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1、2019最新冀教版生物八上第四章光合作用与光能利用教案一（教案设计）兴济镇第二中学 王连香2010-8-14教材分析：光合作用的场所一课主要是针对叶片的结构和叶绿体的功能、分布等安排的活动，实质是探索光合作用的另一条件。这节课在“知识链”中总结出了光合作用的概念、实质 和意义，所以这一时是对本章知识的完善、总结和概括。教材并没有首先给出光合作用的概念，而是在小学知识的基础上对光合作用的产物、原料及条件，以实验、资料分析等形式进行探究 ，所以光合作用的一组探索性实验能否成功，是教学中突出重点和突破难点的关键。教学目标：知识性目标：1、阐述绿色植物的光合作用。2、探究光合作用的场所，阐明光合作用的
2、实质和意义。3、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。4、概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能。5、应用光合作用的有关知识，对日常生产、生活中植物种植、栽培等进行解释或改进。教学重难点：重点：植物光合作用的概念和实质，叶片的结构与功能。难点：实验探究叶片的结构。教学准备：双子叶植物的叶片、双面刀片（两个）、镣子、载玻片、盖玻片、盛有清水的小玻璃器 皿、吸管、纱布、显微镜、叶片的永久切片。教学过程：步骤活动过程时 间教师活动学生活动活动 效果趣 昧 导 入导入语：上节课我们讲到“巧妇又t为无米之炊”，现在的“巧妇”已不愁“米” 了，后/“米”（光合作用的原料：二氧化碳、水），那要在
3、哪里做出来饭呢？问题：光合作用的产物是在哪里做出来的呢？（叶 片中）叙述提问倾听试答提高 学习 兴趣1、观察叶片的结构（1） 观看实验：叶片的结构播放视频资料：叶片的结构认识制作叶片的横切的临时装片的制作方法与步骤。（2） 动手实验播放视频 资料给出材料观看资料动手操作A、了解实验步骤B、动手实验(3)得出叶片的结构2、认识叶片的结构组成与功能特点(1) 表皮播放PPT课件观看课件实验表皮的结构：分为上卜表皮，角质层：透明防水。表皮细胞：排列紧密、无色透明。保卫细胞：半月形，构成气孔。表皮的作用：透光、防止水分散失、保护。引导总结探究(2) 叶肉结构：栅栏组织：细胞排列紧密整齐 ，叶绿体多。海
4、绵组织：细胞排列疏松，叶绿体少。作用：光合作用的场所问题：1、叶片的背面与正面的绿色L样吗？2、怎样区分上表皮与卜表皮？3、落叶为什么止面朝上的多？引导提问讨论回答(3) 叶脉结构：导管和筛管A、 认识导管和筛管的结构(观看导管和筛管的视频)B、 区别导管和筛管作用：运输和支撑3、资料分析(叶绿体的功能)(1)资料：见教科书的第 35页的资料分析。得出结论：光合作用在叶绿体中进行。(2)认识叶绿体(观看视频资料)(3)叶绿体的功能功能：叶绿体在光下制造有机物。启发引导伟旦任务启发引导识别记忆分析总结(1) 光合作用的概念概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水 转化成储存能量的有机物
5、(主要是淀粉)，并且释放出氧的过程，叫光合作用。启发引导经由课本归纳(2)光合作用的公式光能 一归纳总结回答总一氧化碳 +水证物，后机物) +氧工叶绿体结（3） 光合作用的实质实质：物质转化：把简单的无机物制造成复杂的有机物，并释放氧气；能量转化：把光能转变为贮存在有机物中的化学能。总结作答实际 运用1、立体种植复种、间作、套种。（1） 什么叫复种、间作、套种？（2） 复种、间作、套种的例子。引导学生 读教科书 的“实际 用”给出任务自读 答题当 堂 测 评1、思考（1）银边的天竺葵叶片边缘的白色部分能否进行光合 作用，为什么？（2）图中哪种株距产量最高？2、完成习题纸学生独立完成后，教师订正
6、答案。提出问题启发引导行间指导讨论回答自主完成板书设计：光合作用的场所? 1、叶片的结构? 2、光合作用的概念? 3、光合作用的实质测试题1、叶片由（）、（）和（）三部分组成。2、（）是绿色植物制造有机物的主要器官。3、绿色植物利用（）提供的能量，在（）中合成了（）等有机物,并且把（）能转变成（）能,储存在（）中，这个过程就是（）。4、在一定面积的土地上，为了提高农作物的产量，应该让阳光尽量多 照射在农作物上，尽量少照射到空地上，并要避免农作物的叶片相互遮光。应该采用的栽培方法为（）A、高度密植 B、高度稀植 C、合理密植 D、越密越好5、光合作用的实质是（）A、制作有机物，释放能量B、分解有机物，储存能量C、制作有机物，储存能量D、分解有机物，释放能量 5 / 4
