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1、四年级上册生命生态安全全册教案 教学计划 （四年级上册） 一、学生情况分析： 生命 .生态.安全是四川省的地方教材，学生对于生命.生态. 安全的知识完全是零散的，没有形成系统知识。四年级学生，虽然在 学习生活中遇到了这样或者那样的问题，但没有正确系统的知识教会 他们去处理这些问题。 学生对于新的学科，新的知识，有天然的兴趣， 学习内容也似曾相识。 所有孩子的学习热情很高， 对于课堂上的一些 活动方式也是其他学科所缺乏的。但长期以来， 由于家庭和社会的因 素形成了以语数为主其他为辅的学习心态，影响了学生对待这门课的 态度。总的来说， 学生学习积极性很高，但对于正确掌握知识的方法 和学习心态还存在
2、不足。 二、教学内容及目标： 1、了解自己的生长发育过程，知道人的生命周期。积极面对困 难、挫折与危机，懂得尊重善待生命。在教室、同学的评价中正确审 视自我。提高在学习活动和班级活动中自主管理能力。 2、了解日常生活方式对环境的影响，逐步养成对环境友善的意 识和行为习惯。 学会初步的服务自己和他人的劳动技能。知道劳动创 造社会财富和美好生活，能与他人分享劳动成果。 3、了解营养保健、食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识。 4、 了解容易导致意外伤害的危险因素， 熟悉预防与简单处理的方法。 了解火灾、地震等灾害的避险和逃生常识，初步形成相应技能。 三、教学措施： 1、凸显“体验性学习”，利用好
3、教材，以个体经验为载体，以活 动为中介，精心设计活动， 通过多种方式丰富活动的多样性，在活动 中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、 自我成长。 2、树立正确的教材观。在教学中应结合学生的实际，对教材进行 二度开发，可以补充、修改、拓展。使用身边发生的鲜活案例，使教 学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。 3、开展多元化、发展性的评价。除选用书面形式的测验外，增加 “调查” 、 “实验” 、 “探索”、 “讨论” 、 “服务”、 “辨别” 、 “创造” 、 “表 现”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评和互评及老师、家长的 综合评价等。 四、教学进
4、度安排 教材由五个单元组成，内容丰富，贴近学生生命、生态与安全。 每周 2 节课，本期上课 18 周，教学安排如下： 内容课时安排具体安排备注 热爱生命4 课时1-2 周 安全生活4 课时3-4 周 健康生活5 课时5-7 周 呵护心灵5 课时8-10 周 美化生活5 课时11-13 周 复习4 课时14-15 周 考试2 课时16 周 2018年 8 月 26 日 单元一教学内容 1、家庭树 课时1 教学 目标 1、认知与技能理解家庭及家庭的结构、功能和来源； 2、过程与方法了解不同家庭的生活差异，学会珍重他人， 珍重家庭差异； 3、情感态度与价值观感受家庭带给每一个人的温暖和快乐，树立关心
5、家人、 珍 爱家庭的意识。 教学 重点 难点 对不同家庭的理解和尊重。 教具 学具 资料 准备 教师准备：“家庭树”多媒体课件； 学生准备：家庭成员照片。 课 堂 教 学 设 计 教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计） 一、生命小问号： 知道每个都有自己的家人 和亲戚，组成家庭树。 二、生命探索：知道亲戚、 直系亲属、旁系亲属。 活动一：说一说，你家有哪些家 人和亲戚？ 1、小组交流。 2、全班交流 活动二：家庭树的组成。 每个都有自己的家人和亲戚，组成家 庭树 活动一：师讲解。 亲戚一般是指有血缘关系的人或 因婚姻关系联结在一起的人。 亲戚分为直系亲属、旁系亲属两 种。 直系亲属
6、是指和自己有直接血缘 关系的人或因婚姻关系的人，如父、 母、夫、子、女等。 旁系亲属是指直系亲属以外在血 缘关系上和自己同出一源的人及其配 偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、 伯母、婶母等。 活动二：看一看 1、出示中人亲戚关系图表，引导 观察。 2、哪些是直系亲属，哪些是旁系 亲属？ 3、你家亲戚的称谓相同吗？ 活动三：写一写将自己家庭成员的 名字和关系标注在我的“家庭树”上 活动四：说一说 1、选一张家庭照片，给同学介绍 一下在相貌、 性格等方面的相似之处。 2、小结：父母会通过基因把自己 的特征遗传给子女，所以有共同祖先 的亲属之间会有相似之处。 三、生命氧吧能说出自己的 家庭的故事，知
7、道每个家庭的 成员组成不同。 四、生命驿站：展示“家庭树” 与同学分享你的家庭趣事。 活动一：说一说自己的祖辈、父 辈来自哪里？ 活动二：说一说自己的家庭成员 有哪些？活动三、议一议你还知 道哪些家庭有他们独特的地方？ 活动一：展示你画的“家庭树” ， 并与同学们分享你的家庭趣事。 作业 布置 将自己家庭成员的名字和关系标注在“我的家庭树上”。 板书 设计 1、家庭树生命探索：知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。 教学 反思 通过本课学习，学生了解了家庭及家庭树的机构、功能和来源，感受到家庭 的给自己的温暖和快乐，学生关心家人、珍爱家庭的意识有所增强。 单元一教学内容2、五环旗下一家人课时1 教学
8、目标 1、认知与技能了解五环旗的含义和奥林匹克精神； 2、过程与方法识别不同人种特征，并了解人类与不同生存环境相适应的 表现； 3、情感态度与价值观形成种族 （生命）平等、不分高低贵贱的观念和人人平等、 热爱和平的世界观。 教学 重点 难点 帮助学生理解人种多样性和文化差异的价值，形成相互尊重、平等交往的意识与 态度。 教具 学具 资料 准备 教师准备：北京奥运会相关资料、视频，不同人种相关资料。 学生准备：奥运会相关故事。 课 堂 教 学 设 计 教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计） 一、生命小问号： 认识到地球上不同肤色 的人都是平等的、 值得尊重的， 是地球大家庭里的亲人。
9、 二、 生命探索： 了解世界上的主要人种及 其特征，感受人类生命的奇特。 三、生命氧吧、生命驿站 了解奥林匹克精神，懂得 不同人种应相互尊重，和平共 处 活动一：看插图，感受“五彩大 家庭”的和睦。 1、观看本课北京奥运会出场仪式 中中国、肯尼亚、加拿大运动员的图 片，学生自由发言，说说从图中发现 了什么。 2、阅读本课小诗， 引出关于人种 的话题：不同肤色的人都是平等的， 应相互尊重，亲如一家。 活动二：听介绍，感受“五彩大 家庭”的和睦。 1、观看北京奥运会比赛录像或听 介绍后，学生讨论：不同人种有什么 优势项目？同时感受：地球上不同肤 色的人各有所长，是平等的，应互相 尊重。 2、观看北
10、京奥运会闭幕式录像或 听介绍后，引导学生感受：地球上不 同肤色的人应该互相尊重， 亲如一家。 活动一：了解人种的外貌特征。 1、指导学生观察插图，比较不同 人种的外貌特征，了解世界上主要有 白色人种、黄色人种、黑色人种。 2、指导学生阅读教材，然后结合 课外资料分组讨论：人种的形成与生 活环境有什么关系？从而了解到人种 的不同特征可能是身体为适应生存环 境而形成的，并遗传给后代。 活动二：初步了解世界主要人种 的分布情况。 指导学生学会查看世界主要人种 分布图，了解人种分布情况。 活动一：可听录音，或观看奥运 会主题曲我和你的演唱录像。学 生跟唱，受到不同人种亲如一家的教 育。 作业 布置 1
11、、说一说，你还知道奥运会哪些感人的故事？ 2、唱一唱，歌曲我和你。 板书 设计 人种：白 黄 黑 2、五环旗下一家人差异：抗寒温带耐热相互尊重，平等交往 原因：战争、殖民、贩卖黑奴 教学 反思 通过本课学习，学生了解了五环旗的含义和奥林匹克精神，能识别不同人种 特征，但是对人种多样性和文化差异的理解比较抽象，有待补救。 单元一教学内容3、生命，一样的精彩课时1 教学 目标 1、认知与技能体会“人人都可以有精彩的人生”； 2、过程与方法初步形成尊重他人、生命平等的人文情怀； 3、情感态度与价值观体验生命顽强的力量带来的丰沛人生。 教学 重点 难点 体验残疾人生活、学习的困难，感受他们为之付出的努
12、力；尊重并给与残疾人力 所能及的帮助。 教具 学具 资料 准备 教师准备：准备眼罩、人民币、故事阅读卡，并在班级、学校、社区进行调查访 谈，了解身边真实的残疾人故事。 学生准备：自备一面小镜子；通过网络、访谈等途径和方式调查了解残疾人的生 活状态和自强不息的生命故事。 课 堂 教 学 设 计 教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计） 一、 活动导入 1、体验游戏：用镜子读书。 通过游戏激发学生参与课堂活 动的积极性，为下一环节“走 进张海迪”做好铺垫。 2、 交流感受。 体验者交流活动中的感受：阅 读时最大的困难是什么？假如 躺在床上一动不动， 这样读书， 估计可以坚持多久？ 二、
13、主题活动 生命故事 生命探索 1、 学生两人一组，一人做体验者， 一人做观察者，轮流进行体验。体验 者翻开未学过的课文放在耳边，把镜 子放在眼睛前面，通过镜子的反射进 行阅读体验。 要求只能从镜子里看书， 并大声的读出内容。 观察者认真观察， 记录下读错的地方，不需要纠正，更 不能影响体验者。 两分钟后角色交换。 2、观察者汇报观察到的情况：体验者 错了多少？读的时候情绪状态怎样？ 观察时有什么特别的感受？ 活动一：走进张海迪。 1、引导语：有一个小女孩曾经很 长一段时间就是这样读书的，她为什 么要这样读书？这背后有着怎样的故 事呢？ 2、故事交流：调动学生用相关知 识进行故事交流和互动，从三
14、个方面 重点刻画张海迪的故事。 3、引导学生交流：听了张海迪的 故事你有什么感受？她身上的什么品 质让你感动？ 活动二：班级故事会。 以“生命一样的精彩”为主题开 展班级故事会。学生先在小组里分享 故事，然后小组推荐一名同学在全班 进行故事交流。 1、 实践体验：“盲人”旅行。 生命氧吧 生命驿站 让学生知道国家、社区、 学校为残疾人做了些什么，自 己可以怎样做，重点落实到“我 们在行动“上。 全班学生分成两部分，一部分蒙上双 眼扮演“盲人”，另一部分扮演“导盲 犬” 。 “盲人”准备好后有“导盲犬” 带领去旅行。整个过程中， “导盲犬” 不能说话，但要尽力帮助“盲人”避 开危险。不让“盲人”
15、知道自己的“导 盲犬”是谁，有助于强化情绪体验。 2、体验活动后交流感受。 （1）组织学生讨论：作为“盲人” ， 你在旅行时遇到哪些困难？你是怎么 做的？当时心里有什么特别感受？ (2) 组织学生讨论：作为“导盲 犬” ，你带领“盲人”旅行时最大的体 验是什么？ 活动一：读读议议。扩充学生的 相关知识，激发学生对生命的思考。 1、学生独立阅读教材内容，谈谈 感触最深的内容有哪些。 2、说说对“残疾是一种普遍性的 人类体验”和“个人的脆弱与伟大” 的理解。 活动二：小知识。了解社会对残疾人 提供了哪些保障与服务。 1、看图片，说说他们分别有什么 作用和意义。 2、摸摸人民币，了解上面的盲文 面额
16、标记。 活动一：调查汇报。学生交流课 前查阅资料、社会调查的相关成果。 活动二：情景剧“我们在行动” 。引导 学生在心灵触动的基础上， 通过讨论、 交流和情景剧扮演，进行尊重残疾人 的行为演练。 1、我的行动。学生充分交流后进 行补充填空。 2、案例呈现。呈现师生调查中的 真实事例，要关注学生对智力较弱的 同学的歧视现象。 3、情景剧表演。用情景剧的方式 把我们应该怎样做表达出来。 作业 布置 1、 “尊重残疾人，我们在行动”，说一说我的行动： 板书 设计 3、生命一样的精彩 李 月芭蕾女孩 张海迪残疾人作家 侯斌冠军 霍金科学家 教学 反思 通过深入活动，学生感受到残疾人生活和学习的困难，初步了解了残疾人自 强不息赢得全社会的尊重，感悟直面困难、追求积极人生的生命态度。 单元一教学内容4、善待地球课时1 教学 目标 1、认知与技能了解地球生态环境的现状，并尝试探究原因； 2、过程与方法感受不断恶化的环境及其给人类生存带来的严重威胁，意 识到保护环境的迫切性和重要性； 3、情感态度与价值观树立环保意识，培养节俭与环保的行为习惯。 教学 重点 难点 树立环保意识，培养节俭意识与环保的行为
