《《第1节 细胞是生命活动的基本单位》教学设计和导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第1节 细胞是生命活动的基本单位》教学设计和导学案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1节 细胞是生命活动的基本单位教学设计一、教材分析本课位于必修一首要内容，旨在通过本课为学生说明细胞的重要地位和为什么我们将在高中阶段首要学习细胞的相关知识。二、学情分析本课需要孩子们具备一些基本的能力：阅读，提取信息，总结。并有一定的逻辑分析能力。但能力要求不高，也旨在通过这节课对学生相关能力进行评估和诊断。三、教学目标1.说出细胞学说的主要内容，简要说明其对生物学发展的意义2.能从课本中提取出证据并运用归纳法说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。”3.说出具体动、植物实例的生命层次，并解释为什么细胞是最基本的生命系统四、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入1
2、、通过上节实验课，大家都有很多的新的发现和收获。（展示学生的实验报告，进行分享）。2、我能从大家的文字中发现大家的好奇和期待。是的，显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门，人们观察到了肉眼难见的单细胞生物和许多动、植物细胞，这样的观察激发了人们强烈的好奇心，人们迫切知道更多有关细胞的方方面面，而问题的多而杂，让生物学的定位变得模糊，在这个时候，施莱登和施旺提出了具有生物学基础地位的细胞学说。分享重视学生实验课的体会和发现，借此激发学生学习生物学科的积极性。细 胞学说1. 通过昨天的阅读，谁能和大家分享下，你发现施莱登和施旺是通过怎样的科学方法提出细胞学说的？这属于哪种归纳法呢？不完全归纳法得出
3、的结论需要注意什么问题呢？3.通过阅读，你能否用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放置在首要内容进行呈现？2.通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，你有什么启示和发现？ 提示：1、根据已有证据和自己观察获得的证据，运用归纳法进行概括；不完全归纳；注意可能会存在特例。2、细胞学说的建立使人们意识到，生物界存在的统一性，找到了现有理论成果之间的联系，是生物学得以建立，并为生物学的研究指明了方向。3、从宏观到微观。仪器的进步推动着科学发展的进步。漫长的。检验自学成果，并帮助学生梳理课本内容安排。并引发学生思考。为以后的科学史学习做必要的能力铺垫。衔接所以你有没
4、有发现，从小学的自然科学课到初中的生物课再到今天的高中生物学习。它的脉络就是延续着科学发展的一般规律从宏观到微观，从个体层面到分子层面。为什么细胞会作为高中生物的第一本书出现呢？因为细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。所以生命活动的奥秘要从细胞找起。生命活动离不开细胞“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞”这句话书上为我们提供了哪些证据？病毒没有细胞结构，但它需寄生在活细胞内，这是否也可以作为生命活动离不开细胞的证据？那你是否能够运用这些证据进行串联和归纳，更好的说明生命活动离不开细胞？提示：可以，病毒是生物。生物依据是否有细胞分为单细胞生物，多细胞生物和无细胞生物（病毒）的
5、生命活动都离不开细胞。因此我们说生命活动离不开细胞。潜移默化的对科学方法“归纳”进行运用，并加深理解。衔接细胞不但是生命活动的基本单位，其还是最基本的生命系统。细胞是最基本的生命系统为什么一个细胞就可以称为一个生命系统呢？那老师的心脏可以称为生命系统吗？那我这个个体呢？所以我们发现生命系统有大有小，且具有一定的层次。我们可以对比冷箭竹和大熊猫的生命系统结构层次，你发现两者有什么区别？又有什么共同点？我们可以“心脏”为例，思考心脏这样特殊的结构，是由什么构成的？心脏有什么功能？其功能实现需要借助？所以各个层次生命系统的形成、维持和运转都以细胞为基础。因此我们说：细胞是最基本的生命系统。提示：植物
6、没有系统。生命系统层次起点均是细胞。理解细胞是最基本的生命系统。并从结构和功能两个方面进行分析，强化学生结构与功能观。作业布置第6页思考题+课后习题5、 教学反思附件：任务型阅读（预习作业）细胞学说的主要内容是？请你根据已有的生物基础尝试理解每句话的含义。1.请你阅读P34 细胞学说建立的过程，并回答以下几个问题：（1） 谁首先观察到了细胞并命名？（2） 通过阅读，我们可以发现施莱登和施旺是通过怎样的科学方法提出细胞学说的？（3） 通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，对此你有哪些启示？2.通过阅读，你能否用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放置在首要内
7、容进行呈现？3.请你在书中找到并勾画出证明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。”的证据。4.请你说明为什么细胞是一个生命系统？5.如何理解细胞是最基本的生命系统？第1节 细胞是生命活动的基本单位教学设计课题1.1细胞是生命活动的基本单位学习目标一、知识与技能1说出细胞学说内容和建立过程中有突出贡献的人物2举例说出生命活动离不开细胞3说出生命系统的结构层次二、过程与方法通过合作探讨，培养学生合作意识，体会团队力量；通过对问题思考，培养自主解决问题的能力，感受解决问题的思路和方法；通过对知识的拓展，领会生物的深奥，树立不断探索的愿望。三、情感态度与价值观体会合作的乐趣，树立合作意识和探
8、索精神；认同细胞是生命活动的基本单位；富有热爱自然，热爱生活的情怀。重点1教学重点：（1）生命活动离不开细胞（细胞是生命活动的基本单位）（2）生命系统的结构层次（3）细胞是生物体最基本的生命系统（4）细胞学说内容及其建立过程难点细胞是最基本的生命系统教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们好！上课前，首先咱们看一张图片，这是一张大熊猫正在吃竹子的图片，里面有动物和植物。接下来大家探讨屏幕下方的两个问题。学生小组内探讨幻灯片中的问题，并表达探讨的结果提出问题，引起学生兴趣，引入今天的内容。通过合作交流，培养学生合作能力，表达能力讲授新课师：每一组回答都很踊跃，很积极，给大家点赞
9、。接下来咱们学习第一个知识：细胞学说及其建立过程。同学们大家阅读课本第34页中的资料，找出细胞学说建立过程和细胞学说的内容，并考虑屏幕中的四个问题（幻灯片将问题展示给学生），十分钟后请找到的同学将自己的答案分享给大家。同学们回答的非常好，很有自己的见解。接下来咱们一起回忆细胞学说的建立过程，咱们一起看大屏幕看咱们找到的结果正确吗。（幻灯片展示）大家找到了细胞学说的建立过程，通过科学家建立细胞学说的过程，大家得到了什么启示呢？同学们得到的启示真多真丰富！咱们总结一下大家的启示（幻灯片展示）在科学研究过程中会用到许多科学方法，在细胞学说的建立过程中就用到了归纳法，咱们一起学习归纳法。最后咱们学习一
10、个重要知识：细胞学说的内容和意义。接下来学习细胞是最基本的生命系统。首先观看第一个实例并回答问题（幻灯片展示）接下来看第二个实例并回答问题再看第四个实例并回答问题（幻灯片展示） 生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。师：咱们继续探索第二个问题：生命系统的结构层次。各位同学看图并回答问题（幻灯片展示）生：细胞、器官、组织、系统、个体师：回答的非常正确你，真棒！大家思考动物和植物的生命系统结构层次相同吗？生：不相同。植物没有系统层次师：真棒！是的。植物没有系统层次（幻灯片展示）剩下的时间咱们一起学习几个概念。细胞是生物体最基本的生命系统，所以像病毒，分子，原子等不能进行生命活动，所以不属于
11、生命系统。最后咱们一起总结今天学过的知识。首先咱们学习了细胞学说的内容和建立过程以及细胞学说的意义，然后咱们学习了生命活动与细胞的关系，然后得到细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。然后学习了生命系统的层次，和细胞是最基本的生命系统。相信大家对知识已经有了理解，咱们做几个小题，巩固一下。（幻灯片展示题目）考点 课堂突破1、在细胞学说的建立和发展过程中，许多科学家做出了杰出的贡献，他们奠定了细胞学说的基础。在此过程中，由于哪位科学家的努力，使人类第一次观察到了细胞(A)A 虎克英国科学家B 施旺德国动物学家C 施莱登德国植物学家D 魏尔肖德国病理学家2、生命活动离不开细胞，对此理解不正确
12、的是（D ）。A: 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖B: 单细胞生物体具有生命的基本特征新陈代谢、应激性、繁殖等C: 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D: 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位3、在生命系统的结构层次中，不包括下列哪一项（ B ）A细胞 B分子 C种群 D群落4、草履虫与小麦生命系统的区别主要是(B)A.草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统B.草履虫的生命系统中没有组织和器官C.草履虫和小麦的生命系统完全相同D.草履虫细胞无细胞壁而小麦的细胞具有细胞壁学生思考预留的问题，自己在课本中寻找答案，并根据自己的理解说出自己的答案认真观察每个概念里面所包含的关键
13、信息，背诵每一个概念锻炼学生独立思考的能力，自学能力，帮助学生进入课堂，问题逐步开展，最后总结，条理清楚，帮助学生理解，把握整体和局部的关系。帮助学生准确记住概念，帮助长期记忆课堂小结同学们完成的非常好，做的又快又对。相信每位同学都已经掌握了今天的知识，下课后大家去书店或者上网搜寻关于本节课的内容，阅读并思考哪些是咱们没有学的知识。板书细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程1、内容 2、人物 3、意义二、细胞是最基本的生命系统1、 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞2、 概念：种群、群落、系统、细胞、组织、器官、个体、生态系统、生物圈、细胞3、 生命系统的层次结构1.1 细
14、胞是生命活动的基本单位导学案一、教学目标：学习目标：1、分析细胞学说的建立过程。2、举例说明生命系统的结构层次。(重点、难点)3、认同细胞是基本的生命系统。(重点、难点)4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。核心素养：生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例。科学思维：能举例说明生命系统的结构层次。科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园生物圈。【预习案】任务一、细胞学说1、建立过程时间科学家重要发展1543年比利时的维萨里，法国的比夏初步揭示了人体在 和 水平的结构1665年英国的虎克用显微镜观察植物的木栓组织，并将其命名为19世纪德国的是构成动植物的基本单位1858年德国的细胞通过 产生新细胞2、 基本内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由 发育而来，并由 所构成。(2)细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞可以从 中产生。【答
