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1、月光启蒙【教学目标】1 学会本课要求会写的生字，认识生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4 能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】1 亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。2 了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。教学难点1 课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。【课时安排】2
2、课时【相关资料】孙友田简介孙友田， 1936 年生于安徽萧县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事， 扬子江诗刊 顾问。有 煤城春早等十余部诗集。 主要著作有诗集 煤海短歌 、 儿童长诗 带血的泥哨 、矿山鸟声等10 部，儿童知识读物在黑宝石的家里等。作品多次获奖，诗歌我要演一个童工被选入少年朗诵诗选 。【教学过程】第一课时、导入新课1 导出课题：唐代诗人孟郊， 忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕， 于是写下了不朽的诗篇 游子吟； （幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文
3、学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）月光启蒙 。2初步审题：（ 1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？ （学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。 ）（ 2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？ （学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。 ）（ 3） 打开课本， 快速浏览课文， 看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”， 点明了课题。 （学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读（逐句引读）“月光启蒙”就是（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的
4、宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”“月光启蒙”就是（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。“月光启蒙”就是（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。二、整体感知（ 提示自读要求多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳： （学生自由读书，尝试概括）2交流主要内容：（ 1）学生发言，随机评点： （板书：唱民谣讲神话 唱童谣 说谜语）（ 2）提示其中的重点内容：在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？ （学生迅速浏览课文，做出判断；教者确定并在“唱歌谣”
5、、“唱童谣”下加着重号）三、读讲课文1 借助插图激发总体感受 （幻灯映出彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？ （学生自由发表感受，教者随机认可、引导） 是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们（画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。2品读语句，体会夏夜之“美”同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们细细品读课文，圈划有关词语或句子，好好体会。 （学生自由读课文）3交流“碰撞”，读出夏夜之“美”（ 1）引导总体
6、把握（根据学生发言，随机评点归结：夏夜月光之美；母亲形象之美；母亲歌声之美；同时，跟随交流进程，随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读）（ 2）启发重点品读（根据文中出现顺序，随机点击课件，出示相应语段，展开交流）教学过程预设：（ 1）重点读悟之一：出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。自由练读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你用最拿手的方式，动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让大家有如身临其境？相互评读： （对听者）你们觉得他（她）的朗读让你看到了什么？感受到怎样的美？你觉得他（她）的朗读很有什
7、么不足？你也读读，看能不能读出更多的美？（归纳：凉爽的美，明朗的美，宁静的美，朦胧的美；重点体会“柔和”、“洒满”）听读想象：闭上眼，静静地听老师读，看有什么新的发现，新的感觉？（自由发挥）全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说一一（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。（ 2）重点读悟之二：出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：自由练读：这是月色中的母亲，大家很会读书，从母亲身上也感受到了美。（板书
8、：母亲美）那么，请你走近母亲，好好读一读母亲，一定会发现母亲许许多多美。指名朗读：谁愿意来读，让大家感受一下这是怎样美的一位母亲？相互评读： （对听读者）他读出母亲的美了吗？你能读吗？ （体会“忙”、“洗”、“换”：勤劳、朴素的美；“搂”、“唱”：慈爱的美）齐声朗读：这就是我的母亲：月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们再读一读，感受一下依偎在母亲怀里的美妙！回应结语：被母亲搂着的夏夜，被母亲爱着的童年，作者怎能不铭心刻骨？因此，他说一一（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。（ 3）重点读悟之三：点击出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，
9、轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。自由练读：这是母亲的歌声美。（板书：歌声美）读一读，体会体会，歌声美在哪儿？指名朗读：谁来读，大家听一听，他有没有传达出歌声的美？相互评读： （对听读者）你们听出美了吗？还有哪种美？ （归纳：深情的美，柔和的美，耐人寻味的美；重点体会：“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”；“像”、像:重点 品评“芳香”）齐声朗读：这就是母亲的歌声，它带着甜味，飘着香气，像春风抚摸我的肌肤，像甘泉滋润 我的心房！让我们再读一读，感受一下母亲歌声的美妙！回应结语：同学们哪，母亲的歌声，声声都是爱，声声都是情，声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌
10、声！所以，他说 （引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。（ 4）重点读悟之四：过渡提示：童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我”们却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说点击出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。自读自悟：仔细读这段话，想想：为什么说我们的精神生活是丰富的呢？交流碰撞： （教者在学生发言基础上随机归纳）A. 黄河故道“长歌谣”，是民歌的故乡（理解“长”
11、） ；B. “我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人”，他们都是民间文学的传人（理解“莲花落”） ；C. “母亲天资聪颖，一听就会”，让民歌得以流传，得以“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”； （理解“聪颖”） 。激情齐读：因为生长在黄河故道，生长在喜爱民歌民谣的家庭，生长在天资聪颖、不停地用民歌民谣启蒙着我的母亲身边，所以，作者的精神生活是丰富的。让我们齐声读这段话，跟作者一同感受这份丰富的精神生活。四、本课小结1 谈话结课：就是在这样的夏夜，就是在这个篱笆小院，就是在这样一个家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母亲的文学启蒙。2 布置作业：母亲
12、给我唱了哪些民谣童谣呢？咱们下一课来欣赏。课后，请大家先去读读这些民谣童谣，看看它们的内容美不美。板书设计月光启蒙 唱民谣讲故事唱童谣猜谜语母爱第二课时一、呼应前课，导入新课1 谈话导入：同学们，通过上一堂课的学习，我们知道矿工诗人孙友田有一个伟大的母亲，她的伟大就在于：不识字，却是孙友田的启蒙老师。她在月光下，用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。让我们继续走进课文，好好欣赏这些童谣2学生读题：月光启蒙二、熟读童谣，感知音韵2 速读找出童谣：同学们，在诗人童年的记忆中，母亲唱给他听的童谣一定不计其数；作者印象最深的有哪些呢？请大家马上到课文中找出来（学生快速浏览课文，划出童谣；稍顷
13、，教者提问）都找到了吗？好！3 自由吟诵童谣：（ 1）提示吟诵要求：下面咱们来吟诵这些童谣。同学们，还记得作者的母亲当年唱童谣时给作者留下的感觉吗？（学生回顾课文第四自然段内容，屏幕再次映出该段文字）对，咱们就要读出作者的母亲当年那种“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”一般的情调，的韵味，能行吗？（生自信地：能行）好！（ 2）学生自由阅读： （教者巡视，随机了解，即时点拨；适当时候提醒学生同桌互听）3 交流吟诵效果：（根据童谣出现顺序，逐一按以下四步过堂；要求读通、读顺、读出节奏韵律）（ 1）屏幕出示童谣； （ 2 ）指名自由选读；随机相互评价； （ 4 ）全班
14、学生齐读。三、品味童谣，理解启蒙1 教者过渡谈话：正是母亲在“我”童年的夏夜吟唱的这些童谣，伴着月光，浸透着她满腔的母爱，启蒙的“我”，让“我”一颗混沌的童心豁然开朗。同学们，现在，你就是当年的孙友田，你听到了母亲吟唱的这些童谣，你从这些童谣中受到了启蒙。那么，哪个童谣让你豁然开朗明白了什么？请你重点选择自己喜欢的一、 两首童谣， 再一次低低吟诵， 体会体会你“豁然开朗”了什么？2 学生自主品味：（教者巡视，随机了解，即时点拨；适当时候提醒学生同桌讨论）3 班级交流感悟：（根据学生发言顺序，随机点击课件，出示相应童谣，展开交流）预设：（ 1）童谣之一：点击出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，
15、洗得白白的，晒得脆脆的。指名一生中心发言；其余学生评议补充；教者随机点拨提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一丝不苟洗衣衫：母亲的童谣让“我”看到了劳动人民勤劳的美德！这种美德是“我”人生最宝贵的财富。让我们再一次齐声吟诵这首童谣，铭记勤劳的美德（学生齐诵）（ 2）童谣之二：点击出示：月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。（视学情，先告知学生： A. 瓦屋和楼是云南的典型建筑； B. “凤凰非梧而不栖”是古语， “栽好梧桐树，引来金凤凰”是现代俗语，意思都是说家中有好运）指名一生中心发言；其余学生评议补充；教者随机点拨提升：看这一对娘俩，即使在天涯海角，即使要过千山万水，也要去追求心中的梦
