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1、六年级下册语文教案-课文15,天游峰的扫路人苏教版,(2)|六年级下册语文书课文苏教版天游峰的扫路人 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文在朗读中品味感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。 2、通过对课文的朗读品味体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重点： 引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。 教学难点：指导学生朗读品味体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理。 教学设想： 一谈话导入 1、今天我们继续学习第15课（齐读课题）板书课题：15天游峰的扫路人。 2、通过上一课的学习我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游
2、胜地号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话你会特别留意那儿的什么？（风景名胜、游人）3、可是我们的作家章武却把目光聚焦在一个“扫路人”的身上既然天游峰是一个风景区作者为什么不写美景却写一个偶然相遇的、普普通通的扫路人？（扫路人下加点）这是为什么呢？ 二研读感悟(一）走近老人 过渡：让我们一起从课文中寻找答案。打开课本默读课文找一找课文哪些自然段写了扫路人？用“”画出描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文画有关句子）1、找到了吗？你来读读看。 (出示）我循声迎了上去及至到了眼前才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服足登一双棕色的运动鞋正用一把竹扫帚清扫着路面。 “瘦削的脸面色黝
3、黑淡淡的眉毛下一双慈善的眼睛炯炯有神。”(1）这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴）（老人精神十足、善良、很辛苦）(2）从哪儿看出来的？（圈出：精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）(3）能读出你的感受吗？（指导朗读）2、我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？(出示）在一片静寂中我隐约听见“哗哗”的声音颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近一声比一声分明。 (1）从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）(2）从哪儿读出来的？(根据学生回答圈出：“颇有节奏”、“一声比一声分明”）(3）是的未见其人先闻其声。这样的侧面描写更
4、能给我们留下深刻的印象这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去好不好？（齐读）作者闻声寻人终于见到了这位质朴但精神矍铄的老人（出示两处外貌描写）但是这两处外貌描写写作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的第二次是仔细打量。）作者为什么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意）(二）小屋茶情 过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。 (出示）老人引我进了他的小屋为我沏了一杯浓茶。茶很热很香仿佛一股暖流很快把我们俩的心灵沟通了。 轻声地读一读看看你能读懂什么？ 过渡：是的一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了茶热情更热；茶浓情更浓。让我们一起
5、把老人的热情和温暖读出来。（齐读）(三）走进老人 过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？请大家找一找文中老人的语言用波浪线画出来。同桌互相交流一下这到底是一位怎样的老人？（学生画交流）(出示）“不累不累我每天早晨扫上山傍晚扫下山扫一程歇一程再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松自在悠闲。 1从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱自己的工作很喜欢自己的工作不觉得累） 从哪儿体会到的？（不累不累扫一程歇一程再把好山好水看一程轻轻松松自在悠闲）2同学们你们觉得扫路的工作累不累？累。是的而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累你们同意吗？从哪儿可以看出来？ （出示）我抬头望了望在暮色中顶天
6、立地的天游峰上山九百多级下山九百多级一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶常常使游客们气喘吁吁大汗淋漓甚至望而却步半途而废。可是这位老人每天都要一级一级扫上去再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。 (1）哪些词语让你感到累？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废）（在课文中点出词语）(2）我们来比赛读读看看谁能让老师听了也抽口气。指名读。齐读。 3、你还可以从哪儿感受到?(出示）天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯像一根银丝从空中抛下来在云雾中飘飘悠悠仿佛风一吹就能断掉似的。那天我终于顺着这根银丝上了峰顶心里好不得意。 (1）说说为什么？（因为天游峰高、险）（板书：
7、险）哪儿具体写出了它的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）能读出它的险吗？(2）（出示天游峰图片）同学们看这就是天游峰想说什么？(3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）过渡：面对如此险峻的天游峰能爬上去已经很不容易了这一边爬一边扫该有多累呀！可老人却觉得（指读：不累不累）为什么呢？(4）（相机引读：）他扫一程、歇一程再把好山好水看一程(5）是呀老人把自己喜欢的感情融入其中不觉得累。（带着喜欢的感情读。）(6）所以老人说得?（板书：轻轻松松自在悠闲）能轻松悠闲地读一读老人的话吗？（指导朗读）指名读。 过渡：老人还说了什么？(出示）老人摇摇头伸出了七个指头然后悠然的说
8、：“按说我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水吃的是自己种的大米和青菜呼吸的是清爽的空气而且还有花鸟做伴我能舍得走吗？ 1从这段话中你又读懂了些什么呢？（老人舍不得走、这儿的生活环境好。）2引读：“老人喝的是老人吃的是老人呼吸的是而且还有 3这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山爱这儿的水爱这儿的空气爱这儿的一切。所以老人会说得那么（点：悠然）。你能悠然地读一读老人的话吗？（指导朗读）指名读。 4这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀！让我们一起把老神仙的悠然自得读出来好吗？（齐读）5是的老人已经与天游峰融为了一体即使自己已是70岁的高龄却依然对扫天游
9、峰乐此不疲悠然自在。实在是令我们敬佩让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读）过渡：老人还说了什么？ “三十年后我照样请您喝茶！”说罢老人朗声大笑。 (1）这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴我被老人的话深深地感动了于是紧紧抓住他的手说：“30年后我再来看您！”如果是你你会怎样来说这句话呢？（出示：30年后我再来看您！）(2）老人能活到一百岁吗？ 生：老人天天这么扫很勤劳能活到150岁。山上空气清新能活到100岁。自信豁达。 (3）是的人的心情、意志也能使自己延长寿命。这是一位充满自信豁达开朗的老人！（板书：充满自信豁达开朗）(4）让我们读出老人的自信和豁达来！齐读 三、文
10、道合一 出示引读最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。”(1）“笑声”能持续这么长时间吗？（学生交流：笑声留在作者心里。笑声留在脑海忘不掉。自信、爽朗的笑声刻在了我的心里。）(2）“我“回到住地以后“这充满自信、豁达开朗的笑声”就没有了吗？你能改动一下这句话让这“笑声”伴随“我”更长的时间吗？(学生交流)(3）这笑声也会珍藏在我们所有人的心中因为这是一位的扫路人？(4）现在你能明白作者为什么要写一位扫路人了吗？再读课题天游峰的扫路人(5）认识了这样的扫路人现在你最想说的是什么？（看要求完成写话）要求：对这样的一位老人我们敬佩之余一定还有很多的感慨。请把你心中的千言万语浓缩成一、两句话写下来。 同学们俗话说知足者常乐希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发做一个对生活充满自信、豁达开朗的人！让我们再一次齐读天游峰的扫路人。 板书设计： 15.天游峰的扫路人 高轻轻松松自在悠闲 险充满自信豁达开朗第 8 页 共 8 页
