《三年级英语下册Unit10(一)说课稿苏教牛津版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语下册Unit10(一)说课稿苏教牛津版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（苏教牛津版）三年级英语下册说课稿Unit 10 Do you play ？说教材我要上的牛津英语3B第十单元Do you play?的第一课时，下面我将结合我要上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己的对这堂课的认识、看法和设计。首先，说教材。这次我授课的主题是牛津英语3B第十单元的第一课时：Do you play？表现的主题内容是询问对方喜欢某种球类运动或是喜欢什么球类运动。该课的重难点主要表现在以下句型的使用上。它们是：Do you like ?Yes, I do. No, I don, t .What do you like ? I lik
2、e （ 其中主要的操练词汇是以球类为球类为主的单词。 而第二个句型学生在上学期就已经接触过了。 ）接下来，说学生。参加这次上课的学生目前就读三年级。他们通过三年级上学期的学习，掌握了一定量的词汇和交际口语。但他们毕竟年龄小，接触英语的时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯还有待于进一步加强和培养。说教法结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，我主要是依据英语课程标准新课标的精神，在教学过程中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，采用游戏法，直观演示法，交际法和愉快教学想结合的方法，让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作和交流，帮助学生在任务性的
3、教学途径下，发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。也就是说，关注每一个学生的情感，激发他们学习的英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心；突出以学生为主体的教育思想，尊重个体差异的不同；关注教学过程中的评价活动，以激励学习兴趣和培养自主学习能力发展为主目标开展教学活动。说学法教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。鉴于本句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说、游的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬
4、、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。说过程在教学过程中，我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段、逐层递进、由易到难地设计了形式多样的教学活动。本课的对话原来是在音乐教室里展开，但由于本节课我只教学球类词汇和询问喜好，所以我将场景布置在了体育室内展开教学。如在课前热身阶段，我有意识地安排体育课报数的形式，使学生感受氛围，再引入到歌曲 Ten little Indias , 之后通过自由对话进入课堂。在呈现部分，我采用先让学生猜我手中藏的什么颜色这一游戏导入到句型 Do you like ?Yes ,I do . No, I don, t.的学习中，再通过动物，水果等图
5、片的出示，呈现出What do you like ? I like .之后，组织学生有节奏的朗读，既巩固当前所学知识，又为下一步将要展开的 Let ， s chant 做准备。在对词汇进行教学时，结合学生年龄、 性格、爱好等方面的特点，利用多媒体和实物的形式，将球类词汇生动活泼地展现在学生面前，培养学生对体育运动的兴趣和爱好。在操练巩固这一环节，我不仅安排了常规性的Practice ，而且，还有目的有选择的将单词改编成语言节奏鲜明，英语气氛活跃，符合学生年龄特点的 Let ， chant . 我同时还注重培养学生的能力，让他们自编chant ，变苦学为乐。在语言操练足够的条件下，我安排了拓展性的活动。一是将学生身边的球类运动带给他们，扩展了乒乓球这一词汇。另一个是在任务型教学思想的指导下，给学生提供一张精心设计的信息表，让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，开展调查 Do a survey 。以真正实现新课标中的 让学生学到语言知识后“能做什么”的目的。 2
