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1、学会欣赏自己教学设计设计理念：出生于21世纪的学生，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味的批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当的赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、
2、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。教学重点：赞美的技巧和方法。教学难点：赞美的价值与作用。教学准备：课件。教学课时：一课时教学过程：一、 故事导入1、 老师讲故事。美国的“钢铁大王”卡耐基的故事。2、 板书课题：学会赞美。3、 出示赞美小诗。过渡：同学们，老师感觉赞美更是一种美好的行为，在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？二、 学习赞美1、 看个例子：三个同学对跳绳冠军张志龙进行赞美：甲：喂，张志龙，你跳绳怎么那么厉 害？全年级第一 啊？乙：张志龙，你跳绳跳起来哎呀就像神仙飞一 样，跳 啊 跳，把数次数的老师的头都数晕了。丙：张志龙同学，你跳绳跳的真好，速度
3、快，身子灵活。 平时你刻苦地练习，今天终于为班级争了光，谢谢 你，好样的！2、 看过例子后，你觉得谁的赞美语你最爱听，我们在赞 美别人时应注意些什么？3、 学生总结，老师相机补充，并适时板书。4、 知道了怎么去赞美别人，我们应该去赞美谁呢？三、 创设情境1、 放学回家劳累了一天的妈妈已经烧好了一桌可口的饭 菜，你会对妈妈说：(1)、学生小组内分角色练习说。（2）、指名上台分角色表演。（3）、小评委点评。2、作文本发下来了，你感觉你同桌的作文写得怎么样？有哪些地方值得你赞美？(1)、学生小组内分角色练习说。（2）、指名上台分角色表演。（3）、小评委点评。3、课件出示一组图，学生选择一到两幅图进行小组内练习。老师参与其中并相机给予指导。4、指名练习，适时评价。四、课堂小结：赠人玫瑰，手有余香。同学们：希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言区赞美。五、 课外延伸：播放歌曲：春天在哪里。六、 课外作业：1、摘一摘有关赞美的名句。 2、赞一赞身边的人。 3、写一写赞美别人的话。
