《2019最新冀教版四年级上科学《第二单元位置与运动》综合教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019最新冀教版四年级上科学《第二单元位置与运动》综合教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019 最新冀教版四年级上科学第二单元 位置与运动综合 教案 位置与运动本单元引导学生在初步了解运动的形式基础上, 进一步认识运动的状态。运动的本质是位置的移动 , 本单元从确定一个物体的位置开始 , 练习描述物体的位置 , 引导学生学习怎样确定物体是运动还是静止, 最后学习判断运动着的物体的速度是快还是慢。训练学生解决实际问题的能力 , 培养学生良好的学习习惯及丰富的想象力和创造力 , 提高学生的动手能力。本单元为“力与运动”单元的学习奠定基础。本单元包括“确定位置”、“做沙盘”、“动与静”、“快与慢” 4 课,前两课侧重位置, 后两课侧重运动。五 位置与运动教学目标：科学探究目标：1、能
2、选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。情感态度与价值观目标：1、 愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。2、 能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。3、 对搜集各种各样白地图感兴趣 ，并发现他们各自的特点。科学知识目标：1、 能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。2、 能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北
3、，比例尺，一般标记等。）其他目标：1、 能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。2、 愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。3、 能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。课时安排：2课时教学准备： 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。教学过程：第一课时一、 记忆游戏。1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在1。秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去, 由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。再转回来 , 说出桌上物体的位置发生了哪些变化。 引导学生了解：一个物体的位
4、置是相对于另一个物体来说的 , 另一个物体就是这个物体的参照物。二、在图上找位置欢迎你到我家来。每组分发一张地图 ,1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。2、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。）三、分析我校校园的地图。（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在2 0。亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。）第二课时一、在校园内开展找红色小方块的比赛。每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图 , 同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块, 老师做计 时的工作 , 看哪个组最快最准。准
5、备工作：1、提醒同学们注意安全。2、不要打扰其他班上课。3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。二、小结 , 公布比赛结果, 对所有同学予以鼓励。三、布置课外活动：1、收集各种地图。2、给同学画一张从学校到自己家的路线图六 做沙盘教学目标：科学探究目标：1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。3、会制定简单的活动计划。4、根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。情感态度与价值观目标：1、 能与小组同学进行有效的分工合作。2、 能与其他小组交流评价各组的活动结果。并分析成败的原因。3、 关心校园环境，愿意设计新
6、校园。科学知识目标：能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图 , 说出自己设计时需要考虑的因素（如环境等）。课时安排：1 课时教学过程：做校园沙盘模型1 教师介绍沙盘是什么样的 , 沙盘是如何制作的。2 学生讨论、摆弄模型, 在沙盘上建造所观察到的校园。3 各小组之间进行对比, 看哪组做的在最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形状、大小等, 准确方面侧重平面图的准确, 设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。未来校园设计大赛1 指导学生明确活动目标 , 设计方案。2 征求其他同学或家长的意见 , 发挥自己的想象力 , 修改设计方案。3 根据拟订的方案准备材料, 并在沙盘中展示
7、出来。七 动与静教学目标：科学探究目标：1、能利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。情感态度与价值观目标：1、 愿意对物体“运动与静止”的问题进行探究。2、 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。科学知识目标：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。其它目标：能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中的运动情况, 解决在实践中遇到的问题。课时安排：1 课时教学过程：荡秋千1 问题引入：我们坐在行驶的车里观察车外的景物 , 会有什么发现？引起学生探究物体是运动的还是静止的兴趣。2 “荡秋千”活动：让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的 , 还是静止的。让秋千下面的同学说
8、说看到的秋千上的同学是静止的 , 还是运动的。分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的情况不同。引导学生说明理由 , 即以什么作为参照物来判断的 , 被判断的物体与参照物之间的关系。3 分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动情况。4 结合实际 , 描述物体的运动与静止, 特别要说明什么为参照物。分析电扇工作时个部分的运动情况。1 提醒学生注意安全。2 选择参照物, 判断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。八 快与慢教学目标：科学探究目标：1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。2、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。3、能用简单的图表或图形来表示物体运
9、动的距离与所需要的时间的关系。4、能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。5、在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。情感态度与价值观目标：1、 能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。2、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况；愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。其它目标：能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象, 并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。课时安排：2 课时教学过程：第一课时比较列车的快慢1 引入课题。播放相关课件, 帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同
10、。在同距离的条件下 , 跑完全程 , 谁用的时间短, 谁的速度越快。2 让学生感受运动速度的快慢。在操场上分组进行比赛, 让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。3 认识列车时刻表。4 比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去出发的时间 , 根据快慢给列车排 序。第二课时玩小车1 讨论怎样使小车动起来。记录自己的方法。2 研究小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。3 学生分组活动。引导学生小组之间进行比较, 找出哪个小组的小车跑的最快, 并说出理由。4 猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比实验时, 每次只改变一个条件其他条件保持不变, 才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比实验的重要条件。5 利用影响小车速度的诸多因素 ,改造自己的小车,是小车跑的更快 7 / 7
