小学语文微课获奖教案

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1、小学语文微课获奖教案 【篇一：比喻句微课教案】 【篇二：微课教学设计示例】 字体设计 字体重组方法教学设计 课程简介 本课程为传媒艺术系专业基础课程，以理实一体教学方式开展，为 期三周，共 60 课时。开课已经有5 年。它的目的是：将版式设计和 字体设计合二为一，以平面形态中的文字、图形、色彩、符号等视 觉元素为研究内容，让学生学习和了解版式和字体设计中最主要的 原则和方法，将理性的思维以视觉传递方式个性化地加以表现。课 程要求学生了解版式和字体设计的表现形式，并掌握版式和字体设 计的基本方法，从而创造出富有个性的设计作品. 教学背景 字体设计的最终目的是服务与各种视觉传达设计，字体设计反映在

2、 二维设计、三维设计、多媒体设计等各个领域，在任何载体上，字 体设计都要符合所服务对象的特殊要求，只有确定了设计目的，才 能做出恰当的字体设计。因此，在艺术设计领域中，字体设计的方 法就显得尤为重要。 本课程，选取字体设计方法中字体重组方法作为微课教学内容。 重点在于字体重组设计的四个方法。 教学任务分析 通过本课程理论和多媒体教学，让学生了解字体设计的初步概念， 学习如何从生活中发现字体收集字体设计，从而对各类文字有一个 感性的，较为完整的认识。初步了解字体设计的方法，掌握字体重 组的四种方法，并通过课堂的项目练习，掌握字体重组方法的实际 运用，在此基础上拓展创造性思维，举一反三灵活变通，为

3、今后的 字体设计做好铺垫。 4. 教学过程设计 教学总结： 本次课程通过对字体设计的概述和字体设计重组几种方法的分析， 大家掌握字体重组设计的四种方法，在日后课程中，我们进行字体 的创作，能够有更清晰的思路。 【篇三：小学语文一年级微课教学设计】 篇一：微课教案 作品简介： 在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教 起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩 和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反 三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由 “ 扶” 到“ 放” ，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力， 学一个带动

4、一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延 伸到课外，力求写字教学的“ 真” 与“ 实” 。 作品创作说明： 苏教版一年级上册竖弯钩和横折弯钩的书写指导。适用对象分 析： 该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语 文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。 学习内容分析： 该微课视频内容为苏教版一年级上学期识字1，选取典型的字努 力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握 基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热 情，引导发现汉字的书写规律。 教学目标分析： 1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法； 2、把字写正确、端正、美

5、观。 3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。 教学重点，难点： 竖弯钩和横折弯钩的书写方法。 教学准备： 课件、田字格纸。 教学过程： 一、 复习导入： 横和撇的书写方法。 二、 新授。 （一）出示生字：九七 1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字） 2、认识基本笔画。（打招呼：嗨！“ 横折弯钩 ” 你好！ “ 竖弯钩 ” 你 好！） 3、口诀化解难点。师指导“ 七” 的“ 竖弯钩 ” 书写。 （1）老师范写。教口诀 （2）生念口诀。练习写字。 （3）指导评价，生自评。比一比再写。 （4）训练、夯实重难点。 4、总结写字方法：一看、二写、三比。 5、 运用巩固： “ 横折弯钩 ” 和“

6、 九” 的书写。同上 新课标指出 : 1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状 况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写 作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应 予鼓励。 2、重视对写作材料准备过程的评价。 不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写 作材料的准备过程。不仅 要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。 要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、 思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 3、重视对作文修改的评价。 不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生

7、修改作 文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短， 促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 4、采用多种评价方式。 提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内 外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分 析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。 对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的， 可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合 采用多种形式评价 我认为： 无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提 高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有 很大的技巧。 一、评价的语言以肯定

8、、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。 这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师，激励 是最好的方法。对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投 入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光 点。让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。对 于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用 寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。在写我的妈 妈一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可 千篇一律，没有新意。于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对 你的浓浓的爱了。真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察 妈妈。写出一个与众不同

9、的妈妈。你一定一定会更出色。！作文重 新誊写的时候，我发现孩子的作 文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文 前后对照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作能力得到提 高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。 二、因人施评。 因材施教原则，大家都不陌生。考试作文评价标准应该是统一的， 而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：“ 因人施评 ” 。霍普认 为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下 降。但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究 竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而 提高欲求水准都因人而异。倘若一个学生把自己的学习

10、目标定在80 分，但结果只考了70 分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就 不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70 分左右，他难免对自 己失去信心。平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应 定在 “ 最近发展区 ” ， 评价从孩子的写作过程着手。教师在评价时要 因人而异，发现孩子写作进步之处。这样学生就可以在经常达标中 体验成功，增 强信心。几次成功之后就可以定一个更高的目标。对达到目标的同 学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“ 评星活动 ” 或学生喜闻乐见 的其他形式来进行。对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因 素或非智力因素。根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励 学生

11、多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。有时可 以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。化压力为动力。 同时，让孩子开导自己写作的进步。篇二：微课教案：小学数学一 年级上册连加 微课教案：小学数学一年级上册连加 一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p72 连加。 二、教学目标 1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理 解连加计算的意义。 2通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10 以内的 连加计算。 三、教学流程设计及意图 小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版义务教育课程标 准实验教科书数学一年级上册p72 连加。 2、讲

12、述连加的含义 我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。（出示课件：5 只小鸡） 地上有几只小鸡 ?我们来数一数， 1，2，3，4，5。 （出示课件： 2 只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2 只） （出示课件： 1 只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1 只） 要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。列出 的算式是 5+2+1 。像这种算式数学上叫“ 连加” 。 3、探究连加的计算顺序 像 5+2+1 这样的连加算式我们怎样来计算呢？ 看：原来地上有5 只小鸡，跑来2 只，一共有几只？我们来数一 数，（ 1，2，3，? 一共有 7 只）最后又跑来1 只，现在一共有几只？ （8 只）， 5+2+1

13、 8，一共有 8 只小鸡。小棒图 下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？ 右边呢？想一想用怎样列式计算？（4+3+1 ） 4+3+1 ？先把左边的4 根小棒和中间的3 根小棒加起来等于7 根小棒，再用7 根小棒加右边的1 根小棒等于8 根小棒，所以4+3+1 8.一共有 8 根小棒。 小三角形图 我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄 三角形？怎样列式计算？（3+4+2 ） 3+4+2 ？先把3 个红三角形加上4 个蓝三角形等于7 个三角形， 再用 7 个三角形加上2 个黄三角形等于9 个三角形。因此，3+4+2 9，一共有 9 个三角形。 4、总结计算顺序和方法 在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两 个数的和 ,再它们的和加上第三个数。 5、巩固练习 2+2+4 ？ 5+0+3 ？ 6、结束语 小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你 学会了吗？ 谢谢大家观赏！ 四、教学设计流程图 课题：连加 2、讲述连加的含义小明喂鸡图 3、探究连加的计算顺序小棒图 小三角形图 4、总结计算顺序和方法 5、巩固练习 6、结束语 篇三：小学语文微课设计 乌鸦喝水微课程设计方案 乌鸦喝水微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明 与课堂教学的衔接问题等。