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1、人教版四年级下册语文古诗词三首教案下面是本站整理的人教版四年级下册语文古诗词三首教案希望能对你的教学工作有所帮助和启发：四年级下册语文古诗词三首教案(一)教学目标：1.读懂三首古诗感悟每首诗中描绘的独特景色体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思并由此想象画面。3.会认读本课中“螺”“谙”等生字会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4.有感情地朗读、背诵三首诗默写独坐敬亭山望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。重难点：1.感悟诗中描写的景色想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗默写独坐敬亭山望洞庭。预习：1.自学生字读熟三首诗。
2、2.借助注释试讲诗意画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词读熟三首诗理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里很多同学都出去旅游了祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字提示应注意的地方。亭庭-指导读准后鼻音谙-暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意3.交流预习中的疑问组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作
3、业：1.抄写生字。2.读、背三首诗。第二、三节教学目标：通过想象进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)-展开想象用自己的话描述画面2.在诗人笔下万物似乎都与人相通是有感情的请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌-体会诗中拟人的表现手法。3.教师简介写作背景让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫心情郁闷时所作因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指导背诵
4、独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。(2)白银盘和青螺分别所指。-从诗中不但看出洞庭的山美水美还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖请找出诗中的比喻。二句把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句把月光下的湖面比作银盘把湖中的君山比作青螺。4.指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1.释题：忆在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)3.说说你从这首词
5、中体会到怎样的景色诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候天空布满火红的朝霞江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿像晶莹的翡翠。-比较、比喻)4.请联系前面几句诗的意思把最后的反问句写完整。江南的景色让我怎能?5.指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1.白居易所作忆江南另两首江南忆最忆是杭州：山寺月中寻桂子郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2.其它描写山水风光的古诗鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1.默写独坐敬亭山望洞庭。2.选画一首古诗所
6、表现的画面。教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗增长学生的知识积累。教学目标：1.读懂三首古诗感悟每首诗中描绘的独特景色体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思并由此想象画面。3.会认读本课中“螺”“谙”等生字会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4.有感情地朗读、背诵三首诗默写独坐敬亭山望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。重难点：1.感悟诗中描写的景色想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗默写独坐敬亭山望洞庭。预习：1.自学生字读熟三首诗。2.借助注释试讲诗意画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。课时：2
7、-3节第一节教学目标：掌握生字词读熟三首诗理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里很多同学都出去旅游了祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字提示应注意的地方。亭庭-指导读准后鼻音谙-暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意3.交流预习中的疑问组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：1.抄写生字。2.读、背三首诗。第二、三节教学目标：通过想象进一步感受每首
8、诗所表现的美好意境及表达方法背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)-展开想象用自己的话描述画面2.在诗人笔下万物似乎都与人相通是有感情的请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌-体会诗中拟人的表现手法。3.教师简介写作背景让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫心情郁闷时所作因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色看谁描述
9、得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。(2)白银盘和青螺分别所指。-从诗中不但看出洞庭的山美水美还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖请找出诗中的比喻。二句把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句把月光下的湖面比作银盘把湖中的君山比作青螺。4.指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1.释题：忆在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)3.说说你从这首词中体会到怎样的景色诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候天空布满火
10、红的朝霞江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿像晶莹的翡翠。-比较、比喻)4.请联系前面几句诗的意思把最后的反问句写完整。江南的景色让我怎能?5.指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1.白居易所作忆江南另两首江南忆最忆是杭州：山寺月中寻桂子郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2.其它描写山水风光的古诗鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1.默写独坐敬亭山望洞庭。2.选画一首古诗所表现的画面。教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗增长学生的知识积累。四
11、年级下册语文古诗词三首教案(二)1.古诗词三首【设计新人教版四年级语文下册教案理念】本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导带领学生读背吟诵读中想象读中追问读中感悟以此来理解古诗词的意思体会作者的情怀。【教学目标】会认“螺、谙”等2个生字会写“亭、庭”等5个生字。有感情地朗读课文背诵三首古诗词默写独坐敬亭山和望洞庭。3.理解诗意能想象三首古诗词所描绘的画面体会作者的情感。【课前准备】庐山、西岭雪山等风景图(或课件);“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画(或课件)。【课时安排】3课时【教学流程与设计新人教版四年级语文下册教案意图】第一课时一、课件演播引入课题师：同学
12、们假期我们游览了不少地方吧?课件呈现庐山西岭雪山等风景图。师问：这是哪里?你能用一些古诗句来说一说这些景象吗?(学生说望庐山瀑布绝句等。)再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。师：这些地方漂亮吗?知道这是哪些地方吗?(如果不知道教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。)师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧!翻书读1课古诗词三首。(师板书课题“1.古诗词三首”)设计新人教版四年级语文下册教案意图课件演播风景图画看图说诗句激发学生的学习兴趣;开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画可以帮助学生读诗词时有一个总体印象为学生理解诗词起到定向发动的作用。二、借助注释自读明义
13、师：我们今天先学习第一首诗独坐敬亭山。简介作者及敬亭山。我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭读tng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上如爱晚亭、醉翁亭等。敬亭山在今天的安徽省宣州市北5公里山高286米。教师范读古诗生试读正音再流利朗读。3.学生借助注释初步了解诗句意思。4.交流：(1)学了古诗你明白了哪些内容?(2)你还有哪些内容不明白?提出来讨论。设计新人教版四年级语文下册教案意图鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读再通过注释初步读懂诗句的意思。三、介绍背景探究其义1.教师介绍李白作诗背景。(这首诗是李白于天宝十二年(公元753年)秋游安徽省宣州时所作。当年诗人被
14、迫离开长安已整整十年世态炎凉长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味孤寂之感倍生。)2.再读古诗自问互问。师：通过介绍大家再读古诗看有什么新的体会或疑问。3.全班再读教师追问。(1)“独”坐是“谁”独坐?(2)读诗仔细体会诗人独坐敬亭山看到些什么?诗人听到些什么?会想到些什么?(3)本来还有众多鸟相伴;本来还有一朵孤云为伍但是现在它们都离我而去作者想了些什么呢?这两句话与题目的哪个字呼应呢?(4)“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山谁和他相互看呢这里你读懂了些什么?生试读“相看两不厌只有敬亭山”你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。(只有)(若学生已经问过上述某些问题此环节的问题就可以删减。若学生未能深入教师需要再追问)设计新人教版四年级语文下册教案意图教师介绍诗人作诗背景让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情;教师“追问”的目的既是引导学生深入体会诗义诗境诗情又是检测反馈学生的学习效果。四、诵读尝试背诵默写1.通过探究我们明白了诗意诗境你头脑中有一幅什么样的图画呢?(什么样的人什么样的景什么样的情?)能不能试着读一读用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面?2.试读后用铅笔在重读的字词下划“”在长音后划“/”再读给同桌听。3.全班交流教师点拨(学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号再用钢笔把正确的重音、长音标示出来)。学生作标记后再诵读。
