小学语文教师工作计划报告

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1、小学语文教师工作计划报告 一、班级概况分析： 本学期我继续担任二年级语文教学工作，经过二年级一 个学期的学习，本班的大部分学生都喜欢看课外书，讲故事， 有较强的表现欲望，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤 于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听， 多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，比如：程馨 仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也有一部分学生上 课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作， 学习兴趣不浓，习惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大， 相信他们能学好语文。 二、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯(4) ”与“识字”、 “课文”组成。 “识字”两个单元

2、， 每单元 4 课， 共 8 课; “课 文”6 个单元，每单元4 课，共 24 课; 每单元 1 个综合练习， 共 8 个。“识字”课有三种形式：词串识字(1、2、5、6) 、 形近偏旁的比较(3 、4、7) 、特殊偏旁的认识(8) 。每单元的 “课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);第二 单元：哲理篇 (5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤 学篇 (13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇 (21-24) 。 三、本学期教学目标 1、学习习惯 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯 ; 养成主动识字 的习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法;

3、继续培养积极发言、 专心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典，主动识字的习惯。 2、阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指 定的课文 ; 能复述课文 ; 会分角色朗读课文。 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情 境，知道课文的大意。 3、写话 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的 话。 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能 用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号

4、、问号和感叹号。 4、识字写字 准确认读373 个生字。 掌握本册课本安排的13 个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字283 个。能按字的结构 把字写端正，写匀称。 5、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单 的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、 连贯的话。 四、教学措施 1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同 音字的比较，加强边读边写，试默自查 ; 重视在口头语言和书 面语言的运用中掌握所学的生字。 2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。 重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂

5、上要 有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练 默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学 之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、 难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重 视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各 种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间， 坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话 的机会。 4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面 提高教学质量。 【篇二】 一、指导思想 1、认真学习 * 理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学 理念，深化

6、教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格 人材而努力。 2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断 提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教 学质量。 二、教学目的 提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和 最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写 能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展 学生的智力，培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标 识字、写字教学 本册要求学生认210 个字，写300 个字的识字量。教师 应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同 学之间交流识字的方法、经验和感受， 启发他人 ; 鼓励互相合 作，在合作学

7、习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和 写字的联系外， 还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。 要求学生把字写端正，写美观。 阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语 文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1) 加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年 级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引 导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语， 运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句 子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐 学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的 基础上，通过背

8、诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、 精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料， 同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 (2) 要重视朗读的指导和练习。正确、 流利有感情地朗读 课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充 分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读 书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去 思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导 和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方 法，培养语感，加强情感和美的熏陶。 (3) 逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不 出声音。默

9、读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生 一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点， 画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。 默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流 感受，质疑问难，组织讨论，加强评价 (4) 精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、 感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学 习方式的权利 ; 要从学生的学习需求出发，以学定教， 顺学而 导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性， 让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中 逐步提高理解能力。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一

10、是从内容上说，理 解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大 意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解 不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在 精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。 略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思 维; 参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受; 再抓 住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题( 可以是内 容方面的，也可以是写法方面的) ，引导学生讨论、交流; 多 元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔 高或降低教学要求。 口语交际教学 明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确 本

11、册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际 内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际 的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在 具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年 龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次 性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还 可以是思维水平的提升。 3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有 效地提高口语交际的质量。 习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文 体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说 想写、敢说敢写的热

12、情、冲动和愿望，不要有过多的条条框 框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要 鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表 达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作 用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的 在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造， 不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向 作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命， 有健康的审美情趣，社会责任感等。 语文百花园教学 “语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读 平台”及“语文大课堂”的教学应该注意：“语

13、海畅游”中 的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法， 应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主 体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成 能力。 本册教材要完成以下教学任务： 1、识字与写字 (1) 会使用字典， 学习使用词典， 有初步的独立识字能力。 (2) 认识 211 个生字，会写299 个生字。 (3) 继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、 整洁。 2、阅读 (1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要 求背诵的课文、段落。 (2) 继续学习默读课文， 能对课文中不理解的地方提出疑 问。 (3) 学习联系上下文，借助字典、词典和生活

14、积累，理解 词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。 (4) 积累课文中的优美词语、精彩句段。 背诵优秀诗文10 篇( 段) ，练习复述课文。 (5) 继续学习略读课文，粗知文章大意。 (6) 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。 (7) 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资 料，课外阅读总量不少于10 万字。 3、习作 (1) 留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的 习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 (2) 学写感谢信。 (3) 能够在习作中合理地运用收集的资料。 (4) 能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写 具体。 4、口语交

15、际 (1) 能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。 (2) 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述 见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 (3) 在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请 教，就不同的意见与人商讨。 5、综合性学习 (1) 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与 口头表达结合表达自己的观察所得。 (2) 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力 解决简单问题。 【篇三】 一、班级分析 本班学生一共56 人，学生能集中注意听对方讲话，已初 步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容; 会正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边

16、读边 思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文 内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察 图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文， 但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差， 一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能 把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学 期应该着力于学生书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例 ( 精读课文、 略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋) 、词语盘点、语文 园地 (口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语 故事等 ) 。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感 染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习 等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、学习目标： 1. 认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2. 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟 练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 体