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1、临泽镇川青小学课堂教学导学案 班级 姓名 授课时间：1课题 23、古诗两首 第 1 课时主备人 郭万芹 复备人 审核人学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。2、学会本课 1 个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之 时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。学习重难点 理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学准备 预习，重点预习第一首导 学 过 程 反馈与订正（教师复备）一、课前预习1、预习古诗两首。2、写一段描写夏天景色的文字。（200 字）二、小组合作交流并在班级展示一、学习六月二十七日望湖楼醉 书交流描写夏天景色的文字二、初读指导。
2、1、自读古诗，要求读准字音。2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。3、自读古诗，读正确。三、复习学古诗的方法。第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。四、用“四步法”学习六月二十七日望湖楼醉 书。1、释诗题：2、知诗人：临泽镇川青小学课堂教学导学案 班级 姓名 授课时间：23、明诗意：理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。4、悟诗情：（1）假如你来到西湖边的望湖楼上，看 见了这疾雨急来急去的 变幻景色。你会怎么诵读？（2）有人说，这首诗全是写实景，没有抒发诗人的情感，你是怎么认为的？（3）朗诵，体会情感。5、有感情地背诵诗句。6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来
3、的？五、拓展阅读。 六月二十七日望湖楼醉书其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到 处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。学后一得：课前预习情况 综合评价合作探究情况学习评价当堂训练情况临泽镇川青小学课堂教学导学案 班级 姓名 授课时间：3课题 23、古诗两首 第 2 课时主备人 郭万芹 复备人 郭万芹 审核人学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。2、学会本课 1 个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之 时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。学习重难点 理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学准备 预习，重点预习第二首导 学 过 程反馈与订正
4、（教师复备）一、预习1、写古人描写荷花的诗句。二、合作学习古诗（一）1、自读古诗，读正确。哪些 词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。2、读读这首诗，说说诗的大致意思。临泽镇川青小学课堂教学导学案 班级 姓名 授课时间：5三、合作学习古诗（二）1、你还想了解什么？2、诗人这首诗表达怎样的感情？3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、有感情地读一读。背诵。四、比较阅读。 小 池 宋 杨 万 里 泉 眼 无 声 惜 细 流 ， 树 阴 照 水 爱 晴 柔 。 小 荷 才 露 尖 尖 角 ，早 有 蜻 蜓 立 上 头 。比较一下，两首写荷花的诗有什么不同？联系两首诗说说五、深入研究学习。1、六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？临泽镇川青小学课堂教学导学案 班级 姓名 授课时间：12、这两首诗在写景方面有何相似之处？【作业】1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。2、完成习字册上的作业。3、朗诵并背诵古诗。【资料】“西湖十景”是指浙江省杭州市著名旅游景点西湖上的十处特色风景，最常见的说法是苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。三、小结谈谈本节课的收获学习评价
