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1、2019 取新 北京 版生物七 下第T植 物体 内的 物质运 输 教案植物体内物质运输（2）授课时间教学目标1、 知识目标：能说出植物茎运今导管和筛管在茎内的分布，区彳内水分的吸收、运输和散失,1 径和动力。通过树瘤现象说明有:2、 技能培养：在实验或观察基,从而培养学生的学习能力和思维3、 情感熏陶：通过分析植物茎E植物体是一个统一的整体，从口教学内容一、知识：运输水分和无机盐、运用二、技能：通过讨论或分析得出结课型新授课教学方法提问法、实验观察法、讨论法、讲述法输水分和无机盐、运输有机物的部位，识别分导管和筛管的结构特征。通过观察植物体 说明植物体内水分和无机盐的运输方向、途机物的来源、运
2、输方向和途径础上，通过讨论或分析得出结论并加以表述，能力的结构与功能相适应的特点，使学生体会到而形成辩证统一的观点。;输有机物的结构基础和运输方向；蒸腾作i论并加以表述，从而培养学生的学习能力4 / 4和思维能力三、情感：教学重点区分导管和筛管的结构特征；水分和无机盐的运输方向、途径和动力；有机物的来源、运输方向和途径难点预测理解叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力教学辅助手段多媒体课件、模型教 学 环 节教师活动学生活动设计意图效果观察放在红墨水中带叶的枝条（课件）1 .茎的哪个部位被染红了？说明茎中用什么结构？2 .叶的哪个部位被染红了？说明叶中有什么结构？3.这个现象说明茎中
3、的运输结构与叶中的运输结构是什么关系？新课（出示课件）：二、植物体内物质运输的结构（一）导管1、位置：木质部2、功能：运输水和无机盐3、植物各器官之间导管相通俗话说：“人往高处走，水往低处在回顾上节课的 基础上回答问 题。发言、归纳、笔 记流”，在植物体也是这样吗？小组讨论、发言4、运输方向：自下而上实验：观察植物体内水分的蒸腾（课件）5、运输动力：蒸腾作用活的植物随时都在进行着蒸腾作用，散失水分。而且温度越高，蒸腾 作用越旺盛。叶的蒸腾作用是植物体内水分和 无机盐运输的主要动力。（二）筛管1 .位置：韧皮部叶4.运输方向：自 上而下小组讨论、发言 上方，因为环剥坡 缓了韧皮部的筛 管,有机物自上而 下运输。2 .功能：运输有机物3 .植物各器官之间的筛管相通思考：植物的有机营养是那个器官制造的？那么运输方向应该是什么？知识运用：环剥树皮会怎样？树瘤位于环剥处的上方还是下方？你认为形成树瘤的原因是什么？思考：有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm的小树，比着撕树皮。甲从上到下撕下一条长 20cm宽10cm的树皮；乙绕树一周环剥一圈仅1cm的树皮，谁对小树破坏更严重？为 什么？
