《五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing教案人教(PEP)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing教案人教(PEP)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit4What are you doing? 教学设计第一课时 A Let s learn 、Let s play沙湾镇小吴丽萍教学目标学生分层优等生中等生学困生知识能力能听说读写五个动词短语的i n g 形式：cooking dinner, doing thedishes, reading a book, drawing pictures, answering the phone.能够熟练地运用本课重点句型 What are you doing?I m进行对话问答能够熟练地运用本 课重点句型What are you doing?I m 询问别人正在做什么 并作出回答。能够听懂，并初步会用
2、 本课重点句型What are you doing?I m 询 问别人正在做什么并 作出回答。深刻体会到现在 进 行的情境，并能进行简单 的动词变形。体会到现在进行 时的情境，并能进行 简单的动词变形。初步体会现在进 行时的情境。过程方法整个教学程序采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动。使用情境教学法与任务型教学法相结合，运用分层教学策略，将学生分成A、B、C三层，每一层次不同目标/、同要求。运用小组合作策略，学习解决重点难点（读课文单词及talk ）。情感态度培养学生热爱生活的美好情感。二、重点难点1、重点掌握五个四会动词短语的i n g 形式。2、难点是动词i n g形式的语音极其拼写
3、。运用本课重点句型 What are you doing?I m 询问别人正在做什么并作出回答。三、课前准备1、词条、图卡、磁带、录音机等教具及课件。同时制作好小组评价用的智慧树。2、学生学科个案分析，明确各层次比例。四、座位排列4人小组组合型（便于课堂中的合作探究学习和教师针对引导）五、教学过程:教环学节内容教的活动学的活动设计意图整体性教学个别化教学复1、Free talk : How are youA层同学能根据学生使用“I通过问答，让学生today ? ”Are you helpful at回顾学过的动词课刖习home ? What can you do ?抛教师的提问作出can.句型
4、回短语。执 八、身旧出问题让学生起来回答。准确回答顾复习学过的动知词短语。2、“I know you are allhelpful复习at home ,you are good boys and通过chant ,活跃good girls. ”出示课件 Lets学生跟唱chant.了课堂气氛，进一旧知chant教师先小氾。B层同学根据教步巩固了新知。3、“ Miss Wu is also helpful师的动作准确猜学生猜测动词短通过教师动作表at home.Can you guess what can出词组语演，学生猜，为新Miss Wu do ? 边问边动作表演课引入做好铺垫。1、教师准备好
5、道具“ Today, my教师模拟情境，并mother is ill, I can help my动作示范，让学生motherdosome学生说出“ cook真正体验理解现模housework.Oh,Itsdinnerdinner ”在进行时的情境。拟time,what can I do ?”然后教情师做炒菜动作并说I amcooking学生开火车朗读，把动词短语制作境dinner now。小组齐读，个别抽成chant朗朗上2、指导学生操练词组及短语读。口，降低了单词的新知导学生跟唱chant.难度。导入入3、出课件Lets chant 教师先 示范。Cooking dinner , cook
6、ing新dinner.Dinner is ready,趣昧知open your mouth操练1、顺着这个情境，教师再问C层同学能认读学生思考法回新知导入趣味操练边学边练妙趣横生After dinner ,what can I dofor my mother? 并出小一张有许多脏盘子的照片，由此引出I amdoing the dishes. ” 指导学生认真朗读操练。2、做完家务教师回到书房，带领 学生看了书柜，复习学过的书本 英语单词，然后通过动作表演引出 “I am reading a book. ”3、“I have a hobby .I like drawing pictures.Lo
7、ok at the blackboard.Whatsthispicture?”通过回简笔画，引出“I am drawing pictures.” 然后选学生上台画画。给画的同学 组里加苹果。4、通过突然电话铃声响起，老师接了 电话，弓1 出“I amansweringthe phone。”然后知道学生进行操练。用两只老虎的调子编辑Lets sing : What are youdoing? What are you doing?Answeringthephone ,词组B层同学初步进行问答A层学生上台绘画并能自如回答问题答“do thedishes. 并在教师指导下认真朗读词组及句子回忆学过的
8、关于科目的英语单词math, science 等能用 What areyoudoing? I m 进行同桌间问答操练时让学生上台回回，回完了要说出1amdrawingatree. 等。卜面的同学齐叫drawing drawingWhat are you drawing ?在教师指导下小 组读，个别读。男 女分别读。这样既调动了学生的兴趣，也使操练不枯燥。这样的设置激起 了学生的好奇心， 怎么突然电话铃 响？了谁打来的？ 为接电话创设了 真实的情境。同 时，老师所讲的电 话内容，为接卜去 的talk部分教学 如何打电话做好 了铺垫。把answeringanswering the phone 。
9、What are you doing? What are you doing? Answering the phone, answering the phone 。 教师先小氾学生再跟唱Lets singthe phone 编成一首歌曲来唱，朗朗 上口，降低了这个词组的难度，即使是英语基础不是很好的同学也能哼哼几句，使句子操练变得简单而有趣1、指导学生打开书本第 46页。对C层学生的集学生在教师指导通过小组合作，让以播放课文录音。然后小组互助，中指导下跟读课文。同时优等生指导学困本指导组里不会读的同学。抽个别小组合作，帮忙教生，提高小组凝聚为学生起来熟读课文中的词组。给组里/、会的同学力，培养
10、了学生的本读好的同学分发苹果，作为小组B层同学用所学朗读。互助合作精神。积分。句型进行问答.巩固巩用 What are you抓住学生好胜心拓展固doing?I m理，给发言同学发练2、在小组中用What are you进行问答练习并苹果赢积分，大大doing?I m询问别人正在做习什么并作出回答。给表演同学分起来表演提高了学生的学学以发苹果。习热情。致用1、用课件出示Let s talk 部A层同学根据自认真观看与倾听，用flash 来演小分的flash指导学生认真倾听，己的意愿编写对完成填空部分。talk 极大吸引学听完出示以下内容让学生填空。话.代表自己组生的兴趣，看得也Amy : He
11、llo!里做 reporter会特别认真，印象Chen: Hi, Amy. It s ChenJie.也特别深刻，更贴引Amy : Hi, Chen Jie 。 What areB层同学补充对近现在进行时的入you ?话并朗读对话情境。对Chen ： I mpictures. What话学以are you doing?Am : Ima book .C层同学积极配 合组里成员做好调查表格分角色扮演 Amy角色扮演活动抓致2、指导学生进行角色扮演对话练和Chen Jie进行住了小学生好动用习，并编写自己的对话.给表演同对话练习。爱表现的特点，激学组里加苹果。然后打电话的形发了他们的兴趣，式跟组里同
12、学编对一部分学得一个自己的对话轻松的同学来说，想适当发挥一下自己，编写自己的对话部分正好给了他们展示的平台。进行小组活动，用这个环节是所学知识的具体运用，3、看书本Let s play 部分表What are you并为第三人称的格 make a survey. 然后指导小组doing?I m引入作好铺垫。代表做一个 reporter I句型询问小组成am. xxx is.给做报告组员并做好记录.然里加苹果。后派代表做reporter评1、对各小组的表现作出评价，祝数数自己小组的价贺优胜小组，鼓励其他机组.苹果总数.总结自促2、布置家庭作业.己小组今天的表评价学A.抄写新词组5次.现.促学B.完成作业本28面练习.布C.回家为妈妈做一件家务事.置任务结束全课教师播放What are you doing? 这首歌曲.引领学生齐唱.
