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1、【精英教育】 2019 年东南小学学科教学计划 六年级数学 一、学生基本情况分析： 情况分析（学科特点与班级情况“个性”的分析） 我们六年级现有学生名，其中男生名，女生名，这些学生中，无弱智的学 生。这些学生都来自服务半径“三村一段”，学生的基础成绩都比较好。该班级学生 经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊 敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习 比较刻苦，成绩比较稳定。 二、总的教学目的要求： 1.让学生联系对百分数的理解， 认识扇形统计图， 初步体会扇形统计图描述数据的 特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解
2、决一些简单的问题。 2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并 掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法； 3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理 的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值， 进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 4 在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，初步理 解比例尺的意义，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的
3、内在联系， 加深对相关数量关系的理解。 5. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单 的操作或解决简单的实际问题。 6.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的 知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、 空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。 三、提高教学质量的主要措施和研究课题： 1 、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好
4、这些基础知识。本学期要以新的教学 理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学 过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的 教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基 础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 三、各单元教学目的要求与教学进度安排 周 次 单 元 教 学 内 容 教学目的与要求 重点 难 点 教法 与学 法基 础 知 识基 本 技 能 一 周 1 扇 形 统 计 1、 使学生结合实例认 识扇形统计图，能联 系对百分数意义的理 解，对扇形统计图提 供的信息进行简单的 分析
5、，提出或解决简 单的实际问题，初步 体会扇形统计图描述 数据的特点。 1、使学生在认 识扇形统计图 的过程中，经 历运用数据描 述信息、作出 判断、解决简 单实际问题的 过程，发展统 计观念。 1、结合 对 百 分 数 意 义 的理解， 对 扇 形 统 计 图 提 供 的 信 息 进 行 简 单 的分析， 提 出 或 解 决 简 单 的 实 际问题。 1、 对 扇形 统计 图提 供的 信息 进行 简单 的分 析。 1 、重 视对 扇形 统计 图描 述的 信息 进行 简单 的分 析。 周 次 单 元 教 学 内 容 教学目的与要求 重点难点 教 法 与 学 法 基 础 知 识 基 本 技 能 二
6、 至 三 周 二 1. 使学生认 识 圆 柱 和 圆 锥，掌握它们 的特征；认识 圆柱的底面、 侧面和高；认 识圆锥的底面 和高。 2使学生 理解求圆柱的 侧面积、表面 积 的 计 算 方 1. 使 学 生 认识圆柱和圆 锥，掌握它们 的特征；认识 圆柱的底面、 侧面和高；认 识圆锥的底面 和高。培养学 生 的 空 间 观 念。 2使学生 理解求圆柱的 侧面积、表面 积 的 计 算 方 法，会计算圆 柱体的侧面积 和表面积，能 根据实际情况 1、理解求 圆 柱 的 侧 面 积、 表面积的 计算方法。 2理解求 圆柱、 圆锥体 积 的 计 算 公 式， 会运用公 式计算圆柱、 圆锥体积、容 积。
7、 体 积 公 式 的 推 导过程 1、 运 用 直 观教具 2、 让 学 生 自 主 探 索 3、 观 察 、 操作、 实 4、 法，会计算圆 柱体的侧面积 和表面积。 3使学生理 解求圆柱、圆 锥体积的计算 公式，能说明 体积公式的推 导过程，会运 用公式计算体 积、容积。 灵活应用计算 方法，并认识 取近似数的进 一法。 3、 使学生理解 求圆柱、圆锥 体积的计算公 式，能说明体 积公式的推导 过程，会运用 公 式 计 算 体 积、容积，解 决有关的简单 实际问题。 验 和 简 单推理 周 次 单 元 教 学 内 容 教学目的与要求 重 点 难 点 教法与学法 基 础 知 识基 本 技 能
8、 四 至 五 周 三解 决 问 题 的 策 略 1、使学生初步学会运 用转化的策略分析问 题， 灵活确定解决问题 的思路，并能根据问题 的特点确定具体的转 化方法，从而有效地解 决问题。 2、使学生通过回顾曾 经运用转化策略解决 问题的过程， 从策略的 角度进一步体会知识 之间的联系， 感受转化 策略的应用价值。 3、使学生进一步积累 运用转化策略解决问 题的经验，增强解决问 题的策略意识， 主动克 服在解决问题中遇到 的困难，获得成功的体 验。 1、 使学生用转化 的策略解决有关分 数的实际问题，启 发学生用转化的策 略进行思考并明确 转化后要实现的目 标。 2、 使学生体会转 化策略可以使
9、问题 化难为易，提高灵 活地思考和解决实 际问题的能力。 3、 使学生进一步 积累运用转化策略 解决问题的经验， 增强解决问题的策 略意识，主动克服 在解决问题中遇到 的困难，获得成功 的体验。 学 生 探 索 把 条 件 适 当 转 化 ， 解 决 有 关 分 数 的 实 际 问 题 探索 运用 转化 的策 略解 决问 题 利用小组讨论的 学习方式，使学 生在讨论中人人 参与， 各抒己见， 互相启发, 自己 找出解决问题的 方法，体验学习 数学的快乐。 周 次 单 元 教 学 内 容 教学目的与要求 重 点 难 点 教法与学法 基 础 知 识 基 本 技 能 五 至 六 周 四比 例 l使学
10、生理解比例的 意义和基本性质。 2使学生认识比例 尺的意义。 3通过比例的教学， 使学生认识比例知识 在工农业生产和日常 生活里的实际应用。 4、使学生在观察、 比较、思考和交流等 活动中，感受图形放 大、缩小在生活中的 应用，初步体会图形 的相似，进一步发展 空间观念。 l能根据比例的 意义和基本性质写 出比例，判断几个 数是不是成比例； 会解比例。 2 使学生能够应用 比例的知识，求出 平面图的比例尺以 及根据比例尺求图 上距离或实际距 离。 4 进一步培养学生 应用知识进行分析、 推理的能力， 发展学 生思维。 5 进一步培养学生 分析、推理的能力。 使 学 生 理 解 比 例 的 意
11、义 和 基 本 性 质。 让学 生在 用比 例、 比例 尺、 等知 识解 决简 单实 际问 题的 过程 中， 体会 数形 结合 的思 想对 于解 决问 题的 价 值， 进一 步积 累和 丰富 解决 问题 的有 效策 略。 先自学后讲授， 讲练结合 周 次 单 章 元 节 教 学 内 容 教学目的与要求 重 点 难 点 教法与学法 基 础 知 识基 本 技 能 七 周 五确 定 位 置 1根据实际的方向和 距离，在平面图上表示 出相应的位置。 2使学生经历描述和 画物体具体方向和距 离的过程，进一步培养 观察能力。 3、能根据平面图描述 具体的行走路线。 会用方向和距离 描述物体的位置， 初步感
12、受用方向和 距离确定物体位置 的科学性。 2 使学生经历描 述物体方向和距离 的过程，进一步培 养观察能力、识图 能力和有条理地进 行表达的能力，发 展空间观念。 3 使学生体验数 学与生活的密切联 系，进一步增强用 数学眼光观察日常 生活现象，解决日 常生活问题的意 识。 能 用 方 向 和 距 离 描 述 物 体 的 位 置 ， 感 受 用 方 向 和 距 离 确 定 物 体 位 置 的 科 学 性。 用方 向和 距离 描述 物体 的位 置 利用小组讨论的 学习方式，使学 生在讨论中人人 参与， 各抒己见， 互相启发, 自己 找出解决问题的 方法，体验学习 数学的快乐。 周单教 学 教学目
13、的与要求 重 点 难 点 教法与学法 次元内 容 基 础 知 识 基 本 技 能 八 至 九 周 六正 比 例 和 反 比 例 l理解正比例的意义 和反比例的意义，让 学生在现实的情境中 作出相应的判断。 2、让学生在用正比例 和反比例等知识解决 简单实际问题的过程 中， 体会数形结合的思 想对于解决问题的价 值， 进一步积累和丰富 解决问题的有效策略。 l 理解正比例的意义 和反比例的意义加 深对相关数量关系 的理解。 2、让学生在探索并 理解成正比例、 反比 例的量的过程中， 初 步体会数量之间相 依互变的关系， 感受 有效表示数量关系 及其变化规律的不 同数学模型， 进一步 提升思维水平
14、。 理 解 正 比 例 的 意 义 和 反 比 例 的 意 义。 理解 正、 反比 例的 意 义， 解决 简单 的实 际问 题。 1 、 先自学 后讲 授，讲练结合 2、 利用小组讨论 的学习方式，使 学生在讨论中人 人参与。 周 次 单 元 教 学 内 容 教学目的与要求 重 点 难点 教法 与学 法 基 础 知 识 基 本 技 能 十 周 至 结 束 七 总复习 1 、 让学 生 通 过 系 统 复习，进一步 掌 握 数 与 代 数、空间和图 形、统计和概 率 等 领 域 的 知识和方法， 进 一 步 明 确 相 关 内 容 的 发 展 线 索 和 逻辑关联，加 深 对 现 实 问 题 中
15、 数 量 关 系、空间形式 和 数 据 信 息 的理解，提高 综 合 应 用 数 学 知 识 和 方 法飞能力。 1、 让学生 在系统复习 的过程中， 进一步体会 知识间的联 系和综合， 加深对基本 数学原理和 方 法 的 理 解，培养比 较、分析、 综合、概括 的能力，发 展思维的整 体性、灵活 性 和 深 刻 性。 2、进一步提 高综合应用 数学知识和 方法，解释 日常生活现 象、解释简 单实际问题 的水平，进 一步用不同 方式、从不 同角度探索 解决问题方 法的能力， 发展创新意 识和实践能 力。 3、进一步感 受自己在数 学知识和方 法等方面的 收 获 与 进 步，发展对 数学的积极 情感，进一 步增强学好 数 学 的 信 心。 让学生 在系统 复习的 过程 中，进 一步体 会知识 间的联 系，进 一步提 高综合 应用数 学知识 解决实 际问题 的能 力。 进一步提高 综合应用数 学知识解决 实际问题的 能力。 创设 愉悦 的教 学情 境， 激发 学生 学习 的兴 趣， 整理 与复 习相 结 合， 讲解 与练 习相 结合
