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1、第6单元 除数是两位数的除法第12课时 商的变化规律2【教学内容】：教材第88页例9、例10。 【教学目的】： 1.加深商不变的规律的理解，并运用商不变的规律进展除法的简便计算。2.让学生通过学习，体会解决咨询 题方法的多样性，培养优化咨询 题意识。【重点难点】： 重点：运用商不变的规律进展简便计算。 难点：对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算中余数的理解。【教学过程】： 一、引入新课 口算： 14020= 70070= 15030= 27090= 16080= 1200300= 你是如何口算的？ 学生口算，说出算法。 由此可见，运用商不变的性质能够 使我们口算得又对又快，笔算时能不能运用
2、商不变的规律使计算简便呢？这节课我们一起来研究那个 咨询 题。 二、自主探究 1.出例如9第1题。 78030= 1你会算吗？是怎么样计算的？学生独立练习，指两名计算方法不同的学生板演。 2这两种做法对吗？ 第2种做法什么原因 是对的？学生能够 讨论后发表自己的看法，哪种方法简便一些？ 3老师小结： 笔算时，当被除数和除数末尾都有0，我们能够 运用商不变的规律使计算简便得多。 2.出例如9第2题。 12015= 1这道算式能运用商不变的规律使我们计算更简便吗？能够 怎么样做呢？学生小组内讨论、交流，试算，看看谁的方法好。 2学生汇报算法，老师板书。 12015 12015 =1202152 =
3、1204154 =24030 =48060 =8 =8 3小结：这两种方法是把被除数和除数都乘2或都乘4，使除数15变成了整十数，如此 方便我们口算出结果。 3.出例如10。 84050= 1同学们如今都能用简便方法计算这道题了吧。先算算，看结果是多少。学生自己列竖式计算。 2指名学生说得数。 商基本上 16没错，余数到底是4依然 40呢？ 小组内讨论，验证一下。 3老师小结：用商不变的规律简便计算时要注意商是不变的，但是余数变了。被除数和除数末尾同时划去了几个0，余数末尾就要添上几个0。 因此 84050=1640。 4.稳固练习：教材第88页“做一做。 学生独立练习，老师指名答复，集体订正。 三、理论应用 1.教材“练习十七第3题。 学生独立练习，指名答复，并说说选择的理由。 2.教材“练习十七第8题。 先说说对错，错在哪里？再独立改正。 3.教材“练习十七第9题。 1学生先算出第1题的结果，小组内讨论发觉 了什么。说一说小组内整理发觉 的规律，然后老师小结说明： 一个数除以两个数的积，能够 写成一个数连续除以这两个数，使计算简便得多。 2用你喜爱 的方法计算第2题，集体订正。 4.教材“练习十七第6、7、10题。 学生独立完成，小组内交流检查。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？
