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1、【实用】教学计划合集五篇教学计划 篇1本单元教学内容：口算除法、估算和笔算除法。一、教学目标(一)知识与能力1.使学生会口算一位数除多位数，商是整十、整百、整千的数，以及一位数除几百几十(或几千几百)的数。2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的意识与习惯。4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。(二)过程与方法1.突出以学生为主体，引导学生独立思考、合作交流，共同探讨除数是一位数除法的口算、笔算的方法，理解其算理。2.让学生利用已有的知识经验想出多种计算
2、方法，初步培养学生迁移、类推的能力，逐步提高语言表达能力。3.使学生经历探究和交流的过程，提高学生的动手操作能力、分析和思考问题的能力。(三)情感、态度、价值观1.通过一些活动，使学生产生对数学的积极情感，获得成功的心理体验。2.感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。体会运用数学知识解决实际问题的实用性，提高学习数学的兴趣。3.让学生经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。二、教学重点1.掌握一位数除整十、整百、整千和几百几十的数的口算的基本方法。能达到正确、熟练。2.掌握除法估算的策略，并解释估算的过程，形成估算的习惯和意识。3. 掌握一位数除多位数除
3、法的笔算方法，理解笔算除法的算理。三、教学难点1.一位数除两位数的笔算除法的竖式书写。2.商中间或末尾有0的除法，有关商中间或末尾的0的处理。四、教材分析本单元的计算对整个教材起着承上启下的作用。本单元是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，它为学生继续学习除数是两位数的除法，以及除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元教材是按照先口算-再估算-后笔算的顺序编排的。这是因为：口算是最常用、最简单的计算方法，它是诸多运算方式中的一种最基本的运算;估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算放在口算之后学习是顺理成章。估算教学并不是单一的计算技能训练，而在于让学生能
4、够对结果的合理性做出解释，因为培养估算意识远比培养估算技能重要。笔算除法的教学，注意引导学生探索笔算除法的计算方法，理解其算理。在笔算除法教学中，竖式书写是一个难点，笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，而且有一定的难度，学生已有的经验已经不够用了。因此，在教学的开始，注意将学生的动手操作、课件演示与竖式书写过程有机结合，引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，让学生说出自己的思考过程，知道在做笔算除法时，一般先做什么、再做什么、最后做什么，有一个合理的演算顺序，并将计算方法与计算的道理有机的结合起来，形成理法交融。本单元教材编排特点如下：1.遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
5、2.凸显计算是解决问题的工具。3.加强估算，注重培养学生的数感与估算意识。4.逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。5.体现数学是人类的一种文化。五、教与学的建议1.口算除法。教材以运送水果和蔬菜为背景提供了4个小情境，让学生根据这些情境中蕴含的数学信息，提出用除法计算的数学问题。学生已有的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算，这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取多种方法，激活学生存储的相关的口算经验，唤醒学生对已有知识的记忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法的新的情境中。在汇报交流中，反映出不同水平的学生有不同的思考过程，体现算法多样
6、化。2.加强估算教学。教学中，创设贴近学生生活的情景，不仅让学生感受数学与生活的密切联系，而且让学生感受现实生活中常常会产生估算的需要，如果没有需要，估算的意义就无法体现。教学时，放手让学生交流，尽量让学生展示不同的估算方法，使学生体会同一个问题有不同的解决策略，只要合理都可以采用。让学生选择一种自己喜欢的、适合的算法。此外，还可以适当补充一些用估算解决的具体问题，使学生体会估算的意义和作用，在这个过程中，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。值得注意的是，不要见到“大约”就认为是估算，要学会具体问题具体分析。3.一位数除两位数的笔算除法。学生对于类似422的简单算式能
7、脱口而出，正是由于算式能直接说出结果，往往对学生竖式书写造成一定的干扰。因此，教学中，要为学生提供动手操作的时间与空间，或将学生的思维过程用课件展示出来，将学生动手操作与竖式计算的顺序有机结合，帮助学生建立一个合理的竖式书写演算顺序，让学生在理解算理的基础上正确笔算除法竖式。再有，教材没有直接给出计算方法，并不意味着我们放弃一般计算方法的抽象和概括，对于学有余力的班级学生，还应该在理解的基础上帮助学生形成计算方法。4.一位数除三位数的笔算除法。教学时，将估算与笔算有机结合。如教学2386，先让学生估一估，估出大致结果，然后用笔算求出准确商，将两次结果进行对比，使学生体会用两种不同的算法可以起到
8、互补作用，可以检验结果的正确性。再有，教学中重点解决当被除数的前一位不够商1，要看被除数的前两位的难点，建议让学生先自主尝试，在理解算理的同时，进一步形成笔算除法的计算方法 。5.除法验算。通过创设现实生活中的情境，让学生感受验算的作用。进行验算时，要为学生提供充足的思考时间，在合作交流的基础上，得出不同的验算方法。学生可以用再算一遍的方法进行验算，也可以利用乘、除法之间的关系进行验算。在运用乘、除法关系进行验算时，结合情境中每个数据表示的实际意义，更有利于学生对算式的理解。6.被除数中间或末尾有0的除法。利用教材“猪八戒吃西瓜”的情境，帮助学生建立：0除以任何不是0的数都得0的概念。在教学例
9、题时，让学生先独立尝试，将简便竖式与不简便竖式进行对比，让学生在对比中理解：当商的某一位为0时，这个0一定要写，起占位作用;由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，用0作被除数可省略不写，写成简便竖式的书写格式。7.商中间或末尾有0的除法。这是教学商中间或末尾有0的除法的另一种情况。教学例题时，可以先让学生独立试算，再将学生不同的竖式情况进行板书，通过学生间汇报、交流，重点突出“十位不够商1，怎么办”?并让学生自己感受哪种写法更简便，提高学生的计算的正确率。六、教学中需注意的问题1.加强学生的自主活动，充分调动学生已有的计算知识和经验，使之顺利迁移到除数是一位数除法的口算、计算中。教学
10、时，要结合一定的直观操作活动，帮助学生养成一种有序的思考和操作的习惯，从而主动探索口算、计算的算理和算法。2.把估算与口算、笔算放在同等重要的地位。教学时，要结合一定的情境，使学生充分认识到估算在日常生活和工作中的广泛应用。将估算、口算、笔算的教学有机结合起来，使学生感受不同计算方法的作用。3.加强乘除法之间的联系，帮助学生构建知识网络结构。教学口算与除法验算时，充分利用乘除法之间的互逆关系，将乘法运算的思维方法迁移到除法中，渗透知识间的相互关系，有利于学生利用知识间的关系学习今后的知识等。教学计划 篇2一、班级情况分析：本班现有幼儿52名，男孩33名，女孩19名。其中有2名幼儿是新生，1名非
11、日脱班转来的老生。其中有3名幼儿走读，也就是吃饭睡觉的时候来本班。本班幼儿经过一年的中班生活，都有了不同程度的进步和提高。幼儿的自理能力有了一定的提高。通过短短几天的观察了解，他们的自豪感、责任感、荣誉感均较强，各方面的能力也很强，我们还观察到，我们班级的孩子思维活跃，个别幼儿知识接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性，具有一定的语言表现力。但是同时我们还发现，他们倾听的习惯和动手操作能力需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养，注意力及相互间的情感教育需要重点指导。 愉快的暑假快要过去了，我们迎来了新的学期、新的小朋友、新的每一天。在九月这个充满希望的日子里，我
12、们制定了崭新的计划：（一）身体保健1、养成良好的卫生习惯，进一步注重加强幼儿自理能力的训练。2、饮食习惯的培养，初步理解不同食物含有不同的营养。3、了解预防龋齿与换牙的相关知识。4、初步养成自觉参加体育锻炼的良好习惯。5、培养独立自觉整理玩具的能力，逐渐形成爱护玩具的良好习惯。6、坐、站、行姿势正确。(二）社会1、自觉遵守一日生活各项行为规则。2、能主动与同伴进行有效交往，合作与分享。3、能明确表达自己的思想，注意倾听他人的愿望与意见。4、形成初步的集体意识，愿意关心集体。5、乐意从事力所能及的劳动。6、初步形成一定的是非观，思想乐观、敢于克服困难。7、具有热爱祖国，热爱家乡的情感。(三)语言
13、1、能积极、主动、专心地倾听别人说话，理解他人讲话的主要内容。2、能围绕某一主题有重点地进行讲述，态度大方，语句流畅3、能用流畅、完整、准确的语言表达自己的感情。4、掌握正确的看、听、读、写姿势。5、初步了解汉字的由来及同类汉字的认字规律。6、了解汉字基本结构和书写规律。(四)艺术1、对美术活动感兴趣，对周围环境中的美好事物有一定的灵感。2、对色彩有自己的见解，能大胆用色，着色均匀。3、能适度发挥想象力，拓展思维空间，画出对未来的展望。4、尝试用团、捏、压、搓、联接等基本技能塑造物体的主要特征。5、有初步的空间意识，手指有一定的灵活性，能看懂手工图示的意义。6、合唱中能与同伴建立默契，体验合作
14、的快乐。7、学习使用更多各类的打击乐器及其基本演奏方法。(五)科学1、对科技有兴趣，初步了解中国古代四大发明。2、对周围事物的变化敏感，对大自然的现象有兴趣。3、对想不明白的问题，有进一步思考、探索的愿望。(六)数学1、掌握十以内序数、单、双数、相邻数等基本概念，学会顺数、倒数。2、十的组合与分解，及各数与数之间的关系。3、认识加、减运算符号，掌握十以内加减。4、能理解基本符号的含义并学会用符号表示数量关系。5、学习对物体进行分类。6、认识常见的立体图形，并能按不同标准进行分类。7、认识拾圆面值以内的人民币。二、工作重点及具体措施：（一）、教育教学工作：1、积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育
15、环境，为幼儿营造轻松、快乐的游戏氛围，合理地布置与安排各个区角，为幼儿提供自选、自主活动的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习。2、营造愉快的学习气氛，教师要具备乐观的性格、饱满的情绪，把个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多用目光微笑，建立良好师幼关系。3、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。作为幼儿园体育活动的根本任务是：不断培养幼儿对于体育活动的兴趣，促进幼儿的健康，为了更好的实现这个目标，我们应采取以下措施：（1）教学活动设计中，充分考虑幼儿的身心特点，使幼儿在过程中能够不断体验和经历成功的喜悦；（2）在体育活动中，多设计一些有助于磨练意志、培养勇敢精神的体育游戏活动。如：消防救援等体育游戏。4、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿做出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，（老师与幼儿一同动手制作的），能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己己能够独立收放而感到自豪。5、开展幼小衔接的准
