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1、义务教育小学四年级下册英语PEP人教版（三年级起点）Unit 5 My Clothes Part A Lets talk重难点创新教学方法执教者： 课题Unit 5 My Clothes Part A Lets talk学情分析学生在本册第一单元已经学过应用句子Is this .?来询问学校建筑物的房间名称；同时在本册第四单元学过复数句型Are these .?来询问蔬菜和动物，学生对于单复数句型是熟悉的，只需在课堂伊始激活旧知识即可。因此本课的重难点在于让学生理解并学会恰当应用名词性物主代词mine, yours, XXs.教材分析本课是在体育馆内篮球课上发生的情境对话,下课后教师询问遗落物
2、品的主人。课型为对话课，因此重难点为引导学生理解对话内容，并能在类似的情境中迁移对话，使之成为自己的对话。学习目标知识与技能：1. 学生能在语境中理解yours, hat的意思，并能正确发音；2. 学生能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话；3. 学生能在有意义的语境中理解句型： Are these yours? Yes, they are. / No, they arent. Is this _s? Yes, it is. / No, it isnt. Its _s. 并能区别单复数，正确地运用句型与同伴询问并回答物品的主人；4. A类生能理解会说句型：Whose . is this
3、/ are these?过程与方法：1. 由询问教室中的物品主人到课本对话内容；2. 通过听力、无字幕视频、有字幕视频等方法，步步深入理解对话内容；情感态度与价值观：1.学生能与他人合作，表演对话；2.学生能乐于帮助别人找到物品的所有者，对拾到的物品能保持正确的态度。重点1.能通过功能句型的交际，获取有关物品主人的信息；2.能正确朗读与理解对话，就话题分享自己的想法。难点1.能区别人称和单复数，选用恰当的句型，询问衣物或其他物品的所有者；2.掌握并区别形容词性物主代词和名词性物主代词。先学单1. 同学们，你还记得“文具类”的单词吗？请写下来并读一读，记得可以翻开三年级上册的书回顾哦。bag,
4、2. 一起来挑战下面的单词吧，并写出中文意思。ball basketball gym yours shoes hat 3. 根据问句写答句，四年级下册第一单元和第四单元的对话能帮助到你。(1） Is this the library?Yes, it is. / (2） Are these carrots?Yes, they are. / 提前一天以预习作业形式发放“先学单”。学习任务及策略教师导学教学过程1. Sing a song “Whose puppy is it”2. Play a game (分类)This is . These are .3. Whose are these?帮助老
5、师把这些东西、还给同学吧。（1） -Is this yours? -No, it isnt. / Yes, it is. （2） -Are these yours? -No, they arent. / Yes, they are.4. GymChildren are having PE class in the gym. 5. What time is it?Its oclock.Its time to .(to to school, go home, go to bed)6. Lets talk(1) Lets try(2) Watch and circle. (3) Watch agai
6、n and answer. What colour are Amys shoes? (4) Lets practice.(5) Listen and imitate.(6) Lets make a dubbing（给角色配音）.(7) Role-play.7. Can you help them? (失物招领) 1. Lets sing a song（设计意图：通过歌曲调动课堂气氛，让学生初步感知本课的知识点。）2. Lets play a gameCan you help them go home?（设计意图：通过轻松欢乐的游戏方式激起学生的旧知识，引导学生建立“单复数“意识”。）3. Wh
7、ose are these?Can you help me and find whose things are these?（设计意图：教师提前收集学生的物品，利用身边资源自然地引出本课主要句型。）4. Gym basketballsgymhaving a PE class （设计意图：通过篮球猜测地点，然后引出对话故事的情境图。）5. What time is it？（设计意图：引导学生仔细读图。） 6. Lets talk(1) Lets tryListen and circle.How do you know? (key sentences)Imitate.Pair work.（设计意图
8、：通过听力方式进入对话，自制lets try， 让学生在找出帽子主人的过程中感知本课主要句型。）(2) Watch and circle. (无字幕视频)(3) Watch again and answer（有字幕视频）.（设计意图：根据任务难度的递增，观看无字幕和有字幕视频。并把整个大对话分成几个小对话，不仅减轻了对话的难度，而且理清了对话结构。）(4) Lets practice.Now lets make a summary and fill in the blanks.（设计意图：总结课文的同时还检测了学生的学习效果，单复数的正确选择和名词性物主代词的使用）(5) Listen and
9、 imitate.Pay attention to the intonation, stress and pause.(6) Lets make a dubbing.（设计意图：设计学生喜欢的角色配音，锻炼学生掌握正确的语音语调。）(7) Role-play.7. Can you help them? Chen Jie and Mike are so careless. They cant find their shoes and hat. So where can they find them? Lets go to “Lost and found”.（设计意图：创设“失物招领”情境，迁移本
10、课主要句型，锻炼学生的灵活运用语言能力。）课时检测1. 学习任务中的随堂练习Listen and circle.Watch and answer.2. 学习任务后的集中检测Lets practice.Lost and found.3. Homework.课堂作业本教师巡视教室，密切关注学生的学习反馈情况，及时调整上课节奏，据此做好课后辅导重点。板书设计Unit 5 My clothesPart A Let talk Are these yours?Yes, they are. / No, they arent.Is this .s?Word bank Yes, it is. / No, it
11、isnt. eraser, crayon,ball, hat, shoes,basketball, gym,yours 反思教学得失：1. 课堂伊始创设情境，快速进入主题，用听力方式进入对话，再通过无字幕和有字幕视频逐渐深入理解对话。2. 通过跟读、角色配音、角色扮演等多种方式锻炼学生的语音语调。3. 最后的升华练习选取类似的真实情境，贴近学生的生活，迁移课文的主要句型。4. 师生一起书写本课主要句型，重视句子书写的规范性。5. 使用交互式电子白板设计课堂活动，帮助学生更好地理解重难点。6. 不足之处：利用学生周围资源引入本课句型时，看似是随机的猜测物品主人，实际需要教师课前花大量的精力去巧妙设计环节，否则达不到预期目标。4
