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1、信息化教学设计 教学主题 Unit7 Will people have robots? 课时Section B 2a2e 年级人教版八年级英语上册 时间45 分课型阅读课 一、教材分析 课程标准是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人 文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础是文化意识有利于 正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 以语言技能、语言知识、情感态
2、度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目 标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性:既有利于学生发展语言运用能力，又有利于 学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。 我设计的这节课来自人教版英语八年级上册Unit 7 Will people have robots? 这一课是阅读课文， 阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这也 是素质教育中对英语教学的要求。 这单元的话题是用一般将来时will 谈论未来的生活。 B 部分是对前面所学知识的拓展，巩固 和运用。这篇阅读谈论的是未来机器人的发展的话题，其中涉及到机器人过去和现
3、在的状况，并 主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同预测。2a 是读前活动，通过问题激活学生的背 景知识。2b-2d 是阅读理解活动， 2b旨在让学生通过略读判断各段段落大意。以获得对文章的整体 理解。 2c是让学生细读摘取文中有关机器人的现在状况的细节信息。2d 是对阅读语篇的缩写，通 过填词帮助学生转换文章信息，加深对文章的理解。该活动既关注信息，又关注语言，让学生在 以经熟悉的语境中练习语言。2e 是读后讨论拓展活动，让学生在课文内容的基础上发挥自己的想 象，对机器人的未来发展情况进行预测，并与同伴分享观点。 二、学生分析 本课的教学对象是八年级学生，他们在英语知识上有一定的积累，
4、学习热情较高，表现欲强。 教学中，所以我根据学生的特点，设计了一些轻松、有趣的活动，调动他们的积极性，让学生在 感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 现阶段学生对于机器人的发展还不是很了解，因此需补充这方面的内容。2c, 2d完成阅读填空 是学生的难题，学生整体学生词汇量小，对已学的单词也不熟悉，并且新单词多，有的还需学生 转换信息，因此这部分做起来较难。因此读前需对影响文章理解的词汇列出，在语境中理解。 经过前面听说以及语法教学，学生对本单元的目标已经有了较好的掌握，能够较好的运用目标 语言进行一系列的听说活动，表达自己的思想，这为接下来的阅读课打下来良好的基础。 另外，文本的话题是机器人
5、，时代感很强，大部分学生会比较感兴趣。但是，我们团场的学生 阅读量不是很大，视野也不够宽阔，同时学生在阅读策略和效率上还有待提高，需要老师设置一 系列的教学环节进行有效地指导。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.学生能掌握单词 : human， dangerous ， factory， disagree ，shape, impossible ，hundreds of，believe 等。 （二）能力目标： 1. 学生能表达机器人的形状和能干的事情； 2. 在阅读中了解机器人的过去现在未来发展状况，加深，巩固对将来时态的理解和运用此时态写 出对机器人的预测； 3.在教师的指导，学生能够根据关键
6、词抓住文章段落大意;能够提取转换信息完成填空任务，培养 学生的阅读技巧。 （三）情感目标： 通过阅读了解机器人的现状和读后自己对机器人的预测，激发学生参与到对改变现状对未来 尽自己的一份力的热情。让学生在潜移默化中反省自己的现状，并不断的改善自己的现状，使学 生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。 （四）教学重难点： 重点： 1.正确朗读，理解，记忆和使用本文所涉及的新词汇和有用的词语； 2.在阅读中了解机器人的过去现在未来发展状况，加深，巩固对将来时态的理解； 3.在教师的指导下，学生能够根据关键词抓住文章段落大意。 难点：能够提取转换信息完成填空任务正确运用一般将来时态写出对机器人的预
7、测。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、教学资源 教材、 PPT、图片、视频、多媒体，白板 六、教学流程设计 教学环节教师活动学生活动 信息技术支持、预期目 标 1.课前热身 1.1 问候 1.2 头脑风暴 让学生自己想象未来机器人是长 什么样的，并与大家分享。 通过现场问答，与 学生打招呼，可通过讨 论正在播放的 PPT图片 来询问学生所看到的 图片内容，从而引出下 文要讲的文章。 2. 课前问答 教师随后在多媒 体教室里展示一 些有关机器人的 图片， 并给出三个 问题“ Do you think will have your ow
8、n robot? What s it like? / What are they like? What do you want it to do for you? ” 学生根据教师给的问题进行回 答。 例：教师给出了许多图片， T： “What are they like？” Ss： “They look like human / snakes / dogs / huge arms ” T： “What can the robots do ？” Ss：“They can do housework / speak / do exercise / do boring work” 3.阅读前环节 教
9、师引导学生 观察老师出示 有关主题的题 目和图片 学生通过观察题目和图片，预测大 意。 T： “What will you read in this notice？” Ss： “We will have our own robots. They will do many things for us.” T： “What will robots look like ？ What can they do ？.” 充分利用课件 PPT的图 片，讨论图片内容时， 此处操练学生对文章 大意的内容预测。 4.阅读中环节 4.1 泛读 教师出示本节课 的练习题，引导学 生阅读文章 学生略读全文，将找到文章大
10、意，经 过讨论后得知每段的文章大意，完成 以下习题的连线： Para.1 A. Will robots think like humans in the futu re? Para.2 B. What will robots be like in the future? Para.3 C. What can robots do today? Para.4 D. What are robots like in movies? 以 PPT动画形式显 示连线题的答案，比较 活泼，引起学生的注 意。 4.2 精读 任务一： 教师引导学生再 读两遍，寻读抓住 细节，并找到 “What can robot
11、s do today ？ ” 任务二：填空 教师引导学生仔 细阅读本文，听音 频识别所填的词 汇，并写下来： 学生完成练习： (1) Robots can buildin factories. (2) They can do jobs many times and never get bored. (3) Some can and. (4) Some can help people under Some robots are very human-like. T hey can walk and like people. Some scientists think that in the fu
12、ture they will robots more like humans. This may not in the near future, but at some point, robots will even be able to like people. 利用 PPT超链接播 放利用音频处理软件 剪辑过的音频，让学生 听音频，听出文中划横 线的单词，同时注意读 音的音频，让学生模 仿，这有利于保证学生 的发音正确。 5.阅读后环节 5.1 教师引导学生 再次认真读一遍 课文， 找出还不理 解不明白的短语 和句子。 5.2 大显身手， 知 识竞答 学生分组抢答，抢 答回答正确加分， 错
13、误不加分。 学生阅读课文，找出不理解的短语与 句子 (1)大类仆人 (2)帮助做家务 (3)帮忙制造汽车 (4)多次，反复地 (5)变得厌烦 (6)使机器人看起来像人类 1.There are already robots working (work) in factories. 2.James White thinks robots will never be able to (can同义词 )wake up. 3.They agree it may take B years. A. hundred of B. hundreds of C. two hundreds D. two hundr
14、ed of 4.使他们真的能像人类那样思考将会 很困难。 (make, think like) 根据学生不懂短 语句子的集合，教师整 合出一些短语和句子， 用白板的手写功能写 出所需短语与句子，一 是让学生学习短语句 子，二是暗示学生在自 己写短语时要注意书 写工整。 6.总结 教师引导学生总 结本节课的知识 点， 学生回答后教 师进行总结 学生总结 6.1 新单词： human, dangerous 6.2 新短语： over and over again, hundreds of 6.3 新句子： Some can help to build car. Robots will never
15、get bored. Robots will even be able to talk like hum ans in 25 to 50 years. 用白板的手写功能，总 结出来，大家都可以直 观的看见。 7.作业 写一篇有关您认 为机器人未来的 外观以及它们可 以做什么的文章。 学生做作业，提高对知识点的掌握。 根据课堂学习内容以 及自己对知识点的掌 握的了解程度，这样既 复习和强化了所学知 识，变机械学习为有意 义的学习，又可以为学 生提供展示个性和能 力的舞台。 PPT 展示作 业内容。 八、评价方式 1. 形成性评价： 是指对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩及学生的情感所作的评价
16、，主要包括学生的自 我评价，学生小组之间的评价与教师的评价。 2. 总结性评价： 在教学活动结束之后，为了解教学活动的最终结果而进行评价，如在学期末对学生进行总结性 的考试。其目的是检验学生的学业是否最终达到了教学目标的要求。 评价课题姓名日期 评价项目 学生自评生生（小组）互评教师评价 优良及格优良及格优良及格 课堂表现 回答问题 知识掌握 九、板书设计 1. Robots in movies 2. Robots today 3. Two opinions 4. Robots in the future Robot 十、教学反思 整体来看，本节课环节紧凑，学生参与程度高，达到了预期的教学效果如下： 1.多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45 分钟 2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。 但是在课后的总结和反思后，觉得应做如下调整: 1.本节课的课堂练习环节，练习时间稍显不够，如果前面的对话操练能够更精炼一些，时间 能缩减一些，练习的就能更加充分和全面了。 2.学生开口讲英语的机会偏少， 应该多设计些环节来让学生多加练习
