三年级综合实践活动《小学生课余生活探究》主题教学设计201803

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1、三年级综合实践活动 小学生课余生活探究主题教学设计 （说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设 计还要根据自己学校学生的情况确定安排多1 或 2 个课时） 动的背景： 课余生活是学生生活的重要组成部分。课余活动日益丰富多彩，使人眼花缭乱、目不暇接。但如今家长有些太过 溺爱孩子，导致一些学生中，普遍存在沉迷游戏或者其它方面的诱惑性事物中，对学习产生了严重的影响，开展此次 探究活动就是为了改掉学生中的一些不良生活习性，养成健康生活习惯，增强自我管理意识。 活动目标： 1、知识与技能 让学生对课余活动有更正确的认识。 2、过程与方法 培养学生的调查能力，交

2、际实践能力、动手能力和创新精神。 3、情感态度价值观 通过调查和了解同学们在学校课间、家庭、 假期等时间的生活安排情况( 如学习培训、 健身、 业余爱好等 ), 认识课 余活动的奇趣之处，让学生感受课余生活所带给他们的快乐，培养学生热爱生活之情，体会寓学于乐的乐趣。养成健 康生活习惯，增强自我管理意识。 活动重点： （1）根据活动主题，把搜集到的资料大胆地，动情地，有条理地展示出来。 （2）根据活动主题，学生分组进行调查、观察、拍摄、记录、访问等方式开展实践活动。 活动难点： 根据搜集到的有关材料，选择自己喜欢的形式汇报活动成果，让学生通过自己的经历与体验，从而培养学生的调 查能力，交际实践能

3、力、动手能力等 活动方法 : 课前给学生创设课外平台鼓励学生走出教室，投入不同的课余生活中，通过学习调查发现，收集材料采访人物。 课内互相交流与分享。 课时安排： 12 课时 1. 第一课时小学生课余生活探究主题生成课 活动目标： 1、认识课余生活的意义，感受课余生活所带给他们的快乐，培养学生热爱生活之情。 2、能在对课余生活提出问题的基础上，让学生确立本次活动的主题； 3、在合作交流的基础上，引导学生对话题进行列举、分类、归纳，进而确立活动研究的小主题； 4、让学生学会收集和整理资料，学会小组合作交流，体验合作成功的乐趣。 活动重点 能在对课余生活提出问题的基础上，让学生确立本次活动的主题。

4、 活动难点 在合作交流的基础上，引导学生对话题进行列举、分类、归纳，进而确立活动研究的小主题。 活动过程 : 教学环节教师活动学生活动 一、创设情 境，激趣导 课 1、导入图片，教师引语：出示一些学生 课余生活的图片。 2、邀请部分同学亲自介绍自己的课余生 活。 3、老师小结：看来同学们的课余生活真 丰富，怎样的课余生活才有利于我们的身 心健康呢？这节课开始我们就对课余生 活进行探究。 板书大标题： 小学生课余生 活探究 观看图片后，谈感受。 二、互动讨 论，分解主 题 1. 关于课余生活这么多姿多彩，想必同学 们很有兴趣， 你准备从哪些方面探究课余 生活？（老师根据学生的讨论相机提炼关 键词

5、）如：“做作业”、 “看电视”、 “自由 玩耍” 、 “兴趣活动” 、 “看课外书”等等。 2. 老师引导学生提问题。（研究是为了解 决问题， 要解决问题首先要提出问题。通 常我们用来提问的词语有哪些？ 3. 引导学生说出：是什么有什么 为什么怎么（怎样）如何能否 有没有（有否）如果会 引导学生尝试一下套用这些词语，提出自 己的问题。 4. 指导小组讨论并写出探究问题 1. 学生充分地畅谈，为探究做铺 垫。 2. 学生自己小结： 探究的内容应定 得更贴近我们的生活，更适合于我 们的年龄特点，操作起来更方便， 更有价值。 3. 小组讨论值得探究的2-3个问 题，写在问题卡片上，派代表上台 简单说

6、一说探究的理由 三、归纳筛 选，确立子 课题 1. 老师引导：哪些问题有联系的， 相近的， 可以归在一起形成子课题 2. 老师根据学生板书相机写关键词，提炼 分类 初步定为： （1）课余怎样做作业？ （2）如何看电视？ （3）如果看课外书，会增长知识吗？ （4）怎样自由玩耍？ （5）有哪些兴趣活动？ 等等 3. 补充副标题：主题生成课 请同学出来摆一摆，并简单说归类 的原因。同学之间需要互动点评。 四、确立分 组，选组长， 起组名，定 口号 老师组织学生确立分组，选组长，起组名， 定口号 1、 根据自己的兴趣选择探究小组。 2、推选组长（出示组长的要求） 3、 拟定小组的组名。 4、制定小组口

7、号 五、活动总 结 小学生课余生活的形式有做作业、看电 视、阅读课外书刊、上网、体育活动、参 加兴趣班或辅导班、自由玩耍等。 怎样才 让我们的课余生活有益身心，增长见识， 各小组按自己选定的主题开展探究。下节 课我们就来进行方案设计。 学生了解本主题探究活动的目的 与意义。 2. 第二课时小学生课余生活探究方案设计课 一、教学目标 （一）认知目标： 1.明确活动方案的基本要素与基本格式。 2.学会围绕“小学生课余生活探究”主题活动设计各子课题活动方案。 （二）能力目标： 1.能从活动的实施时间、地点、人员分工、内容、过程等方面设计活动方案，并讨论方案设计的合理性与可行性。 2.掌握方案各栏目的

8、设计要求，能准确、完整填写各栏目。 3.能根据建议，修改、完善活动方案。 （三）情意目标： 1.通过学写子课题活动方案，明确活动前先设计方案的重要性，增强活动的计划性。 2.在活动中学会合理地利用自己和他人的优势。提高口头表达能力、分析问题、解决问题的能力，并进一步加强 团队合作精神的培养。 3. 通过活动，让学生过有意义的课余生活，并培养学生的创新能力和想象能力。 二、活动过程： （一）回顾导入，明晰重点。 1. 回顾前期开题、选题阶段活动情况。 （1）各小组的组名、口号。 （2）已确定的子课题。课件出示。 2. 板书主题。 （二）学习样例，明确要素。 1制定可行的活动方案，要注意哪些问题？

9、举例春游计划。 2.学生反馈，师板书（拟定研究内容、采用研究方法、分工合理公平） 3学习表格式 “蜗牛小组”综合实践活动方案样例，明确设计一份方案的基本要素与基本格式。 4.小组讨论方案样例。明确各栏目填写的设计要求，教师随机指导。 5.学生反馈。 （三）尝试动手，制订方案 1.师下发小组活动方案空白表。 教师用课件出示“温馨提示”： (1)大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒已见，拟定想研究的内容。 (2)研究方法：采访、现场考察、上网浏览、查阅书籍、问卷调查等。 (3)根据同学们的特长，分工要合理。 (4)小组长做好记录。 (5)计划形式可用表格或文字说明。 2.小组讨论方案各栏

10、目的填写内容。 （四）汇报展示完善方案。 1. 教师提汇报要求。 交流建议： （1）交流方案时，各小组派一个同学做小组汇报发言。 （2）其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一组的成员要补充的话， 请等这位同学汇报完再发言。 （3）如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必再重复。 2. 各小组汇报，其他小组可提出建议、评价。教师相机指导。 3 学生修改完成方案设计。 （五）拓展延伸，谈体会： 1. 学生说说自己的想法。 2. 活动总结。 （六）作业：根据同学们的建议，修改好计划，开展活动。 参考资料： “蜗牛小组”综合实践活动各小组活动方案

11、学校：希望小学班级：三年一班 小组活动主题：蜗牛的研究 小组名称：蜗牛之队 活动时间： 9 月 15 日 12 月 26 日 活动地点：学校附近、公园、组员家 活动目标：通过查阅资料，采集蜗牛标本，了解蜗牛的身体结构及种类，激发探究的兴趣。 活动过程： 1.查阅资料，对蜗牛的身体结构形成正确的认识。 2. 采集蜗牛标本，观察蜗牛的身体结构。 3. 调查了解蜗牛的分类，拓宽视野。 4. 以小组为单位整理材料，装订成册。 活动方法： 1.查阅资料； 2. 观察； 3. 实验； 4. 采访； 5. 问卷调查； 6. 撰写日记； 7. 宣传 活动步骤及分工： 1.查找蜗牛的资料（全组组员）； 2. 开

12、展活动（全组组员）在学校附近寻找蜗牛拍下来， 给路人看； 3. 采集标本、做标本（晖、刘）；4. 采访植物专家（张、李） ；5. 做实验（林、吴） ；6. 制作 PPT （全 组组员）；7. 汇报成果（全组组员） 。 预期成果及成果形式： 1.标本； 2. 照片； 3. 研究报告（ PPT ） ； 4. 蜗牛研究的文字资料。 3. 第三课时小学生课余生活探究开题课教学设计 活动背景： 经过近一个月的选题与制定小组研究方案，所制定的方案是否科学、可行，需要进行科学论证。通过开题会，让学 生明白：一个活动主题的开展，要投入大量的人力和物力。为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进 行科学

13、论证即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能 不能做下去，达到预期的成果，需要论证。如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选 题。 活动目标： 1. 让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序； 2. 让学生体验开题的一般过程，提高口头表达能力，初步掌握答辩技巧，并进一步加强团队合作精神的培养，； 3. 初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。 课时安排： 用 34 个课时来完成开题，每次3 个课题组进行开题陈述以及答辩，每个小组开题的时间控制在10 分钟。 活动程序： （一）学生主持人介绍评委（由学生评委与

14、老师评委共同组成）以及开题程序。 （二）以组为单位进行开题。 1开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。 2. 提问。由评委以及其他学生对课题方案进行提问（23 个问题）。 3.答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。 4.评分。由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。 （三）指导老师总结讲话 活动反思： 如何让学生耐心倾听以及学会提问，是本节课成功的关键，尤其是当各组研究方向不一致，缺乏共同话题的时候， 如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。因此， 很有必要设计一些事情让学生参与其中，使之“有事可做” ，比如， 设计一个记录表格，包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个

15、组的研究方案进行简单评价、打分，等等。课 后要把表格收上来进行登记。通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考，避免部分学生游离于课堂之外， 同时，通过表格的回收，让老师进一步了解学生的听课状况。 附一：综合实践活动课题研究开题会主持人用稿 尊敬的各位老师，同学们，大家好。 从开学第二周开始，我们开始了一门全新的课程综合实践活动，从选题、文献查阅到制定课题方案，我们经 历了一个多月的时间。目前，各研究小组已经确定自己的研究课题，并制定了初步的课题方案。我们准备用2-3 节课 时间举行开题会，来对大家的课题研究方案的科学性、可行性以及价值性进行一个论证，以确保课题研究的有序进行。 本次开题会

16、我们成立了评审委员会，成员由4 位指导老师以及3 位同学组成，他们是：我们的电脑老师杨老师； 我们的美术老师叶老师；三、四年级综合实践的老师黄老师；还有杨丽楠、张澜、胡丹同学。我们还特别推 荐江熙琳、张宪作为工作人员。让我们以热烈的掌声对他们表示欢迎和感谢。 开题会的程序： （一）开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。 （二）提问。由评审委员会的专家对课题方案进行提问。 （三）答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。 （四）评分。由评审委员会的专家对课题方案进行评分。 说明：评分是将7 个评委，去掉最高分和最低分，取平均值。70 分以上的课题方案才予以通过，可以立项。 下面，开题会正式开始。今天进行开题陈述和答辩的小组有：* 小组的 * 、* 小组的 * 、* 小组的 * 、* 小组的 * 首先请 * 小组进行开题陈述。 请评委提问（提2-3 个问题，其中一个问题由老师提问，一个由评委中的同学提问，一个由其他同学提问。） 请课题组成员答辩（要等3 个问题都提问完了再统一逐个问题答辩）。 请评委打分，工作人员计算平均分。 下面由徐芷怡小组进行开题陈述。 最后，请杨泳老师