部编第一单元时、分、秒[精选]

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1、本单元教材要紧让学生认识时刻 单位时、分、秒,探究并发觉 1时=60分,1分=60秒,学会时刻 单位间的简单换算,能计算简单的通过时刻 。这局部内容是在学生之前已经初步认识钟表的根底上进展教学的。考虑到秒是非常小的时刻 单位,日常生活中的计时非常少需要准确到秒,因此这局部内容重点引导学生结合生活经历体会“秒的时刻 短暂,理解15秒内不同事件的完成程度,体会时刻 的珍贵。然后再安排时刻 单位间的简单换算和计算简单的通过时刻 。如此 的安排,既有利于学生把先前的学习经历迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时刻 的意识和适应 。其要紧知识点是:秒的认识;时刻 单位间的简单换

2、算;计算简单的通过时刻 。关于学生来说,时刻 是非常抽象的概念,非常不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联络生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观看 和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时刻 概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联络,到达更深层次的理解,进而打破计算通过时刻 这一教学难点。 1.使学生认识时刻 单位时、分、秒,明白1分=60秒,会进展一些有关时刻 的简单计算。2.初步建立时、分、秒的时刻 概念,养成遵守和珍惜时刻 的意识和适应 。1.关注学生的生活经历,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联络。初步建立时、分、秒的时刻 概念是本单元教学的重点,也是难点

3、。教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的理论活动,使抽象的时刻 概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身理论中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍惜时刻 的良好适应 和意识。2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于时、分、秒之间的进率是60,而不是往常 所学的十进制关系,学生往往感到不适应 ,这无疑给时刻 单位之间的简单换算带来一定的困难。为此,教学时,应加强对钟表的观看 ,特不是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少;以便让学生积存丰富的表象知识,掌握时、分、秒之间的关系。1秒的认识.1课时2通过时刻 的计算.1课时秒的认识。(教材第23页

4、的内容及第4页“做一做上)1.认识时刻 单位“秒,明白分与秒的关系,初步建立秒的时刻 概念。2.通过观看 与操作,体验时刻 在生活中的价值。3.借助生活实例和理论活动,培养学生遵守、珍惜时刻 的意识与适应 。重难点:建立时、分、秒的时刻 概念。课件、钟表。 引出“秒的概念。1.出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七二、一)2.老师提咨询 :人们倒计时时喊的“十、九、八、七二、一每个数字之间经历多长时刻 ?(1秒)老师小结:计量非常短的时刻 ,常用比分更小的时刻 单位秒。今天,我们就

5、来认识“秒。1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观看 ,你能从钟面上发觉 什么?(我发觉 钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)老师说明:同学们说得非常正确,钟表上又细又长的针确实是秒针。2.在钟面上怎么样表示1秒呢?(秒针走1小格的时刻 确实是1秒)老师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观看 。3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。(特不短)4.请学生接着观看 课件中的表。老师演示秒针走一圈,提咨询 :你发觉 了什么?(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。因此 1分=60秒)老师小结:同学们观看 得非常仔细,1分=60秒

6、。5.老师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。请学生谈感受。(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也非常快)6.出示教材第4页“做一做上第2题,理解1分钟能够 做哪些情况。如今给同学们1分钟的时刻 ,你亲自理论一下,这段时刻 能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。 1.在括号里填上适宜的时刻 单位。2.理解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。姓名成绩秒秒秒秒秒 答复下面咨询 题: (1)谁跑得最快?谁跑得最慢? (2)你还能提出其他数学咨询 题吗?由小组合作完成。 A类1.分不写出以下各表所表示的时刻。2.依照实际情况填一填。(考察知识点:时刻 与时刻 单位;才能要求:能

7、运用相关知识解决生活中的实际咨询 题)B类1.填空。 (1)深呼吸1次用()秒。15秒内能深呼吸()次。 (2)从1数到30用了()秒。 (3)1分=()秒120秒=()分2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快?(考察知识点:对秒的认识;才能要求:能纯熟运用秒的相关知识解决生活中的实际咨询 题)稳固练习1. 时秒分2. 略课堂作业新设计A类1. 3:001:3010:052:252.略B类1. (1)略(2)略(3)6022.王刚跑得快。教材习题教材第4页“做一做1. 略2.略秒 的 认 识 计量非常短的时刻 ,常用比分更小的时刻 单位秒。作为比分还小的时刻 单位,“秒经常

8、会出如今“倒计时中。 1.通过让学生参与“倒计时的活动,使学生初步感受到了“1秒的长短,同时激发了学生学习的兴趣。2.学生通过观看 、操作、讨论、交流等形式,解决了怎么样计量用“秒作单位时刻 及分与秒之间的关系等咨询 题。让学生真正成为学习的主人。3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时刻 观念,同时培养了学生珍惜时刻 的意识。4.由于课前没有充分理解学生,在设计这节课时只注重了如何让课堂“活起来,没有考虑更多的措施让学生非常快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。通过时刻 的计算。(教材第48页)1.使学生会依照1时=60分,1分=60秒进展简单的时刻 单位的换算。2

9、.使学生学会一些有关时刻 的简单计算。3.使学生学会科学合理地安排时刻 ,养成珍惜时刻 的好适应 。重点:掌握时刻 单位之间的简单的换算方法。难点:计算通过时刻 的方法。钟表、课件。口答:1.钟面上有()个小格,每两个数之间是()个小格。2.时针从一个数走到下一个数是()。分针从一个数走到下一个数是()。秒针走一圈是()分。3. 1时=()分1分=()秒 1.学习例1。(1)出例如1:(2)师咨询 :谁明白2时等于多少分?说一说你是怎么样想的。(因为1时是60分,因此 2时是2个60分,也确实是120分。因此 2时=120分)老师板书:2时=120分(3)练习:3分=()秒,你是怎么样想的?(

10、1分是60秒,3分确实是60加60再加60,也确实是180秒。因此 3分等于180秒)2.学习例2。(1)出例如2:引导学生观看 钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?(小明7:30离家,7:45到校)(2)提咨询 :小明从家走到学校用了多长时刻 ?你是怎么样算的?独立完成后与小组内的同学交流。(分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,因此 一共是15分钟。也能够 如此 想:直截了当 用45-30算出用了15分钟) 1. 3时=()分4分=()秒2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时刻 牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“如今才8:40

11、,我还要等多久才开门呢?老师提咨询 :你能帮助小明计算一下还要等多长时刻 吗?用钟表演示。引导学生观看 从8:40到9:00要通过多长时刻 。学生答复:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,因此 小明还要等20分钟。 A类1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒?2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家动身 ?(考察知识点:有关时刻 的计算;才能要求:能应用通过时刻 的计算方法解决实际咨询 题)B类儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒,小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少秒?

12、(考察知识点:有关时刻 的计算;才能要求:能运用相关知识解决生活中的实际咨询 题)稳固练习1. 1802402.从8:40到9:00分针走了4个大格,一共是20分钟。因此 小明还要等20分钟。课堂作业新设计A类1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明应该在7时20分前从家动身 。B类3分5秒-2分28秒=37(秒)教材习题教材第4页“做一做1180100教材第6页“练习一1. 少于1分钟 多于1分钟2.时秒分3.略4. =57.略8.11:40 20分 12:00 4:15 45分 5:00 25分 5:259. 在9:40的时候能到达。10. 11. (1)40分钟。 (2)眼保健操。

13、(3)最晚要7:30从家里动身 ,因为学校要求7:40到校,路上要用10分钟,那么比到校时刻 提 前10分钟确实是7:30从家动身 。 (4)每节课基本上 40分钟,课与课之间的活动时刻 一般是10分钟,因此 第四节课的时刻 是 10:5511:35。通过时刻 的计算1时=60分1分=60秒2时=120分 3分=()秒1.通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们周围 ,并学会了用数学知识解决生活中的实际咨询 题,同时培养了学生的时刻 观念。2.通过解决生活中的实际咨询 题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。3.在“计算通过的时刻 时,学生关于几时到几时的通过时刻 掌握得比拟好,但关于几时几分到几时几分的通过时刻 ,分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够 掌握。