《二年级数学下册试题-《第7单元角的初步认识》专项提优同步练习卷苏教版（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册试题-《第7单元角的初步认识》专项提优同步练习卷苏教版（含解析）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教新版二年级数学下册第7单元 角的初步认识专项提优同步练习卷一、判断题1下面图形中，是角的在 （）里打“”。二、填一填。2一条红领巾有 个角，其中 个锐角， 个钝角3下面图形中各有几个角？4下面的角中，锐角有 ，直角有 ，钝角有 。（填序号）5图中有 个锐角， 个直角， 个钝角6钟面上3时整，时针与分针形成的角是 角，再过10分钟，时针与分针形成的角是 角。9时30分，时针与分针形成的角是 角。7从一个钝角上剪去一个直角后得到的角是 角，从一个钝角上剪去一个锐角后得到的角可能是 。（写全所有的情况）三、选一选。8如图形成的三个角中，最大的是 ，最小的是 9下面用一副三角尺拼出的角中，是锐角的
2、是（）ABC10画两条直线，最多能得到（）个直角。A2B4C811如图的圆丢失了一角，下面（）是它的一角。ABC12下面说法错误的是（）A锐角一定小于钝角B黑板上的直角比三角尺上的直角大C4时整和8时整，钟面上时针与分针形成的夹角相等四、解答题13找规律，填一填。角的个数：图1：2+13（个）图2：3+2+16（个）图3：4+3+2+110（个）有 个角。算式： 。五、画一画，填一填。14在三角形上剪下一个角，剩下的图形中有几个角？画一画，填一填。15两个锐角可能拼成什么角？画出你能想到的所有情况。16下面的线两端都可以延长，哪一组线延长后能得到角？先试一试，再判断。能的打“”，不能的打“”。
3、17摆一个三角形至少需要3根火柴棒，有3个角；摆两个三角形至少需要 根火柴棒，有 个角。画一画，想一想。参考答案与试题解析一、判断题1【分析】根据角的意义：从一点引出两条射线就组成一个角，然后填图即可。【解答】解：【点评】此题考查对角的概念的理解与运用。二、填一填。2【分析】红领巾是一个三角形，它有三个角，其中一个是钝角，两个是锐角。【解答】解：红领巾是一个三角形，它有三个角，其中一个是钝角，两个是锐角。故答案为：3，2，1。【点评】本题主要考查了角的概念，需要学生能够联系实际生活来解答。3【分析】根据角的意义：从一点引出两条射线就组成一个角，然后填图即可。【解答】解：【点评】此题考查对角的概
4、念的理解与运用。4【分析】依据角的概念及分类就可以作答，小于90的角是锐角，等于90的角是直角，大于90且小于180的角是钝角。【解答】解：锐角有，直角有，钝角有。故答案为：；。【点评】此题主要考查角的概念及分类。5【分析】根据锐角、钝角和直角的概念：大于0度小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角，据此解答即可【解答】解：观察图形可知：图中有5个锐角，1个直角，1个钝角；故答案为：5，1，1【点评】此题主要考查角的概念及其分类方法，根据锐角、直角和钝角的含义进行分析、解答即可6【分析】因为钟面上12个数字，以表芯为旋转点，表针转一圈是360，被12个
5、数字平均分成12份，每一份也就是两数之间夹角是30；当钟面上3时整时，时针指着3分针指12，时针与分针之间有3大格是90，是直角；再过10分钟，是3时+10分3时10分，时针指着3分针指2，时针与分针之间有2格是60，是锐角；9时30分，时针指向9和10的中间，分针指向6，时针与分针之间的夹角为：302+303105，时针与分针形成的角是钝角；由此解答即可。【解答】解：当钟面上3时整时，时针指着3分针指12，时针与分针之间有3大格是90，是直角；再过10分钟，是3时+10分3时10分，时针指着3分针指2，时针与分针之间有2格是60，是锐角；9时30分，时针指向9和10的中间，分针指向6，时针与
6、分针之间的夹角为：302+303105，时针与分针形成的角是钝角。故答案为：直，锐，钝。【点评】此题考查了钟面的认识，解答此题，要掌握钟面上每一大格的角度是30。7【分析】钝角大于90小于180，去掉一个直角，得到的角的度数一定小于1809090而大于90900，符合锐角的定义，所以得到的角是锐角；【解答】解：从一个钝角上剪去一个直角后得到的的度数一定小于1809090而大于90900，符合锐角的定义，所以得到的角是锐角；假设一个钝角是179，一个锐角是10，那么这个钝角减去这个锐角得到的角是钝角；再如一个钝角是100，一个锐角是60，那么这个钝角减去这个锐角得到的角是锐角；再如一个钝角是12
7、0，一个锐角是30，那么这个钝角减去这个锐角得到的角是直角；所以，从一个钝角上剪去一个锐角后得到的角可能是锐角、也可能是直角、还可能是钝角。故答案为：锐，锐角、直角、钝角。【点评】此题考查的目的是理解掌握锐角、直角、钝角的意义及应用。三、选一选。8【分析】根据图示可知，第一幅图形成的是直角第二幅图形成的是锐角，第三幅图形成的是钝角根据角的大小的比较可知，最大是，最小的是据此解答【解答】解：如图形成的三个角中，最大的是，最小的是故答案为：；【点评】本题主要考查图形的比较，关键是分清角的大小9【分析】分别算出拼出角的度数，再和90比较大小即可。【解答】解：A、60+45105B、30+4575C、
8、90+30120所以是锐角的是B。故选：B。【点评】分别算出拼出角的度数，是解答此题的关键。10【分析】在同一平面内，如果两条直线相交成直角，则我们就说这两条直线互相垂直；所以两条直线互相垂直，这两条直线一定相交成的4个角都是直角。【解答】解：画两条直线，最多能得到4个直角。故选：B。【点评】此题主要依据垂直的定义解决问题。11【分析】根据图中圆丢失的一角，可以根据各个选项中小扇形的形状大小和圆心角的大小来判断，小扇形小于圆的四分之一且圆心角大约在30度左右，据此分析即可。【解答】解：根据图中圆丢失的一角，缺失的小扇形小于圆的四分之一且圆心角大约在30度左右；A图圆心角大约30度左右，符合条件
9、；B图圆心角大约10度左右，比丢失的一角要小，不符合条件；C图圆心角是90度，比丢失的一角要大，不符合条件。故选：A。【点评】此题主要考查圆与组合图形，注意根据选项中扇形大小及圆心角判断。12【分析】黑板上的直角和三角尺上的直角一样大，都是90，据此解答即可。【解答】解：黑板上的直角和三角尺上的直角一样大，都是90，所以选项B说法是错误的。故选：B。【点评】角的大小，只和两边张开的程度有关，和其它无关。四、解答题13【分析】观察数和形表露出来的规律，结合规律分析出中的角个数计算式子：6+5+4+3+2+1，计算出结果记为个数。据此答题即可。【解答】解：经分析得：6+5+4+3+2+111+4+
10、3+2+115+3+2+118+2+120+121（个）则中有21个角，算式：6+5+4+3+2+1。故答案为：21；6+5+4+3+2+1。【点评】本题考查数和形中的找规律问题。找到共同特征解决问题即可。五、画一画，填一填。14【分析】如果剪时不经过三角形的顶点，那么剪掉一个角后变成一个四边形，就有4个角；如果剪时经过其中一个顶点，那么剪掉一个角后变成一个三角形，有3角；据此解答即可。【解答】解：根据题干分析可得：故答案为：【点评】此题为开放性题目，注意分清楚不同的情况，是解决本题的关键。15【分析】根据角的分类特点，直角90、平角180，又因为锐角的范围是：0锐角90，所以两个锐角的和可能
11、是锐角，也可能是直角，也可能是钝角，但是不可能达到180，据此画图即可。【解答】解：锐角是小于90的角，两个小于90的角相加则有可能大于、等于或小于90；如：两个30拼成的就是锐角，两个45拼成的就是直角，两个50拼成的就是钝角；所以可能是锐角，也可能是直角或钝角。画图如下：故答案为：可能是锐角，也可能是直角或钝角。【点评】本题主要考查图形的拼组及角的概念及分类，学生掌握锐角、直角、钝角的概念是解题关键。16【分析】根据角的含义：由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角；分析图中线段，延长后能相交即能得到角，否则不能得到角。【解答】解：图一中两条线互相平行，即使可以延长也永远不会相交；所以得不到角；图二中两条线延长后可以相交，所以可以得到角；如图：故答案为：第二组能得到角，。【点评】此题主要考查角的概念，注意灵活运用。17【分析】摆两个三角形，可以共用一条边（如下图所示），这样共需要5根火柴棒，然后数一数角的个数即可。【解答】解：摆两个三角形至少需要5根火柴棒，有8个角。故答案为：5，8。【点评】本题考查规律型问题中的图形变化问题，关键使两个三角形共用一条边。
