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1、小 学 美 术 听 课 记 录 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2 听 课 记 录 2013 年 9 月 15 日 听课老师侯娟听课科目美术 听课目的与重点： 目的：1.从美术的角度探讨地图的历史和种类，学习应用手绘的方式表达自 己对事物的认识。 2.培养学生运用美术的眼光关注文化。 重点： 让学生借助“地图”表达地域概念的多种方式，对自己生活的或感兴趣的 环境进行概括和表现。 听课内容、过程、情况： 一导入：看一看。 播放课件，让学生观看谷歌地球。在谷歌地图上查找大家所在的位置（姚 官屯乡中学）。查找学生所在村的位置、家的位置。用大家熟悉的地理位置， 激发学生对地图的好奇
2、感，自然导出课题有趣的“地图”。 二探究： 1看看这些画它们有什么共同的特点。 让学生带着问题观看画家的有关地图的画，观看之后回答问题。 2老师总结：有趣、形象化、艺术化 三实践：画一画 1提供练习建议 a)将自己上学的路线和周围的环境画成小地图； b)绘制自己所在学校的分布情况以及周边环境； c)把自己曾去过的、有纪念意义的地方画成地图； d)把送给亲人活朋友的礼物放在一个合适的地方，并制作趣味“藏宝 图”，让他们按图寻“宝”，获得一份别样的惊喜 2学生开始画，教师巡回指导。 四作品评析 1. 学生解说 2. 学生互评 3. 老师点评，肯定学生的劳动，以表扬为主并诚恳的指出不足和努力的方 向
3、。 五课题总结，课程延伸 我们以后要养成关注周边环境，并运用美术手段，记录和表达自己对事物 的理解，形成运用美术手段来帮助自己更好地学习及生活的习惯 听 课 记 录 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3 2013 年 11 月 2 日 听课老师侯娟听课科目美术 听课目的与重点： 目的：1让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。 2掌握色彩的三原色和三要素。 3经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。 4 使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。 重点：体会色彩的冷暖给人产生的心理感受 听课内容、过程、情况： 1、直观导入，激发兴趣：在这个五彩缤纷的世界，
4、我们要学会判断更要学会 欣赏，去体会 感情色彩，让同学们观察，接着引导谈话：“ 看到四幅图片，大 家觉得有什么不同的地方，美在那儿？有什么心理感觉？” 2、打开课本，感知课文： 春天联想到绿色，而绿色有万象更新、万物复苏的象征，而这种绿色是单纯、 新鲜又清爽的；盛夏的绿色沉着而成熟，烈日下有着褚色，绿色色调浓重有焦 灼感；萧萧的秋风中，绿色渐渐退去，取代它的是沉稳的橙色、黄色，这使人 联想到收获；冬天的色调，银装素裹，蓝白之间点缀着灰色，寒气逼人。 3、利用课件分步操作。 指导学生，上节课我们了解色彩的形成和变化，这节课我们要求大家在观察 色 彩时需要考虑如几个因素。固有色：物体自身所具有的颜
5、色。光源光：光线 呈现的颜色，主要指光源的冷暖。环境色：物体周围空间呈现的颜色，色彩与 色彩间的相互影响。所以说色彩不是孤立的固有色，而是受光源、环境影响的 复合色！视觉调和：当眼睛看到每种颜色和相邻的颜色时会自觉地将其加以调 和。 色彩的轻重：色彩有重量。红、蓝、黑、深紫、深绿属重量级；黄、粉 红，浅绿， 淡紫属轻量级。在观察大自然的色彩图片时，在图片中感受现实色 彩的基调，基本色调为海洋的基调是蓝色的，夕阳西下呈现红色，森林草地呈 现绿色的。引导学生 ,使学生带有情感地观察产生色彩心理效应、心理欣赏能 力，提高审美能力讨论探究，汇总归纳讨论探究，汇总归纳 知识扩展，情感升华。最后，在课件中
6、播放不同色彩的服装设计、环境设 计、 美术作品的图片，让学生在轻松愉快的音乐声中结束课程。 4、作业布置，拓展延伸。 听课记录 2013 年 12 月 8 日听课教师陈林生 1. 实习内容、目的、要求： 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4 内容： 用线条表现 目的：引导学生将己有的知识和经验与新的事物、新问题联系起来，经过思 考、总结规律就会收到非常好得教学效果。 要求：培养学生多方位、多角度思考表达事物的能力；利于游戏的办法使教学 变得轻松活泼；学生感到新鲜，引起强烈的好奇心与求知欲；达到良好的教学 效果，充分理解、认识线条的造型作用。 2. 实习内容重点、难点： 重点：
7、自然中的物象所具有的线感，盘旋的梯田，飘动的衣纹、流动的水纹、 物体的轮廓、坚韧刚强的树的枝桠等，都曾给我们启迪，在不断总结和感悟的 漫长过程中，人们对线条的理解和运用，达到了“随心所欲”的水平和境界； 难点：线条表达情感的作用 3. 实习内容与过程（参与或独立设计、制作）： 1. 引入课题： 1、要求学生看书 P1013 后回答教师问题：课文中讲用 线条表现了什么？ 2、教师找学生回答问题 2. 新授：讲解线条的造型作用 1、创设问题情境 教师在讲台上摆放一把方凳后提出游戏规则：那位 学生能不画凳子，最后还要把它画出来？ 2. 请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。 探索问题：你能说说画家是如何用线条表现事物的特征 么？ 教师与学生一起讨论黑板上的学生作品，分析那位同学 的思路符合游戏要求。 3. 布置作业： 用不同的线条表现自己的心情或者想法 4. 教师演示： 用粉笔在黑板上画范画 5. 课堂小结： 正负形是相对的，互为以依存的，可互相转化的统一体，如 果没有正负形之间的公共线条，就没有形状了，因此线条具有造型作用。
