解编者意图，从而创造性地使用教材，认
3、真构思和设计教学内容，找出教学重点和难点，以期更好地达到教材及高中英语课程标准里预设的目标。 2.备学生。学生存在个体差异，他们的知识基础、学习能力、学习态度等各不相同，课前教师应加深对学生的了解，掌握学生的各方面情况，了解学生的思想动态，掌握学生知识的薄弱环节，并思考学生接受过程中可能出现的一些问题、学生感兴趣的知识点等。这样，才能有计划性地进行教学，保证课堂教学顺利实施。 二、激发兴趣，使学生变被动应付为主动探求 兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣，能使学生产生一种强烈的求知欲，主动参与到课堂学习中去。因此，教学中教师要重视学生兴趣的激发，充分
4、挖掘趣味性因素，唤起学生的情感共鸣，以调动他们的学习积极性，使之变被动应付为主动探求，成为乐之者。 1.巧设导入，激发兴趣。好的课堂开头是一节课成功的保证，有利于学生保持整堂课的学习兴趣。高中英语教学中，导入的方式多种多样，教师可结合教学内容，利用课前五分钟或讲英语小故事、或复习旧知引出新知等。这样做，既调动了学生对英语学习的积极性，让他们在短短的五分钟时间内进入了学习状态，又能启发他们对有关话题进行思考，为进一步学习新内容、新知识做好了铺垫。 2.创设情境，激发兴趣。高中英语教学中语法知识多，且比较沉闷、枯燥，学生既容易遗忘又容易失去兴趣和热情。对此，教师可利用实物、图片、音像资料等创设直观
5、情境，以打破时间和空间限制，让学生在生动有趣的情境中轻松掌握英语知识。 3.体验成功，激发兴趣。实践证明，学生如果经常体验失败，就会导致志向水平的下降，最终引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。反之，学生经常处于成功的体验中，就能增强自信，始终保持旺盛的学习兴趣。作为英语教师，我们应该相信每个学生都有成功的潜能，抓住学生身上的闪光点，通过多种评价方式，激励学生参与学习，从而让学生体验到成功，树起自信，积极、主动地投入到英语学习中去。 三、以新课程标准为指导，运用多样化的教学方法 新课程改革倡导采取多样化的教学方法。高中英语教学中，教师不能不顾学生实际和教学内容，使用千篇一律的教学方法，而应以新
6、课程标准为指导，灵活选用多样化的教学方法。下面我简单介绍两种教学方法。 1.分层教学，面向全体学生。人与人之间的智力、学习能力是有差别的，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高英语教学质量关键在于：如何对待学生与学生之间的个体差异，解决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。英语教学中，教师应面向全体学生，从学生实际出发，分层设计教学目标和要求，分层设计课堂提问，分层布置作业等，从而使每一位学生在每一节课上都能有所收获、有所发展。 2.小组合作，共同发展。小组合作学习是新课程标准提出的一种新型学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，它的广泛实践
7、及应用，给沉闷的课堂带来了无限的生机。高中英语教学中，教师要重视合作学习的运用，遵循组内异质、组间同质的分组原则，根据学生的智力、能力、喜好、性格、心理素质等情况进行合理的分组，以保证学生能够最大限度的互补。这样，在合理分组的基础上，小组成员明确了责任分工，通过个体的努力以及小组成员间的合作互助，就能轻松完成教师指派的学习任务。需要注意的是，在这一过程中，教师要仔细观察各合作小组成员的合作和学习情况，及时发现活动过程中所存在的问题并采取一定的调控措施，以保证学生的合作始终朝着正确的方向前行。 四、重视信息反馈，及时查漏补缺 英语与其他学科一样，知识内容由浅入深、循序渐进、环环相扣、密不可分。若
8、学生中间有一节知识没有掌握好，就可能影响他们之后的学习效果。这就要求教师要有严格的教风，在每一节课、每单元教完后都要进行信息反馈，及时了解学生对已学知识的掌握、遗忘程度。除此之外，学到一定阶段还要让学生自己小结，发现问题及时弥补。只有这样，及时进行信息反馈，对前后知识时常进行语法归纳，才能使课堂教学更具针对性，帮助学生及时掌握准确的信息，扬弃错误概念，正确系统地掌握所学知识。 总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。提高高中英语课堂教学质量的方法有很多，只要教师在今后的教学工作中踏踏实实地研究，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，灵活运用多样化的教学方法，就一定能提高英语教学质量，使之更上一层楼。 参考文献： 【1】潘奕锌.激活高中英语课堂 提高课堂教学质量J.企业科技与发展， 2011（2）. 【2】马晓娟.高中英语课堂教学探索J.甘肃教育学院学报：社会科学版，2001（S3）. 【3】潘盛鸯.关于高中英语课堂教学有效性的探索J.新课程：教育学术，2011（2）. 【4】李红霞.新课改背景下对高中英语教学的思考J.开封教育学院学报，2011（2）. 【5】董淑佳.提高高中英语课堂教学质量的策略J.语数外学习：英语教育，2012（7）.
