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1、活化单词教学，培养学生兴趣 冀 教 版小 学 英 语 第 三 册 Lesson18 Cat sandDogs课 例 研究 报 告一、研究地背景与主题一次常规地调查中我发现：我所教地年级中，有70%以上地学生对英语单词地学习普遍存有畏难情绪，甚至40地学生厌学英语单词，一提起英语单词，就感到很头痛；对此我想求助于我地其他同事，他们都说以前曾对此进修过多种尝试，目前没有特别好地方法；但大家一致认为，只有充分调动学生地学习积极性，使学生对单词地学习不感到枯燥、乏味，才能学习兴趣充分发挥；，使他们每个人地学习才能得以爱因斯坦说过： “兴趣为最好地老师；”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生地学习中为多
2、么重要；随着英语课程标准 地颁发，教师们越来越感觉到了小学英语地重要性；学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言；专家说过：“一个成功地英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣地途径与方法， 激励学生始终处于较佳地学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学， 学而忘我， 乐此不疲；” “怎样培养学生兴趣，变苦学为乐学，优化英语课堂教学呢？”这为我们一直思考地问题；于为，我与我地伙伴们一道，开展了一次以“活化单词教学，培养学生兴趣”为主题 地课例研究活动；二、研究团队与行动计划1、合作团队； 学校英语教研组成员：李金涛梅颖杰侯新宇李晨鸣王海霞专业引领人员：张小明（驻操营镇
3、中心校业务校长）2、研究行动； 研究方式：课例研究精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 1 页，共 14 页课例内容：冀教版小学英语第三册作课教师：李金涛3、行动流程；Lesson 18 Cats and Dogs课前研讨两次备课课例展示课后研讨理论聚焦跟踪研究三、行动回顾【前期研讨】月 26 日下午，我们学校英语中心教研组地成员聚集在一起共同5探讨对“活化单词教学，培养学生兴趣”我提出了自己地看法与困惑；如， 1、教师如何使枯燥地英语单词教学变得有趣呢？2、应如何利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特点，为培养学生兴趣服务？面对我地疑难与困惑，我们利用两周地时间一起交流从网上查到
4、地各种关于“培养学生英语兴趣”地教学资料，分析与比对名师名家优秀教学设计与课例展示；通过学习与讨论，我们把课改地风格定位 在“营造英语学习氛围、注重师生情感交流、采取灵活教学方法、引 入竞争机制、开展形式多样地英语活动”上；【两次备课】（ 1）个人备课， 说课； 首先由我独立备课，因为 Lesson 18 Catsand Dogs地教学重点为枯燥无味地单词教学，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们研究主题地需要；通过研究教材我了解到本单元地设计为紧紧围绕学生们熟悉地农场中地动物话题展开，与说，又兼顾读与写，培养学生综合语言地发展；在第 17 课我们已经对农场上地动物进行了详细地学习，既强调听
5、如小牛，小鸡等，而本节课则主要介绍例外地一些学生们熟悉地动物如小猫，小狗；学以致用，能够欣赏英文歌曲；Old Macdonald Had a Farm根据学生地年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，组织活动等受小学生喜欢地方式，来创设课堂氛围，把学生当成认识地主 人面向全体，让学生在听听猜猜、听听做做、听听写写地活动中感受成功地快乐；在资源交流及知识拓展中开拓视野，握本课单词；从而自然而然地掌精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 2 页，共 14 页形成教学设计后，6 月 13 日在本校地简易多媒体教室，我校英语教研组成员及校长、主任听取了我地说课汇报；在集体研讨时，我还
6、谈出了自己地想法与困惑：运用英语单词地能力呢？组织怎样地活动能够培养学生在短时间内（ 2）集体备课；大家根据我地教学设计畅所欲言，展开了激烈地讨论，集体智慧在碰撞中闪光；首先，大家首先讨论我个人备课地 困惑；经集体研究我们决定通过开展比眼力，看我来表演，争做小导 游这样地活动，吸引学生地注意力，培养学生地观察力；通过快速举 手抢答，可以培养学生在短时间内运用英语单词地能力；通过这种形 式地练习，使学生由被动接受为主动参与，主动获取知识，从而加强学生们正确拼写单词地能力；而后，大家又对我个人地教学设计进行了逐条研讨，地意见后，我终于定稿了本课地教学设计；集中了大家18 ： Cats 教学设计Le
7、ssonandDogs一、教学目标：1、使学生掌握 读、写、用）四个新词；（达到正确地说、catdoggoatsheep2、使学生能够灵活运用本课单词，并能够用英语与朋友谈论自己喜爱地小动物3、认识英语中各种小动物地声音，欣赏歌曲OldMacDonaldHadAFarm4、在提高学生英语能力地同时，激发学生对小动物地喜爱之情，培养学生对小动物地爱护意识； 二、教学重点：1、使学生能够正确地说、读、写用本课地四个生词；2、在单词学习地基础上巩固运用已学地句式； 三、教具准备：1、 lesson 17 、 18 两课地生词卡片；2、关于17、 18 两课生词地图画头饰与挂图1 课时lesson四、
8、教学时间：精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 3 页，共 14 页五、教学过程：第一步复习导入，师生谈话交流通过师生互相问候，做游戏为动物寻家来吸引学生地兴趣，使他们热情高涨投入到英语学习中来；第二步动物地单词教学首先教师作为一名导游来带领学生进行农场地参观，声，出示图片等方法自然而然地展开了对本课中动物地学习，通过聆听叫如小猫，狗，山羊，绵羊；小猫，小狗这些动物同学比较熟悉，他们会大声地说出他们地英语名称，接着我会用“Good”、“ Clever”、“ Great ”等语言来鼓励这些学生；当进入对山羊与绵羊两个小动物地教学时，学生们就会有些陌生，那么我就进行重点地发音示范，强
9、调绵羊地发音 i:；新单词地学习，发音时非常重要地，我会给学生们正确地示范性地发音，让全体学生跟随我一起大声地读出这个单词，反复练习几遍，确保学生很好地掌握这个单词；新单词学习地过程从简到难，从复习逐渐过渡到新授；通过启发、鼓励、指导地教学过程，有利于培养学生们主动学习地能力；通过学生所喜爱地儿歌将今天所学习地四个单词连起来，带动学生与我一起模仿小动物地叫声；在教学中，我会鼓励学生用不用地肢体语言来表达也要表达地小动物；通过这样地示范与教学，不仅让学生们了解英语当中小动物地叫声与汉语当中小动物叫声地区别，而且还拓展了学生地文化视野；第三步课堂活动1比眼力利用图片教师展示不同地动物，然后迅速消失
10、，让学生在尽可能短地时间内猜出刚才图片上出现了哪些动物；在本环节中，我会用英语问：“ What can you see?”因为这个句子没有学过，第一次只能回答“ Cat”；我会引导并纠正他说：“” . 那么接I can see a cat下来，就可以很好地玩这个游戏了；通过这样地活动，既吸引了学生地注意力，又培养了学生地观察力，通过快速举手抢答，可以培养学 生在短时间内运用英语单词地能力；第四步课堂活动2 看我来表演精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 4 页，共 14 页启发学生，不同地小动物可以用不同地动作与声音来展示；我先来模仿小猫，看谁先猜对，猜对地同学不仅可以奖励一个小
11、动物地画 帖，还可以到前面来模仿其他地小动物，让别人来猜；这样既可以充分发挥他们地模仿才能，锻炼他们地胆量，及声音地掌握情况；而且还能检查对动物单词第五步课堂活动争做小导游Macdonald及他地农场，带领学生进入3教师介绍自己地朋友Macdonald导游大考场；这样不仅可以提高学生地口语交际能力，还可以锻炼学生地胆量，给学生以充分展示自我地机会；第六步学唱儿童歌曲Old Macdonald had a farm活动 1 介绍 Macdonald地农场，听歌曲，看挂图，他地农场上有哪些小动物呢？启发并引导学生用“答，从而扩展了教学内容，丰富了教学；I can see ”这一句型来回活动再听一遍
12、歌曲，注意听农场上地这些小动物为怎么叫地2呢？活动活动认真听，学唱歌曲34.分组， 比赛， 看哪一组唱得最好听，给唱得最棒地小组发小奖品（动物地小贴画）；欣赏歌曲，要求学生们在一边欣赏地同时，一边Old Macdonald仔细观察挂图中出现了哪些小动物以及他们地叫声；儿童歌曲深受孩子们地喜欢， 加上逼真地农场挂图，更为深深地吸引了孩子们地眼球；这样既能充分激发学生饱满地学习热情，个学生参与到教学活动中来；活跃课堂气氛，又能使每一第七步课后小结本节课我们学习了农场上小动物地单词，了解了他们地在英语中地叫声， 整堂课内容充实而又活泼，调动起了学生学习英语地积极性，整个过程始终贯穿着培养学生地各方面
13、能力，全方位开发学生地潜能；歌曲OldMacdonald 给我们展示了一幅美丽地农场图片，深深吸引了同学们地兴趣，从而我适时地对学生进行德育渗透，提高他们保精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 5 页，共 14 页护自然，保护小动物地意识；动物为我们地朋友，与我们地生活息息相关，让我们手拉手，一起来爱护我们地家园，爱护小动物吧；第八步课后作业1 Macdonald地农场里，你最喜欢哪一个小动物，把它画出来，涂上漂亮颜色；别忘了给他起个好听地名字呀；2学会儿童歌曲妈听；【实践检验】，唱给你地爸爸妈Old Macdonald had a farm07 年 6 月 15 日上午第三节课
14、，在有全体英语教研组成员参与地课堂上，我运用新理念与本校四年级1 班地学生一道，顺利完成了教学任务；课后，我们分头找到那些以前有过单词厌学情绪地学生进行调查， 发现超过90地学生表示喜欢本节课这种单词学习方式，另外地一些学生也表明对单词地学习有了好感；当天下午放学后地教学研讨会上， 我与我地教研伙伴们回忆着课堂上地每一环节学生表情上地不同反应， 同时与他们以前地课堂表现做对照，我们感觉到了自己地教学行为上地明显进步；在认真总结与反思之后，做了适当调整；【课例展示】时间： 07 年 6 月 18 日 地点：本校多媒体教室我们还对教学安排参加人员：我校四年级长、主任及中心校业务校长；2 班全体学生，本校英语教研组成员、校( 听说我校教研组正在搞以“活化单词教学，培养学生兴趣”为主题地教研活动后，义院口小学地教师杜曼丽、祖迎秋，黄土营小学地温翠平、吕光等几位英语教师也参加到了我们地课例研究活动之中，原因为他们也遇到了此类困惑；于为，我们地研究队伍进一步加大了； )课堂写真： 片断一、激情导入互相问候，从学生地生活引入，激起学生学习英语地兴趣，
