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1、小学四年级说课稿小学四年级说课稿（一）各位评委老师：下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课乡下人家。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。一、说教材：今天我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。根据本组课文的训练重点感受人物的思想品质，体会作者的表达方式,结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识目标 认识6个生字，会写14个生字，能通过查字
2、典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。技能目标 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对父亲面临的道德难题的理解。二说教法1.以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，
3、应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2.启发诱导法。思起于疑,在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。3. 情境创设法。入境始于亲,情境的创设能使学生亲入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。三说学法1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔,联合国科教文组织也曾指出：未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在
4、教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。2. 合作学习法。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。四。说教学过程创设情境，促情激趣。1.组织幸运大抽奖的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问中奖者:你的心情任何？让中奖者发表中奖感言.2. 板书课题中彩那天,诱导：今天老师要带着同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的
5、生活状况。（喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。）初读课文，感知内容1.学生自由读课文，整体感知课文内容。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。（读课文，整体感知这一环节遵循认识规律感知重现理解）梳理经过，复述课文1.让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。2.指名复述课文，进行评价。（本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达能力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。）通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质1.自由读课文。2
6、.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。3.组织探究：你父亲正面临着一个道德难题。这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组讨论，各组代表汇报）5.组织讨论：母亲的话让我深刻地体会到了什么？为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。?6.联系生活实际，说说你是怎样理解人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。这句话的。7.总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。（设计问题，并组织学生进行小组
7、合作学习，通过讨论交流理解了什么是道德难题,并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。）回归整体，领悟写法1.让学生读读课文的开头和结尾。2.提问：这三段之间有什么联系？（通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。）五。说板书设计板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。板书：中彩那天不是自己的中彩神情严肃还车 诚实守信打电话高兴小学
8、四年级说课稿（二）一、教材分析梯形的认识是小学数学苏教版实验实验教材第八册平行四边形和梯形的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和
9、平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数
10、学中的转化思想和辩证唯物主义教育。教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。教学难点：理解掌握梯形的本质属性。四、教学方法本课设计理念为：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动发展的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：1、引导学生采取分类、比较、操作等方式方法进行探究性学习活
11、动。2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。五、说教学流程：对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：初步认识梯形操作体验，了解特征操作探究，深化新知游戏活动，拓展新知交流评价，总结升华五大教学环节。教学环节教 学 过 程设计意图一、分类比较，初步认识梯形1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是（揭示：两组对边平行）2、引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行）3、揭
12、示课题：梯形4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？（ PHOTOSTORY演示）引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较（异中求同和同中求异），直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力二、操作体验，了解特征1、做梯形：你能做出一个梯形来吗？（学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。）2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发
13、现梯形有什么本质特征吗？（指名3-4人回答，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。）3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（学生先小组说，再指名23名学生回答）。4、说出梯形各部分梯形的名称。（引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。）5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点。三
14、、操作探究，深化新知活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。（说明：破坏一组平行线）板书：直角梯形活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。（说明：创造一组平行线）活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。（讨论交流、归纳小结：等腰梯形）说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。引导主体参与，预设活动进程，强化发现能力本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了直角梯形及等腰梯形的独特属性。主要优点有：1、通过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新意识，
15、符合新课程要求。2、由共性到异性，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原则，培养了学生创新意识。3、创设师生互动、生生互动的开放性动态学习进程，没有刻意区分梯形与各种图形的特征差异，而是引导学生自主探究，充分体现比较、归纳的数学思想。四、游戏活动，拓展新知1、找一找出示七巧板图，设疑：图中你能找出几个梯形？这个梯子最多能达到多高的高度？（见课件）2、拼一拼：利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。创设问题情境，深化思维层次，构建知识体系1、通过活动，培养学生创新意识和审美情趣，充分体现玩中学，学中玩的新课程理念。2、教会学生在活动中运用新知、拓展思维、加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识。3、在拼摆中渗透转化思想，为梯形的面积推导作铺垫，构建新知学习的立体框架。五、交流评价，总结升华1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：自评、互评自己在本课中的表现。完善知识结构，训练思维品质，升华发现能力通过人性化语言，体现以人为本思想。引入互动评价方法，交流活
